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摘要：家庭作业在学生的学习过程中发挥着非常重要的作用，教师可以通过家庭作业帮助学生巩固已经学习到的知识，同时也可以通过学生们的作业完成情况了解学生知识掌握水平，并在此基础上采取有效手段巩固教学成果，及时纠正教学中存在的问题。初中英语是学生们在步入初中后面临的一门重要课程，同时也是很多学生在学习过程中经常会遇到困难的学科。教师们为了帮助学生快速熟悉和掌握英语，通常会安排很多作业，帮助学生巩固和完善课堂知识，但是部分教师却没有采取科学的方法对学生的家庭作业进行批改，反而容易造成学生学习积极性下降、家庭作业效果未能有效发挥应有作用等不良现象。本文主要对初中英语家庭作业批改中存在的问题及优化策略进行分析。
关键词：初中英语；家庭作业；批改；问题与优化
学生的学习方式及学习内容多种多样，而学校环境与家庭环境对于学生的学习效果具有很强的影响。教师在完成课堂教学后通常会给学生们安排一些家庭作业，这主要是为了帮助学生在课后巩固知识，营造良好的家庭学习氛围。
一、 初中英语家庭作业简析
家庭作业在学生学习过程中是非常必要，也是非常合理的，科学的家庭作业对于中小学生来说是非常重要的学习保障。现阶段的初中学生必须学习英语知识，而教师在课堂中所要面对的学生数量众多，无法有效掌握所有学生的学习情况，也不能确保每一个学生都能够全部接受教师所讲解的内容。因此教师会设计一些家庭作业帮助学生在课后巩固课堂学习到的知识，同时也通过家庭作业评价来及时调整教学策略及作业设计策略。但是在实际教学过程中，很多初中英语教师对家庭作业设计及事后批改并不是非常重视，最终导致家庭作业未能够达到预期目的。
二、 初中英语家庭作业批改现状
初中阶段学生刚刚开始深入研究和学习英语知识，在学习过程中学生们非常容易遇到一些困难，而由于对学习方法没有正确地把握，很多学生在学习过程中会表现得非常盲目，家庭作业可以帮助学生们了解和认识英语学习的重点。家庭作业批改是教师教学环节中非常重要的一个部分，但是长期以来教师采用的批改方式都非常简单。教师主要会采用评级、打分等方式对学生的作业完成情况进行评价，并根据这些评判结果给予学生一个总结性的评价，这些评价内容往往比较直接，教师或给予学生肯定，或给予学生批评，很少采取委婉性的评价语言。大部分学生比较在意教师的评价内容，会为自己得到教师的肯定而感到兴奋，学生们特别希望通过作业的方式与教师进行交流，从教师处得到更多帮助。只有少部分学生对教师的批改结果并不在意，这部分学生往往抱着只要完成作业就可以了的态度去对待家庭作业，很少关心教师究竟做出什么样的评价。
三、 初中英语家庭作业批改中存在的问题
根据相关调查研究，我们可以发现初中英语家庭作业批改仍然存在很多问题，具体表现在以下几点：
（一） 批改主体以教师为主
初中英语家庭作业的批改过程基本全部由教师完成，学生们在这一过程中基本未发挥任何作用。而在新课改过程中，学生的主体地位需要得到教师的认可和尊重，学生参与的缺失必然会导致家庭作业批改完全按照教师意志进行，学生们无法及时发现自己所犯错误并进行改正，影响达到家庭作业效果的实现。
（二） 批改方式过于生硬
很多教师在批改家庭作业时会使用对号、叉号等方式进行评价，这种方式沿用已久，学生们看到对号会感到非常开心，而看到叉号又会感到非常懊恼。部分成绩较差的学生面对教师在自己作业本上留下的满纸叉号和生硬的评价语言会感到心灰意冷，学习积极性受到很大打击。
（三） 作业批改反思不足
当前初中教师的教学任务和管理任务非常繁重，很多教师都是忙中抽闲进行作业批改，这也使得教师们很少有时间反思自己的批改方式是否得当、评语是否科学，教师们不对作业批改进行反思必然会导致作业批改无法得到改善，初中英语家庭作业批改长期停滞不前。
四、 初中英语家庭作业批改优化策略
（一） 创作家庭作业批改模式，引导学生参与
教师要提高对家庭作业批改的重视程度，创新家庭作业批改模式，尝试在家庭作业批改中使用更多有助于学生发展的方法。例如教师可以引导学生参与到家庭作业评价中，积极开展学生自评与互评，使得学生能够快速认识到自己在完成家庭作业中存在的不足，从根本上实现家庭作业批改的目的。
（二） 豐富家庭作业批改符号，评价语言更加亲切
教师在家庭作业的批改过程中可以使用更加丰富的批改符号，比如用笑脸取代对号，用哭脸取代叉号，让学生们充分感受到教师的善意和对他们的关爱。同时教师也要对评价语言展开深入研究，使得自己的评价语言更加与学生们贴近，使得学生可以受到教师情绪的感染和带动，在未来的家庭作业完成过程中更加认真。
（三） 深入了解学生内心变化，及时创新作业设计
教师在对学生的家庭作业进行评价过程中要深入了解学生的内心情况，究竟是什么原因导致学生未能较好地完成家庭作业，他们对家庭作业有哪些看法，是否存在抵触心理等等。教师在掌握了这些情况后要根据学生们的反馈及时创新作业设计模式，使得家庭作业既能够贴近教学实际，又能够适应学生需要。
五、 总结
初中英语家庭作业批改对于教师和学生都具有非常重要的意义，教师们应该积极创新优化评价策略，确保家庭作业能够起到应有的效果。
参考文献：
[1]叶兴林.新课改下初中英语家庭作业优化设计探析[J].科学咨询（科技·管理），2016，（11）：86.
[2]周海莹.初中英语家庭作业优化设计[J].才智，2016，（12）：42.
[3]顾雪丹.初中英语家庭作业的现存问题及对策[J].江苏教育研究，2010，（17）：55-56.
作者简介：
邱建花，江苏省淮安市，淮安曙光双语学校。
关键词：初中英语；家庭作业；批改；问题与优化
学生的学习方式及学习内容多种多样，而学校环境与家庭环境对于学生的学习效果具有很强的影响。教师在完成课堂教学后通常会给学生们安排一些家庭作业，这主要是为了帮助学生在课后巩固知识，营造良好的家庭学习氛围。
一、 初中英语家庭作业简析
家庭作业在学生学习过程中是非常必要，也是非常合理的，科学的家庭作业对于中小学生来说是非常重要的学习保障。现阶段的初中学生必须学习英语知识，而教师在课堂中所要面对的学生数量众多，无法有效掌握所有学生的学习情况，也不能确保每一个学生都能够全部接受教师所讲解的内容。因此教师会设计一些家庭作业帮助学生在课后巩固课堂学习到的知识，同时也通过家庭作业评价来及时调整教学策略及作业设计策略。但是在实际教学过程中，很多初中英语教师对家庭作业设计及事后批改并不是非常重视，最终导致家庭作业未能够达到预期目的。
二、 初中英语家庭作业批改现状
初中阶段学生刚刚开始深入研究和学习英语知识，在学习过程中学生们非常容易遇到一些困难，而由于对学习方法没有正确地把握，很多学生在学习过程中会表现得非常盲目，家庭作业可以帮助学生们了解和认识英语学习的重点。家庭作业批改是教师教学环节中非常重要的一个部分，但是长期以来教师采用的批改方式都非常简单。教师主要会采用评级、打分等方式对学生的作业完成情况进行评价，并根据这些评判结果给予学生一个总结性的评价，这些评价内容往往比较直接，教师或给予学生肯定，或给予学生批评，很少采取委婉性的评价语言。大部分学生比较在意教师的评价内容，会为自己得到教师的肯定而感到兴奋，学生们特别希望通过作业的方式与教师进行交流，从教师处得到更多帮助。只有少部分学生对教师的批改结果并不在意，这部分学生往往抱着只要完成作业就可以了的态度去对待家庭作业，很少关心教师究竟做出什么样的评价。
三、 初中英语家庭作业批改中存在的问题
根据相关调查研究，我们可以发现初中英语家庭作业批改仍然存在很多问题，具体表现在以下几点：
（一） 批改主体以教师为主
初中英语家庭作业的批改过程基本全部由教师完成，学生们在这一过程中基本未发挥任何作用。而在新课改过程中，学生的主体地位需要得到教师的认可和尊重，学生参与的缺失必然会导致家庭作业批改完全按照教师意志进行，学生们无法及时发现自己所犯错误并进行改正，影响达到家庭作业效果的实现。
（二） 批改方式过于生硬
很多教师在批改家庭作业时会使用对号、叉号等方式进行评价，这种方式沿用已久，学生们看到对号会感到非常开心，而看到叉号又会感到非常懊恼。部分成绩较差的学生面对教师在自己作业本上留下的满纸叉号和生硬的评价语言会感到心灰意冷，学习积极性受到很大打击。
（三） 作业批改反思不足
当前初中教师的教学任务和管理任务非常繁重，很多教师都是忙中抽闲进行作业批改，这也使得教师们很少有时间反思自己的批改方式是否得当、评语是否科学，教师们不对作业批改进行反思必然会导致作业批改无法得到改善，初中英语家庭作业批改长期停滞不前。
四、 初中英语家庭作业批改优化策略
（一） 创作家庭作业批改模式，引导学生参与
教师要提高对家庭作业批改的重视程度，创新家庭作业批改模式，尝试在家庭作业批改中使用更多有助于学生发展的方法。例如教师可以引导学生参与到家庭作业评价中，积极开展学生自评与互评，使得学生能够快速认识到自己在完成家庭作业中存在的不足，从根本上实现家庭作业批改的目的。
（二） 豐富家庭作业批改符号，评价语言更加亲切
教师在家庭作业的批改过程中可以使用更加丰富的批改符号，比如用笑脸取代对号，用哭脸取代叉号，让学生们充分感受到教师的善意和对他们的关爱。同时教师也要对评价语言展开深入研究，使得自己的评价语言更加与学生们贴近，使得学生可以受到教师情绪的感染和带动，在未来的家庭作业完成过程中更加认真。
（三） 深入了解学生内心变化，及时创新作业设计
教师在对学生的家庭作业进行评价过程中要深入了解学生的内心情况，究竟是什么原因导致学生未能较好地完成家庭作业，他们对家庭作业有哪些看法，是否存在抵触心理等等。教师在掌握了这些情况后要根据学生们的反馈及时创新作业设计模式，使得家庭作业既能够贴近教学实际，又能够适应学生需要。
五、 总结
初中英语家庭作业批改对于教师和学生都具有非常重要的意义，教师们应该积极创新优化评价策略，确保家庭作业能够起到应有的效果。
参考文献：
[1]叶兴林.新课改下初中英语家庭作业优化设计探析[J].科学咨询（科技·管理），2016，（11）：86.
[2]周海莹.初中英语家庭作业优化设计[J].才智，2016，（12）：42.
[3]顾雪丹.初中英语家庭作业的现存问题及对策[J].江苏教育研究，2010，（17）：55-56.
作者简介：
邱建花，江苏省淮安市，淮安曙光双语学校。