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【摘要】写作，是一种信息传播行为，传播效度多受制于读者反映。考场作文写作，鉴于其特殊的规定性，增强“受众意识”尤为必要。作文指导，如能基于阅卷心理，研讨应对策略，或可增强针对性和实效性。
【关键词】考场作文;阅卷心理;应试策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，诚然，每一位读者，都可以对作品给出新鲜的诠释，但，“人同此心，心同此理”，凡阅卷者，我们都不要忘了他们首先是“人”，如钱钟书所谓“具有‘无毛两足动物的基本根性’”（钱钟书《围城》序言），既是人，则必然具备人类共通的心理。如果说一件产品最终要交给消费者，那么作文的生死予夺大权当然要交给阅卷者。作文阅卷，从表面上看，是一种肢体行为;究其本质，其实是一种心理行为。作者的写、阅者的判，说到底是一场心理博弈的过程。基于此，从研究阅卷者心理的角度探讨考场作文的应试策略，则具备了必要性和可能性。需要注意的是，这里所说的“作文”具体而言是“考场作文”，“考场”这个限制词决定了作文的诸多另类属性，如“规定性”：在规定的时间、规定的地点，完成规定的任务。此规定性同样适用于阅卷行为。研究阅卷心理，此“规定性”不可不察。在这样的阅读背景下，阅卷者有哪些心理需要引起重视？
一、首因效应
首因效应由美国心理学家洛钦斯首先提出，也叫首次效应、优先效应或第一印象效应，指交往双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响，也即是“先入为主”带来的效果。这就意味着：作文给老师留下的第一印象至关重要。第一印象取决于什么呢？一是标题，二是开头。理想的标题应在藏与露之间把握分寸，不能过于含蓄，否则让人看不懂;不能过于直白，否则让人看不起。理想的开头应能引发人的阅读冲动。首先，开头本身要能足够吸引人。建议以生动的、可感的、形象的方式呈现，注意画面感（通过描写实现），注意音乐性（通过修辞实现）。其次，开头还要能为下文蓄势、张本，其主要功能在于“导引”，记叙文意在引出人物，议论文意在引出观点，有没有注意到：凡综艺节目，重要嘉宾的出场总会有热场舞蹈;在单位，凡重要人物，见他一面，总须绕过若干屏障。这些都是“引”的功能，既增强了过程的趣味性，也体现了主体的重要性。开头是什么？开头严格说来是开关，是阅卷者心智的开关。它决定了老师对文章是仰视、凝视、审视、轻视还是无视。第一印象，攸关生死。
二、近因效应
近因效应是指最新出现的刺激物促使印象形成的心理效果。1957年，心理学家A.卢琴斯根据实验首次提出。实验证明，在有两个或两个以上意义不同的刺激物依次出现的场合，印象形成的决定因素是后来新出现的刺激物。对于阅卷者而言，文章收尾部分，是“后来新出现的刺激物”，是“印象形成的决定因素”，对判分产生直接而重要的影响。这就要求，文末需要通過升华强化审美体验、提升兴奋指数，从而让阅卷者的目光、心跳、神经、血压发生变化。
记叙文写作，文章收尾处可适当增加抒情、议论内容（即所谓“卒章显志”），但有两点要注意：一忌直白，“以景结情”是不错的选择，当然还有更多收束技巧;二忌冗长，点到为止即可。古人有所谓“红炉点雪”之说，喻意“一经点拨，立即悟解”，好的记叙文结尾，当有这样的功力。
议论文写作，文势需逐渐上扬，尤其在文章收尾处，要有打造“高潮段”的意识。此“高潮段”，于文法上，可能是“高亮区”，于素材上，可能是“高冷区”，更重要的是，在意蕴揭示上，此部分要能够“上天入地”：上天，具备文化的高度，入地，具备思想的深度。王国维《人间词话》评李后主词云：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”写作议论文也是一样的道理，最要紧处，当求“眼界始大，感慨遂深”。这和“公众号赞赏”是一样的道理，读者所以赞赏，直接原因在于：文章关键段落，尤其是收束段落，有激动人心的元素在。
三、晕轮效应
晕轮效应又称“光环效应”，这种强烈知觉的品质或特点，就像月亮的光环一样，向周围弥漫、扩散，从而掩盖了其他品质或特点。它是一种影响人际知觉的因素，在人际知觉中容易形成以点概面或以偏概全的主观印象。作为信息的接受者，我们要谨防“晕轮效应”，仅仅抓住并根据事物的个别特征，而对事物的本质或全部特征得出片面的结论。作为信息的表达者，我们要适当利用“晕轮效应”，从而放大优势、掩盖不足（所 谓“扬长避短”），达成理想的传播效果。晕轮效应的重要特征在于即时生成，此特征恰恰暗合了考场作文评卷的基本规律。因此，在行文时，倘能以巧妙的方式给予阅卷者若干“瞬间强刺激”，或可收先声夺人、先入为主之效。
换言之，写文章，尤其是考场作文，要学会“打造亮点”。这种亮点，可能是精彩的语言，可能是秀美的书写，可能是精巧的构思，可能是高冷的素材，可能是别样的视角，可能是独到的思考……总之，你必须拥有几样自己的“看家本领”，或曰“核心竞争力”。
“一俊遮百丑”，某段精彩绝伦的表达，摄人心魄之余，可能会让人忽略第三行的第二个错别字、第四句的某处搭配不当。这叫“亮瞎你的眼”，也叫“灯下黑”。别忘了，心理学有一条基本的规律：人的知觉具有选择性。
四、超限抑制效应
超限抑制是指当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。它能使神经细胞免于因兴奋过度而耗尽，因而又叫保护性抑制。有点像俗话中说的“过犹不及”。前文中说到，考场作文需要予阅卷者以“瞬间强刺激”，但这种强刺激只能是“瞬间”，多则无益，也就是说，需要控制强度、频率和时长。具体而言，记叙文要注意把握故事的复杂程度，情节寡淡固不可取，但也不要刻意追求过于复杂的人际关系或行文脉络，要记住：人的大脑天生喜欢简单，尤其是匆忙状态下。议论文要注意素材引用的精当，好的素材相当于饰品，偶尔的点缀可使文章光彩照人，但一味堆砌就显得珠光宝气、俗不可耐了。其他方面，如语言、篇幅等也要加以控制。克服“超抑效应”，其实就是恪守“中庸之道”。除以上四点外，还需要适当研究人的“注意力规律”。
注意力大致分为有意注意和无意注意。阅卷行为，理论上属于“有意注意”，然而，特定的活动背景、考评机制，再加上阅卷者特殊的身心状态，有可能使阅卷行为滑向“无意注意”。这就需要警惕，更需要研究：如何在第一时间吸引阅卷者的“无意注意”？一般说来，下列要素更容易吸引人的“无意注意”：（1）与黑白相比，人们更关注彩色。——追求绚烂。（2）与平面相比，人们更关注立体。——追求丰富。（3）与静态相比，人们更关注动态。——追求灵动。（4）与理性相比，人们更关注感性。——追求形象。（5）与熟悉相比，人们更关注陌生。——追求新奇。此外，人们还常常习惯于：（1）欣赏变化。比如，记叙文要有一波三折，议论文要辩证说理。（2）关注落差。对反差较大的事物容易产生积极的审美体验。这种原理，甚至可以在词句的排列组合上得到验证，试举一例：
【原文】
林语堂先生曾在《吾国与吾民》中对国人“圆熟，冷漠，自私”的特征强烈谴责，并称其为“……”
【改文】
“圆熟，冷漠，自私。”
林语堂先生在《吾国与吾民》中曾如是强烈谴责国人，并称其为“……”
就吸引注意力而言，改文效果显然好于原文，其深刻的机理在于：（1）此句略同于语法中的倒装结构，关键词得以前置，起到了强调作用。（2）“圆熟”“冷漠”“自私”，这破空而来的三个词、六个字，将阅卷者从纷繁的信息中解放出来，形成了审美反差，有效地吸引了注意力。“注意力是心灵的唯一门户。”（乌申斯基）考场作文，如果连阅卷者“心灵的门户”都不能打开，则一切行为都将是徒劳。
要而言之，“不被接受的美是还没有实现的美”（余秋雨），凡信息传播行为，皆当基于受众角度，从而优化策略，提升效能。这，恰恰是许多写作者，乃至作文教学者所忽视的。
【关键词】考场作文;阅卷心理;应试策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，诚然，每一位读者，都可以对作品给出新鲜的诠释，但，“人同此心，心同此理”，凡阅卷者，我们都不要忘了他们首先是“人”，如钱钟书所谓“具有‘无毛两足动物的基本根性’”（钱钟书《围城》序言），既是人，则必然具备人类共通的心理。如果说一件产品最终要交给消费者，那么作文的生死予夺大权当然要交给阅卷者。作文阅卷，从表面上看，是一种肢体行为;究其本质，其实是一种心理行为。作者的写、阅者的判，说到底是一场心理博弈的过程。基于此，从研究阅卷者心理的角度探讨考场作文的应试策略，则具备了必要性和可能性。需要注意的是，这里所说的“作文”具体而言是“考场作文”，“考场”这个限制词决定了作文的诸多另类属性，如“规定性”：在规定的时间、规定的地点，完成规定的任务。此规定性同样适用于阅卷行为。研究阅卷心理，此“规定性”不可不察。在这样的阅读背景下，阅卷者有哪些心理需要引起重视？
一、首因效应
首因效应由美国心理学家洛钦斯首先提出，也叫首次效应、优先效应或第一印象效应，指交往双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响，也即是“先入为主”带来的效果。这就意味着：作文给老师留下的第一印象至关重要。第一印象取决于什么呢？一是标题，二是开头。理想的标题应在藏与露之间把握分寸，不能过于含蓄，否则让人看不懂;不能过于直白，否则让人看不起。理想的开头应能引发人的阅读冲动。首先，开头本身要能足够吸引人。建议以生动的、可感的、形象的方式呈现，注意画面感（通过描写实现），注意音乐性（通过修辞实现）。其次，开头还要能为下文蓄势、张本，其主要功能在于“导引”，记叙文意在引出人物，议论文意在引出观点，有没有注意到：凡综艺节目，重要嘉宾的出场总会有热场舞蹈;在单位，凡重要人物，见他一面，总须绕过若干屏障。这些都是“引”的功能，既增强了过程的趣味性，也体现了主体的重要性。开头是什么？开头严格说来是开关，是阅卷者心智的开关。它决定了老师对文章是仰视、凝视、审视、轻视还是无视。第一印象，攸关生死。
二、近因效应
近因效应是指最新出现的刺激物促使印象形成的心理效果。1957年，心理学家A.卢琴斯根据实验首次提出。实验证明，在有两个或两个以上意义不同的刺激物依次出现的场合，印象形成的决定因素是后来新出现的刺激物。对于阅卷者而言，文章收尾部分，是“后来新出现的刺激物”，是“印象形成的决定因素”，对判分产生直接而重要的影响。这就要求，文末需要通過升华强化审美体验、提升兴奋指数，从而让阅卷者的目光、心跳、神经、血压发生变化。
记叙文写作，文章收尾处可适当增加抒情、议论内容（即所谓“卒章显志”），但有两点要注意：一忌直白，“以景结情”是不错的选择，当然还有更多收束技巧;二忌冗长，点到为止即可。古人有所谓“红炉点雪”之说，喻意“一经点拨，立即悟解”，好的记叙文结尾，当有这样的功力。
议论文写作，文势需逐渐上扬，尤其在文章收尾处，要有打造“高潮段”的意识。此“高潮段”，于文法上，可能是“高亮区”，于素材上，可能是“高冷区”，更重要的是，在意蕴揭示上，此部分要能够“上天入地”：上天，具备文化的高度，入地，具备思想的深度。王国维《人间词话》评李后主词云：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”写作议论文也是一样的道理，最要紧处，当求“眼界始大，感慨遂深”。这和“公众号赞赏”是一样的道理，读者所以赞赏，直接原因在于：文章关键段落，尤其是收束段落，有激动人心的元素在。
三、晕轮效应
晕轮效应又称“光环效应”，这种强烈知觉的品质或特点，就像月亮的光环一样，向周围弥漫、扩散，从而掩盖了其他品质或特点。它是一种影响人际知觉的因素，在人际知觉中容易形成以点概面或以偏概全的主观印象。作为信息的接受者，我们要谨防“晕轮效应”，仅仅抓住并根据事物的个别特征，而对事物的本质或全部特征得出片面的结论。作为信息的表达者，我们要适当利用“晕轮效应”，从而放大优势、掩盖不足（所 谓“扬长避短”），达成理想的传播效果。晕轮效应的重要特征在于即时生成，此特征恰恰暗合了考场作文评卷的基本规律。因此，在行文时，倘能以巧妙的方式给予阅卷者若干“瞬间强刺激”，或可收先声夺人、先入为主之效。
换言之，写文章，尤其是考场作文，要学会“打造亮点”。这种亮点，可能是精彩的语言，可能是秀美的书写，可能是精巧的构思，可能是高冷的素材，可能是别样的视角，可能是独到的思考……总之，你必须拥有几样自己的“看家本领”，或曰“核心竞争力”。
“一俊遮百丑”，某段精彩绝伦的表达，摄人心魄之余，可能会让人忽略第三行的第二个错别字、第四句的某处搭配不当。这叫“亮瞎你的眼”，也叫“灯下黑”。别忘了，心理学有一条基本的规律：人的知觉具有选择性。
四、超限抑制效应
超限抑制是指当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。它能使神经细胞免于因兴奋过度而耗尽，因而又叫保护性抑制。有点像俗话中说的“过犹不及”。前文中说到，考场作文需要予阅卷者以“瞬间强刺激”，但这种强刺激只能是“瞬间”，多则无益，也就是说，需要控制强度、频率和时长。具体而言，记叙文要注意把握故事的复杂程度，情节寡淡固不可取，但也不要刻意追求过于复杂的人际关系或行文脉络，要记住：人的大脑天生喜欢简单，尤其是匆忙状态下。议论文要注意素材引用的精当，好的素材相当于饰品，偶尔的点缀可使文章光彩照人，但一味堆砌就显得珠光宝气、俗不可耐了。其他方面，如语言、篇幅等也要加以控制。克服“超抑效应”，其实就是恪守“中庸之道”。除以上四点外，还需要适当研究人的“注意力规律”。
注意力大致分为有意注意和无意注意。阅卷行为，理论上属于“有意注意”，然而，特定的活动背景、考评机制，再加上阅卷者特殊的身心状态，有可能使阅卷行为滑向“无意注意”。这就需要警惕，更需要研究：如何在第一时间吸引阅卷者的“无意注意”？一般说来，下列要素更容易吸引人的“无意注意”：（1）与黑白相比，人们更关注彩色。——追求绚烂。（2）与平面相比，人们更关注立体。——追求丰富。（3）与静态相比，人们更关注动态。——追求灵动。（4）与理性相比，人们更关注感性。——追求形象。（5）与熟悉相比，人们更关注陌生。——追求新奇。此外，人们还常常习惯于：（1）欣赏变化。比如，记叙文要有一波三折，议论文要辩证说理。（2）关注落差。对反差较大的事物容易产生积极的审美体验。这种原理，甚至可以在词句的排列组合上得到验证，试举一例：
【原文】
林语堂先生曾在《吾国与吾民》中对国人“圆熟，冷漠，自私”的特征强烈谴责，并称其为“……”
【改文】
“圆熟，冷漠，自私。”
林语堂先生在《吾国与吾民》中曾如是强烈谴责国人，并称其为“……”
就吸引注意力而言，改文效果显然好于原文，其深刻的机理在于：（1）此句略同于语法中的倒装结构，关键词得以前置，起到了强调作用。（2）“圆熟”“冷漠”“自私”，这破空而来的三个词、六个字，将阅卷者从纷繁的信息中解放出来，形成了审美反差，有效地吸引了注意力。“注意力是心灵的唯一门户。”（乌申斯基）考场作文，如果连阅卷者“心灵的门户”都不能打开，则一切行为都将是徒劳。
要而言之，“不被接受的美是还没有实现的美”（余秋雨），凡信息传播行为，皆当基于受众角度，从而优化策略，提升效能。这，恰恰是许多写作者，乃至作文教学者所忽视的。