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【摘要】：受助學生在当代大学生群体中有着广泛的数量基础，加强受助学生感恩教育以及当代大学生教育是资助工作在学生教育引导方面的主要目标。探索志愿服务推动受助学生完善感恩教育，促进受助学生感恩教育的有效落实。
【关键词】： 志愿服务 感恩教育
志愿服务在我国发展的二十多年来，发展为成熟的服务体系，志愿服务活动是对中华传统文化的有力传承，进一步发扬良好的社会风气。“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，能够在实践过程中巩固受资助学生的感恩意识、加强学生的责任感。将受助学生教育与志愿服务相结合，帮助学生坚定理想信念，树立自强、自立、诚信和感恩意识。增强困难学生自尊自信，提升个人社会实践能力，凝聚社会服务意识，保障学生顺利成长成才。
一、受资助学生群体背景及感恩教育现状
随着高等教育改革的深入和扶贫工作力度的加大，大学校园内受资助学生的数量不断加大，扶贫助困、精准帮扶、在当前高校学生工作中占有重要组成部分。困难学生资助工作覆盖面逐步加大、资助力度不断强化。但有受助学生对于家庭、社会、学校角色认知不完善，对资助工作理解不足。资助育人的实现效果和部分学生的学习努力有所不足，牢固构筑受助学生对国家和社会的感恩之心，做好对社会生活中部分不良风气的坚决抵制，帮助受资助学生正确认识家庭、社会对自身的付出，提倡奉献社会、服务他人，树立责任意识和自强、自立的意识。实现正确价值观的的建立，是目前仍需重点进行的教育引导工作。
二、志愿服务的实践意义
志愿服务本身不具有物质回报，主要对象为社会弱势或所处环境较差的群体。服务本身需要全心全意、主观自愿，行动的过程的所见所闻对自身会产生感触。从实现效果来说，志愿服务行为本身要求参与人认同自身的社会责任感、具有无私奉献、心怀友爱、帮助他人的心理意识，发挥个人特有的能力。
志愿服务本身蕴含的“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，与扶贫助困的精神内在一致，作为受助学生、参与志愿服务是对自身接受帮扶的深层次认识，也是对志愿服务精神的传递，进一步在学生群体中实现引导、营造出乐于奉献、互相帮助的良好集体风气。
三、受资助学生参与志愿服务实践途径
1、发挥大学生主业优势、开展学习指导与学业帮扶。受助学生拥有学业成绩和学习能力的基础上，帮助其他同学获取成绩。在校内向同年级同专业学生进行指导，在校外进行支教等志愿活动。向他人传授知识的过程中、正视自身学识的优点和不足，促进困难学生本身的学习热情和学习动力。以同学和校外志愿活动的过程中的见闻引导大家认识求学的艰难，培育感恩国家的意识、回报社会的责任心。
2、倡导募捐捐赠环节、树立回馈意识、提升志愿服务的实效性。募捐书籍、学习用品在志愿服务过程中能够丰富实践的内容、扩展服务类型，志愿者在各年级中开展图书、学习用品、娱乐用品的募捐活动，将大学生中闲置图书资源、学习用具、娱乐物品进行集中募捐，将图书资料、尺子、耳机、图册等物品继续在支教对象、服务人员中发挥实用性，在物质层面激发受资助学生对受助、帮助概念的理解，促进受资助学生感恩教育的实践效果。
3、发挥个人兴趣特长、开展服务活动，在支教对象的小学生中开展以踢球、唱歌、跳舞等活动的兴趣课堂活动，在帮助小学生了解、学习多种兴趣特长的同时、认识到自身所长，进一步发挥自身专长和爱好的培养建立。在这一过程中帮助困难学生志愿者发掘自身专长、认识自己特色、看到自身强处，巩固信心建立为志愿服务和困难学生的帮扶提供良好的实践引导。
4、广泛宣传资助政策、重温资助帮扶暖心情愫。以绿色通道为主线、串联学习环节各项资助工作。重点以“奖、勤、助、补、减”等方面的资助政策为主要内容开展宣传。鼓励校外小学、初中、高中的经济困难学生好好学习，立志成才、安心成长，将扶志与扶智的理念融合到志愿服务中。在困难学生和志愿服务对象的双重范围内完成资助政策精神的宣传、巩固感恩教育基础。
5、加强典型人物引导，交流个人经验、形成精神共鸣。鼓励志愿者开展学习经验、生活经验、成长经验的交流讲述活动，凝练困难学生个人成长中的精神品格。传播困难学生的成绩、表现，引导受助学生正视困难、坚定发展、回报社会。加大媒体宣传力度、扩大志愿服务工作的宣传面。在志愿服务活动的开展中发挥多方单位的宣传作用，扩大社会知晓面。将优秀人物和典型事迹在媒体、网页等加强报道。在受助学生和普通学生群体中形成影响作用，推广受助学生感恩国家、回报社会的精神。
四、志愿服务活动的扩展与强化
在受资助学生进行的教育工作中、政策讲解、主题班会、义务劳动等工作均要求受助学生正确认识资助育人。将育人作为资助帮扶的目标与重点是资助工作的实际意义。在各类教育引导环节中加大营造年级、学院范围的比、学、赶、帮、超，引导受助学生主动帮扶他人。丰富教育实践形式内容，提取受助学生在帮扶活动中的经验与收获，在实践中构筑受助学生、同级大学生的使命感与责任感，推进受资助学生感恩教育扎实开展和有效落实。
【参考文献】
【1】高校受资助大学生感恩教育探析[J].谭俊妮.教育现代化，2018，5（21）：153-154.
【2】高校感恩教育的有效途径[J].程煜，冯博.山西高等学校社会科学学报，2016，（06）：71-73
【3】志愿服务的意蕴与完善[J].彭丽丽.中学政治教学参考，2017，（05）：88-90.
【4】中国特色的大学生志愿服务刍论[J].马一冰.东北师大学报，2017，（03）：157-161.
【5】大学生感恩教育实践研究[J].檀俊.中国成人教育，2015，（24）：81-83.
【关键词】： 志愿服务 感恩教育
志愿服务在我国发展的二十多年来，发展为成熟的服务体系，志愿服务活动是对中华传统文化的有力传承，进一步发扬良好的社会风气。“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，能够在实践过程中巩固受资助学生的感恩意识、加强学生的责任感。将受助学生教育与志愿服务相结合，帮助学生坚定理想信念，树立自强、自立、诚信和感恩意识。增强困难学生自尊自信，提升个人社会实践能力，凝聚社会服务意识，保障学生顺利成长成才。
一、受资助学生群体背景及感恩教育现状
随着高等教育改革的深入和扶贫工作力度的加大，大学校园内受资助学生的数量不断加大，扶贫助困、精准帮扶、在当前高校学生工作中占有重要组成部分。困难学生资助工作覆盖面逐步加大、资助力度不断强化。但有受助学生对于家庭、社会、学校角色认知不完善，对资助工作理解不足。资助育人的实现效果和部分学生的学习努力有所不足，牢固构筑受助学生对国家和社会的感恩之心，做好对社会生活中部分不良风气的坚决抵制，帮助受资助学生正确认识家庭、社会对自身的付出，提倡奉献社会、服务他人，树立责任意识和自强、自立的意识。实现正确价值观的的建立，是目前仍需重点进行的教育引导工作。
二、志愿服务的实践意义
志愿服务本身不具有物质回报，主要对象为社会弱势或所处环境较差的群体。服务本身需要全心全意、主观自愿，行动的过程的所见所闻对自身会产生感触。从实现效果来说，志愿服务行为本身要求参与人认同自身的社会责任感、具有无私奉献、心怀友爱、帮助他人的心理意识，发挥个人特有的能力。
志愿服务本身蕴含的“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，与扶贫助困的精神内在一致，作为受助学生、参与志愿服务是对自身接受帮扶的深层次认识，也是对志愿服务精神的传递，进一步在学生群体中实现引导、营造出乐于奉献、互相帮助的良好集体风气。
三、受资助学生参与志愿服务实践途径
1、发挥大学生主业优势、开展学习指导与学业帮扶。受助学生拥有学业成绩和学习能力的基础上，帮助其他同学获取成绩。在校内向同年级同专业学生进行指导，在校外进行支教等志愿活动。向他人传授知识的过程中、正视自身学识的优点和不足，促进困难学生本身的学习热情和学习动力。以同学和校外志愿活动的过程中的见闻引导大家认识求学的艰难，培育感恩国家的意识、回报社会的责任心。
2、倡导募捐捐赠环节、树立回馈意识、提升志愿服务的实效性。募捐书籍、学习用品在志愿服务过程中能够丰富实践的内容、扩展服务类型，志愿者在各年级中开展图书、学习用品、娱乐用品的募捐活动，将大学生中闲置图书资源、学习用具、娱乐物品进行集中募捐，将图书资料、尺子、耳机、图册等物品继续在支教对象、服务人员中发挥实用性，在物质层面激发受资助学生对受助、帮助概念的理解，促进受资助学生感恩教育的实践效果。
3、发挥个人兴趣特长、开展服务活动，在支教对象的小学生中开展以踢球、唱歌、跳舞等活动的兴趣课堂活动，在帮助小学生了解、学习多种兴趣特长的同时、认识到自身所长，进一步发挥自身专长和爱好的培养建立。在这一过程中帮助困难学生志愿者发掘自身专长、认识自己特色、看到自身强处，巩固信心建立为志愿服务和困难学生的帮扶提供良好的实践引导。
4、广泛宣传资助政策、重温资助帮扶暖心情愫。以绿色通道为主线、串联学习环节各项资助工作。重点以“奖、勤、助、补、减”等方面的资助政策为主要内容开展宣传。鼓励校外小学、初中、高中的经济困难学生好好学习，立志成才、安心成长，将扶志与扶智的理念融合到志愿服务中。在困难学生和志愿服务对象的双重范围内完成资助政策精神的宣传、巩固感恩教育基础。
5、加强典型人物引导，交流个人经验、形成精神共鸣。鼓励志愿者开展学习经验、生活经验、成长经验的交流讲述活动，凝练困难学生个人成长中的精神品格。传播困难学生的成绩、表现，引导受助学生正视困难、坚定发展、回报社会。加大媒体宣传力度、扩大志愿服务工作的宣传面。在志愿服务活动的开展中发挥多方单位的宣传作用，扩大社会知晓面。将优秀人物和典型事迹在媒体、网页等加强报道。在受助学生和普通学生群体中形成影响作用，推广受助学生感恩国家、回报社会的精神。
四、志愿服务活动的扩展与强化
在受资助学生进行的教育工作中、政策讲解、主题班会、义务劳动等工作均要求受助学生正确认识资助育人。将育人作为资助帮扶的目标与重点是资助工作的实际意义。在各类教育引导环节中加大营造年级、学院范围的比、学、赶、帮、超，引导受助学生主动帮扶他人。丰富教育实践形式内容，提取受助学生在帮扶活动中的经验与收获，在实践中构筑受助学生、同级大学生的使命感与责任感，推进受资助学生感恩教育扎实开展和有效落实。
【参考文献】
【1】高校受资助大学生感恩教育探析[J].谭俊妮.教育现代化，2018，5（21）：153-154.
【2】高校感恩教育的有效途径[J].程煜，冯博.山西高等学校社会科学学报，2016，（06）：71-73
【3】志愿服务的意蕴与完善[J].彭丽丽.中学政治教学参考，2017，（05）：88-90.
【4】中国特色的大学生志愿服务刍论[J].马一冰.东北师大学报，2017，（03）：157-161.
【5】大学生感恩教育实践研究[J].檀俊.中国成人教育，2015，（24）：81-83.