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【摘 要】培养学生学习语文的良好习惯主要从看、想、听、说、写五个方面培养教育。激发学生兴趣，培养良好学习习惯。
【关键词】兴趣 习惯 看 想 听 说 写
一、认真看的习惯
一般来说，认识事物总是从视觉开始的。如果一个人对它周围的一切“视而不见”，他就不会获得大量感性材料，更谈不上想象。所以，培养学生的观察习惯具有重大意义。首先，在看图中指导学生观察的方法。统编教材图文并茂，每幅图内容十分丰富，这些色彩鲜艳的插图学生爱看。教学时我先放手让学生看，要求看得仔细、看得全面，我再根据每幅图的内容指导学生看图的方法。比如：先近后远，或先远后近，抓住主要人物，观察人物的主要表情和动作。有的图还要引导学生对比地看，要看哪些地方相同，哪些地方不同。其次，在观察中提要求。老师在指导学生观察时提出要求越高，学生就看得更精确、更细致，并进行反复地观察，详细地讲述观察结果，我就从中择优加以肯定。第三，在各种活动中明了观察的内容。学生的活动多种多样，不仅要培养学生在课堂上看老师、看课本、看黑板、看同学板演，还要学生在课外结合课文内容观察秋天、冬天、早操、过马路等，这样，一方面是训练学生看的习惯，同时也能加深学生对课文的理解。总之，要尽量利用各种途径培养学生仔细地看、反复地看、全面地看，既看静态，也看动态，使之从小养成良好的习惯。
二、积极想的习惯
（一）要培养学生先想后说的习惯
我让学生在回答老师的问题之前先自说自听，暗自组织语言。如看图，我总是先提问，“什么时间？什么地点？有些什么人？”然后让学生逐题思考，先说什么，接着说什么，最后说什么，想好后，再口头表达出来。
（二）经常开展评议
每次朗读、复述、答问时，一个学生活动后，要求其他学生装三言两语地进行评议、补充或订正，直到完满为止。我认为教学中的评议是激发学生思维的好办法。为了培养学生独立思考能力，我常常提出一些思维性很强的问题。如讲《董存瑞舍身炸暗堡》一课时问：“董存瑞非用手托住炸药包不可吗？用别的办法行不行？”这个问题一提出，引起了孩子们激烈争论，有的说：“可以把炸药包放在桥底下。”有的说：“可以用木支撑住炸药包。”根据同学们的意见，我再进一步分析了当时的情况、形势，肯定他们的思考，讲清要炸暗堡，董存瑞非要这样做不可的原因。这样，既活跃了学生的思维，又让学生受到教育。
平时，我还鼓励学生多问。一课教完后，我总要问：“今天学懂了什么？还有什么问题不懂？”让学生带着这些问题质疑问难。学生能提问题，就是一种探求精神，是十分可爱的，我总是倍加爱护。
三、仔细听的习惯
听的训练往往在教学中不受重视，普遍觉得只要不是聋子就都会听，但事实上每个学生在听得清、听得好、听得懂等方面是有差距的。有的听完故事情露于形，深受感动，有的则无动于衷。所以在课堂内外要注意训练学生听的能力。比如：上课时听懂老师提出的要求；要求学生认真听老师朗读；听同学发言、读书；对同学的口头造句、复述、背诵等活动，听后要能作出评价，并能提出补充意见。
四、敢于说的习惯
思维活动要靠语言来表达。语言是思维的外壳，语言的发展能促进思维的发展。出口成章是下笔成文的基础，加强口头语言的培养是我们重要任务。
（一）积极鼓励，让儿童敢说
当教师提出问题时，我要求学生用语言来回答，不要用点头、摇头来代替。我总是用鼓励来入手，注意态度和蔼、耐心、不急躁，对个别胆小的学生在课后多接触他，融洽师生关系，消除紧张情绪。
（二）创造条件，让学生多说
（三）循序渐进，引导说好
平时，我很善于训练学生说规范语言：要说普通话；要态度大方；要声音洪亮，吐词清楚；要说完整的话，说连贯的话，语言明白；出现病句，随时纠正。
（四）让学生说规范的话
我们地处方言区，学生平时说话、习作中经常出现方言。为了避免这种现象，我有意识地帮助学生将方言翻译成普通话。例如，每次习作，我总会把出现的方言记下来，评讲时念给大家听，常常引得大家哄堂大笑。然后，再让大家来一次口头翻译，学生印象非常深刻。
于是，我要求学生课内、课外都要用普通话跟老师、同学交流，还在班里成立了推普小组，推普小组的成员由外地来的会讲普通话的同学组成。同学们平时说话遇到不会表达的可以请教老师，也可以请教推普小组成员。经过一段时间以后，同学们的表达能力有了明显的提高，习作中出现的方言减少了，使用的语言准确、丰富多了。
五、正确写的习惯
要养成良好的写字习惯是一项艰巨的长期的任务，我现所教的学生虽然已是高年级的学生，但他们写字的方式还是不够正确。于是，我教给他们正确的执笔方法和写字姿势，怎样执笔，先讲道理，再提要求，反复示范，严格要求，认真检查。学生写字时，我来回巡视，对于那些不正确的姿势及时纠正。与此同时，我还指导学生练好基本笔画，想方设法写好字。
综上所述，就是我在激发学生兴趣、培养学生良好学习习惯的做法。我想，能激发学生兴趣养成好的习惯，易于被学生接受，又能收到良好效果的，就是好方法。当然，方法要不断更新，形式要多种多样，我们还要不断探索。
【关键词】兴趣 习惯 看 想 听 说 写
一、认真看的习惯
一般来说，认识事物总是从视觉开始的。如果一个人对它周围的一切“视而不见”，他就不会获得大量感性材料，更谈不上想象。所以，培养学生的观察习惯具有重大意义。首先，在看图中指导学生观察的方法。统编教材图文并茂，每幅图内容十分丰富，这些色彩鲜艳的插图学生爱看。教学时我先放手让学生看，要求看得仔细、看得全面，我再根据每幅图的内容指导学生看图的方法。比如：先近后远，或先远后近，抓住主要人物，观察人物的主要表情和动作。有的图还要引导学生对比地看，要看哪些地方相同，哪些地方不同。其次，在观察中提要求。老师在指导学生观察时提出要求越高，学生就看得更精确、更细致，并进行反复地观察，详细地讲述观察结果，我就从中择优加以肯定。第三，在各种活动中明了观察的内容。学生的活动多种多样，不仅要培养学生在课堂上看老师、看课本、看黑板、看同学板演，还要学生在课外结合课文内容观察秋天、冬天、早操、过马路等，这样，一方面是训练学生看的习惯，同时也能加深学生对课文的理解。总之，要尽量利用各种途径培养学生仔细地看、反复地看、全面地看，既看静态，也看动态，使之从小养成良好的习惯。
二、积极想的习惯
（一）要培养学生先想后说的习惯
我让学生在回答老师的问题之前先自说自听，暗自组织语言。如看图，我总是先提问，“什么时间？什么地点？有些什么人？”然后让学生逐题思考，先说什么，接着说什么，最后说什么，想好后，再口头表达出来。
（二）经常开展评议
每次朗读、复述、答问时，一个学生活动后，要求其他学生装三言两语地进行评议、补充或订正，直到完满为止。我认为教学中的评议是激发学生思维的好办法。为了培养学生独立思考能力，我常常提出一些思维性很强的问题。如讲《董存瑞舍身炸暗堡》一课时问：“董存瑞非用手托住炸药包不可吗？用别的办法行不行？”这个问题一提出，引起了孩子们激烈争论，有的说：“可以把炸药包放在桥底下。”有的说：“可以用木支撑住炸药包。”根据同学们的意见，我再进一步分析了当时的情况、形势，肯定他们的思考，讲清要炸暗堡，董存瑞非要这样做不可的原因。这样，既活跃了学生的思维，又让学生受到教育。
平时，我还鼓励学生多问。一课教完后，我总要问：“今天学懂了什么？还有什么问题不懂？”让学生带着这些问题质疑问难。学生能提问题，就是一种探求精神，是十分可爱的，我总是倍加爱护。
三、仔细听的习惯
听的训练往往在教学中不受重视，普遍觉得只要不是聋子就都会听，但事实上每个学生在听得清、听得好、听得懂等方面是有差距的。有的听完故事情露于形，深受感动，有的则无动于衷。所以在课堂内外要注意训练学生听的能力。比如：上课时听懂老师提出的要求；要求学生认真听老师朗读；听同学发言、读书；对同学的口头造句、复述、背诵等活动，听后要能作出评价，并能提出补充意见。
四、敢于说的习惯
思维活动要靠语言来表达。语言是思维的外壳，语言的发展能促进思维的发展。出口成章是下笔成文的基础，加强口头语言的培养是我们重要任务。
（一）积极鼓励，让儿童敢说
当教师提出问题时，我要求学生用语言来回答，不要用点头、摇头来代替。我总是用鼓励来入手，注意态度和蔼、耐心、不急躁，对个别胆小的学生在课后多接触他，融洽师生关系，消除紧张情绪。
（二）创造条件，让学生多说
（三）循序渐进，引导说好
平时，我很善于训练学生说规范语言：要说普通话；要态度大方；要声音洪亮，吐词清楚；要说完整的话，说连贯的话，语言明白；出现病句，随时纠正。
（四）让学生说规范的话
我们地处方言区，学生平时说话、习作中经常出现方言。为了避免这种现象，我有意识地帮助学生将方言翻译成普通话。例如，每次习作，我总会把出现的方言记下来，评讲时念给大家听，常常引得大家哄堂大笑。然后，再让大家来一次口头翻译，学生印象非常深刻。
于是，我要求学生课内、课外都要用普通话跟老师、同学交流，还在班里成立了推普小组，推普小组的成员由外地来的会讲普通话的同学组成。同学们平时说话遇到不会表达的可以请教老师，也可以请教推普小组成员。经过一段时间以后，同学们的表达能力有了明显的提高，习作中出现的方言减少了，使用的语言准确、丰富多了。
五、正确写的习惯
要养成良好的写字习惯是一项艰巨的长期的任务，我现所教的学生虽然已是高年级的学生，但他们写字的方式还是不够正确。于是，我教给他们正确的执笔方法和写字姿势，怎样执笔，先讲道理，再提要求，反复示范，严格要求，认真检查。学生写字时，我来回巡视，对于那些不正确的姿势及时纠正。与此同时，我还指导学生练好基本笔画，想方设法写好字。
综上所述，就是我在激发学生兴趣、培养学生良好学习习惯的做法。我想，能激发学生兴趣养成好的习惯，易于被学生接受，又能收到良好效果的，就是好方法。当然，方法要不断更新，形式要多种多样，我们还要不断探索。