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摘 要：小学音乐课堂承担着丰富学生生活、提升文化素养、拓展知识面的重要作用。目前有些小学音乐教师还秉承着传统的教学思路，教学观念没有更新，教学内容枯燥乏味导致学生学习兴趣不高，课堂效率低下。小学教师要勇于创新，通过丰富教学内容、改进教学方式、贴近学生生活，使小学音乐课成为受学生欢迎的教授学生音乐知识、习俗文化、生活道理的重要启蒙课程。
关键词：小学音乐课堂；教学内容；贴近生活
小学音乐课不仅仅是教授小学生音乐知识和歌唱技巧，还承担着丰富学生生活、提升文化素养、拓展知识面的重要作用。然而，有些地区和学校意识不到音乐课的重要性，忽略了音乐课对孩子成长的重要作用，枯燥无味的小学音乐课堂影响了学生的学习兴趣，墨守成规的教学方式不仅没能起到陶冶情操的作用，反而让学生产生了抵触情绪。因此，我们现代教师要紧跟时代潮流，主动创新，优化小学音乐课堂。
一、 传统小学音乐课堂存在的不足
（一） 教学观念落后，教学内容枯燥
目前有些小学音乐教师还是秉承着传统的教学思路，教学观念没有更新，教学内容枯燥乏味是导致学生兴趣低下，课堂效率低的重要原因之一。传统的音乐课堂上，老师就是“主宰者”，学生是被动的只是接受者，学生失去主动性之后学习兴趣会大打折扣，这样的教学效率也会降低。新课改要求我们要改变以往的教学方式，让学生学习方式变被动为主动，参与到课堂教学中来。老师要因材施教，注重学生的自身发展，把学生放到主体的地位上，通过新颖科学的教学方式引导学生，让学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣。在课堂教学中，很多老师依旧采用的是分段式教学和跟唱式教学，老师教一句，学生跟着唱一句，然后再整段的唱，最后再进行整个歌曲合唱，教学方式单一古板，学生仅仅是学会了怎么唱一首歌，只学到了皮毛，没有学到音乐的精髓，也失去了自己去学习其他歌曲的能力和兴趣，不会形成良好的音乐素养。
（二） 教学内容缺乏创新
小学音乐课堂不仅承担着小学生的音乐学习任务，还承担着拓展学生思维，陶冶情操和道德品质教育的任务。传统的教学模式往往是照本宣科，仅仅教授学生薄薄几页音乐书上的内容，没有按照新课标的要求丰富拓展书本内容，让学生依据音乐课本学到音乐附加的精神文明和文化知识。音乐不是凭空产生的，民族音乐往往是劳动人民在劳作时创作的，比如藏族、苗族、蒙古族歌曲不仅带有鲜明的民族特色，还包含着许多民族文化知识，教师应该在教授音乐的同时让学生们学到音乐包含的文化。在传统音乐教学中，学生的思维往往得不到发展，究其原因一个是老师教学内容枯燥，不能引起学生兴趣，另一个就是课堂教学中教师没有注重学生音乐素养的培养，学生在学习过程中没有学到深层次的精神内涵，从而让小学音乐课堂教学的质量和效率始终得不到提升。
二、 小学音乐课堂的优化策略
（一） 激发学生音乐兴趣
小学生处在这个天真烂漫的阶段，对于新鲜事物比较好奇，对于一成不变的事物比较抵触，因此小学音乐教师应该根据小学生的这种特点丰富自己的教学内容，通过丰富多彩的课堂设置吸引学生的注意力，让他们把精力集中到音乐学习中来。例如，在进行《我愿住在童话里》这堂课的教学时，首先利用多媒体来进行课堂导入，在网络上找到童话故事的动画来进行备课，上课时首先播放动画《小红帽》，老师可以自己来给动画配音，这样一下子就会吸引学生们的注意力，通过观看小红帽的动画，听小红帽的故事，让学生对音乐《小红帽》的背景及内容有了了解，再进行歌曲的教唱就会变得顺理成章，学生也会兴趣十足地学习。在这堂课之中还有一个环节是做活动，“音乐故事——森林小卫士”，教师可以充分的利用好这个环节来调动课堂气氛，不要因为难以组织和引导学生做活动就知难而退。只要我们认真组织一个音乐活动，绝对可以起到事半功倍的效果，不仅让学生对音乐课堂充满了期待，还能让学生学到环保意识，做一个热爱大自然、自觉维护自然环境的森林小卫士。
（二） 贴近学生生活，促进学生思维培养
小学阶段的学生认知能力有限，教师不应该大量的讲授乐理知识、乐谱知识，那样会给小学生造成不必要的负担，他们也不能很好的掌握，起到事倍功半的效果。小学音乐教师应该多一些时间培养学生的乐感和艺术感悟能力，可以引导学生通过结合生活感悟和体会音乐的内涵，体会和品悟音乐想要表达的情感，帮助学生树立良好的审美观和价值观。比如在进行《我们都是好朋友》这一课学习时，可以让学生首先讲一讲在班里谁是自己的好朋友，他们之间是因为什么事情铸造的友谊，帮朋友做过什么事情，在教授完《好朋友》这首歌以后，可以让学生和自己的好朋友合唱，增进他们之间的友谊，这样通过一堂音乐课可以教给他们什么是真正的友谊，平时怎样与自己的朋友相处，怎样做可以让自己的友谊地久天长。
（三） 丰富教学内容，增强音乐素养
小学生好动，注意力集中时间短，在学习的过程中容易受到干扰，因此教师要想办法丰富自己的课堂内容，通过不同环节的转换来吸引学生的注意力，避免他们走神，影响教学质量。比如在课堂中可以加入学生们最喜欢的游戏环节，在教授《节日的舞曲》这节课时，可以通过多媒体播放一些藏族人民在节日中常常跳的锅庄舞，这种舞蹈动作较为简单，节奏分明，也适合多名同学手拉手一起舞蹈，学生们能够集体参与到音乐学习和游戏中来。在优美的音乐声中老师和同学们一起跳一段锅庄舞既能够活跃课堂气氛，又能够让学生们学到少数民族的文化习俗。再比如在教授《快乐的游戏》这堂课时，就非常适合加入游戏环节，《踢毽子》和《布老虎》本身也是同学们在课下经常玩的游戏，他们本身对于这两种游戏就很熟悉，在学习歌曲的同时还能玩到自己平时玩的游戏，学生的积极性会得到空前提升，代入感非常强。
三、 结语
音乐是一门艺术，小学音乐教师在进行教学时，应当顺应时代发展的潮流，摒弃传统音乐课堂的弊端，勇于创新，通过丰富教学内容、改进教学方式、贴近学生生活来使小学音乐课成为受学生欢迎的教授学生音乐知识、习俗文化、生活道理的重要启蒙课程，使学生在接受良好音乐教育的同时，树立正确的审美观和价值观。
参考文献：
[1]张慧萍.构建多元化小学音乐课堂的几点思考[J].学周刊，2017（2）.
[2]陈晓丽.奏响小学音乐课堂的“乐之音”[J].基础教育研究，2017（8）.
[3]杨蓉.浅谈如何提高小学音乐课堂的学习主动性[J].现代交际，2015（12）.
作者简介：姜浩淼，河北省唐山市，唐山市豐润区王官营中学。
关键词：小学音乐课堂；教学内容；贴近生活
小学音乐课不仅仅是教授小学生音乐知识和歌唱技巧，还承担着丰富学生生活、提升文化素养、拓展知识面的重要作用。然而，有些地区和学校意识不到音乐课的重要性，忽略了音乐课对孩子成长的重要作用，枯燥无味的小学音乐课堂影响了学生的学习兴趣，墨守成规的教学方式不仅没能起到陶冶情操的作用，反而让学生产生了抵触情绪。因此，我们现代教师要紧跟时代潮流，主动创新，优化小学音乐课堂。
一、 传统小学音乐课堂存在的不足
（一） 教学观念落后，教学内容枯燥
目前有些小学音乐教师还是秉承着传统的教学思路，教学观念没有更新，教学内容枯燥乏味是导致学生兴趣低下，课堂效率低的重要原因之一。传统的音乐课堂上，老师就是“主宰者”，学生是被动的只是接受者，学生失去主动性之后学习兴趣会大打折扣，这样的教学效率也会降低。新课改要求我们要改变以往的教学方式，让学生学习方式变被动为主动，参与到课堂教学中来。老师要因材施教，注重学生的自身发展，把学生放到主体的地位上，通过新颖科学的教学方式引导学生，让学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣。在课堂教学中，很多老师依旧采用的是分段式教学和跟唱式教学，老师教一句，学生跟着唱一句，然后再整段的唱，最后再进行整个歌曲合唱，教学方式单一古板，学生仅仅是学会了怎么唱一首歌，只学到了皮毛，没有学到音乐的精髓，也失去了自己去学习其他歌曲的能力和兴趣，不会形成良好的音乐素养。
（二） 教学内容缺乏创新
小学音乐课堂不仅承担着小学生的音乐学习任务，还承担着拓展学生思维，陶冶情操和道德品质教育的任务。传统的教学模式往往是照本宣科，仅仅教授学生薄薄几页音乐书上的内容，没有按照新课标的要求丰富拓展书本内容，让学生依据音乐课本学到音乐附加的精神文明和文化知识。音乐不是凭空产生的，民族音乐往往是劳动人民在劳作时创作的，比如藏族、苗族、蒙古族歌曲不仅带有鲜明的民族特色，还包含着许多民族文化知识，教师应该在教授音乐的同时让学生们学到音乐包含的文化。在传统音乐教学中，学生的思维往往得不到发展，究其原因一个是老师教学内容枯燥，不能引起学生兴趣，另一个就是课堂教学中教师没有注重学生音乐素养的培养，学生在学习过程中没有学到深层次的精神内涵，从而让小学音乐课堂教学的质量和效率始终得不到提升。
二、 小学音乐课堂的优化策略
（一） 激发学生音乐兴趣
小学生处在这个天真烂漫的阶段，对于新鲜事物比较好奇，对于一成不变的事物比较抵触，因此小学音乐教师应该根据小学生的这种特点丰富自己的教学内容，通过丰富多彩的课堂设置吸引学生的注意力，让他们把精力集中到音乐学习中来。例如，在进行《我愿住在童话里》这堂课的教学时，首先利用多媒体来进行课堂导入，在网络上找到童话故事的动画来进行备课，上课时首先播放动画《小红帽》，老师可以自己来给动画配音，这样一下子就会吸引学生们的注意力，通过观看小红帽的动画，听小红帽的故事，让学生对音乐《小红帽》的背景及内容有了了解，再进行歌曲的教唱就会变得顺理成章，学生也会兴趣十足地学习。在这堂课之中还有一个环节是做活动，“音乐故事——森林小卫士”，教师可以充分的利用好这个环节来调动课堂气氛，不要因为难以组织和引导学生做活动就知难而退。只要我们认真组织一个音乐活动，绝对可以起到事半功倍的效果，不仅让学生对音乐课堂充满了期待，还能让学生学到环保意识，做一个热爱大自然、自觉维护自然环境的森林小卫士。
（二） 贴近学生生活，促进学生思维培养
小学阶段的学生认知能力有限，教师不应该大量的讲授乐理知识、乐谱知识，那样会给小学生造成不必要的负担，他们也不能很好的掌握，起到事倍功半的效果。小学音乐教师应该多一些时间培养学生的乐感和艺术感悟能力，可以引导学生通过结合生活感悟和体会音乐的内涵，体会和品悟音乐想要表达的情感，帮助学生树立良好的审美观和价值观。比如在进行《我们都是好朋友》这一课学习时，可以让学生首先讲一讲在班里谁是自己的好朋友，他们之间是因为什么事情铸造的友谊，帮朋友做过什么事情，在教授完《好朋友》这首歌以后，可以让学生和自己的好朋友合唱，增进他们之间的友谊，这样通过一堂音乐课可以教给他们什么是真正的友谊，平时怎样与自己的朋友相处，怎样做可以让自己的友谊地久天长。
（三） 丰富教学内容，增强音乐素养
小学生好动，注意力集中时间短，在学习的过程中容易受到干扰，因此教师要想办法丰富自己的课堂内容，通过不同环节的转换来吸引学生的注意力，避免他们走神，影响教学质量。比如在课堂中可以加入学生们最喜欢的游戏环节，在教授《节日的舞曲》这节课时，可以通过多媒体播放一些藏族人民在节日中常常跳的锅庄舞，这种舞蹈动作较为简单，节奏分明，也适合多名同学手拉手一起舞蹈，学生们能够集体参与到音乐学习和游戏中来。在优美的音乐声中老师和同学们一起跳一段锅庄舞既能够活跃课堂气氛，又能够让学生们学到少数民族的文化习俗。再比如在教授《快乐的游戏》这堂课时，就非常适合加入游戏环节，《踢毽子》和《布老虎》本身也是同学们在课下经常玩的游戏，他们本身对于这两种游戏就很熟悉，在学习歌曲的同时还能玩到自己平时玩的游戏，学生的积极性会得到空前提升，代入感非常强。
三、 结语
音乐是一门艺术，小学音乐教师在进行教学时，应当顺应时代发展的潮流，摒弃传统音乐课堂的弊端，勇于创新，通过丰富教学内容、改进教学方式、贴近学生生活来使小学音乐课成为受学生欢迎的教授学生音乐知识、习俗文化、生活道理的重要启蒙课程，使学生在接受良好音乐教育的同时，树立正确的审美观和价值观。
参考文献：
[1]张慧萍.构建多元化小学音乐课堂的几点思考[J].学周刊，2017（2）.
[2]陈晓丽.奏响小学音乐课堂的“乐之音”[J].基础教育研究，2017（8）.
[3]杨蓉.浅谈如何提高小学音乐课堂的学习主动性[J].现代交际，2015（12）.
作者简介：姜浩淼，河北省唐山市，唐山市豐润区王官营中学。