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【摘要】当今社会，传承和弘扬优秀传统文化是时代发展的需要。以《新课标》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，以课程改革的先进理念和成功经验为依托，部编版语文教材十分重视对中华传统文化的传播与发扬。教材中古诗文和改编自传统文化故事的篇目大幅增多，旨在激发学生对于中华传统文化的兴趣，提高学生的审美情趣，增强学生的语文素养，为传播优秀的中华传统文化贡献力量。
【关键词】小学语文教材;传承;传统文化;素养
新课改实施以来，语文学科的重要性愈发突显，部编版小学语文教材不断调整，进行了大幅度变革：古诗文的数量与体裁更加丰富;内容贴近学生生活，增强阅读共鸣感;重视课外阅读和语文素养的训练与培养。在每个单元的内容编排上不同程度地渗透着传统文化。《新课标》指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”通过语文课程唤醒学生对中华传统文化的热爱，激发民族自豪感，让经典成为中华民族文化的基因。在部编版教材中，处处彰显传统文化的力量。
一、传统文化在部编版小学语文教材五年级上册中的呈现
传统文化在部编版小学语文教材五年级上册中有明显的体现，主要表现为以下几个方面。
（一）插图体现中国元素，铸就中国特色美学教育
1.教材中运用了大量中国味道浓厚的插图，教材在潜移默化地对学生进行富有中国特色的美学教育，进而对学生进行文化的熏陶和渗透。如，在开篇第一课《白鹭》的页面上采用诗意的水墨画，富有情趣的笔触，把白鹭完美、素雅的身段表现得恰如其分，白鹭如诗歌般的意蕴跃然纸上;在两篇《古诗三首》课文中，采用了大片的留白给予学生无限的想象空间。
2.采用学生喜爱的水粉画，色彩丰富鲜艳，变“插图”为“绘本”，意韵和谐。《桂花雨》《搭石》《牛郎织女》《四季之美》充分利用了书页的空间，且抓住文章的重要情景，图文交融，帮助学生理解语言文字，在学习中自然而然地理解阅读，起到潜移默化的促进学生学习的作用。
（二）选材多模态呈现，助力形成语文知识体系
1.优美古诗词
部编版小学语文教材五年级上册融入了更多经典的古诗词，《蝉》《示儿》《题临安邸》《渔歌子》《山居秋暝》《长相思》等共十一首。这些作品多以写景为主，寓情于景。教材所选取的这些意蕴深厚的古诗词，或表达满腔热血的爱国情怀、或表达对大自然的喜爱之情、或控诉权贵紫醉金迷、苟且偷生的愤怒之情，给予学生们以无限的思考与感悟，能让他们更好地感知中华民族优秀的古诗词的文化精髓。
2.思辨文言文
从部编版教材改版后发现，小学阶段接触文言文的机会越来越多。但对于正处于起步阶段的小学生来说，要读懂是有困难的，为了便于学习与理解，教材中的文言文故事通过节选简化，以降低学习的难度。《少年中国说》课文讲述了中国人的强国梦想，百年来，为国家做出卓越贡献的优秀人物人才辈出。课文节选自其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年奋发图强，勇挑重担的历史重任。
在第八单元“读书明智”主题中，《古人谈读书》介绍關于古人读书学习的态度和方法，并通过课后题初步感知带有议论性的文言文，从中体会作者表达的思想感情。
编者选取以上的内容、语言俱佳，可见经典文章对于学生语感和价值观的形成有着不可估量的作用。
3.励志小故事
中华民族自古以来是勤劳勇敢、善良真诚、重情重义、自强不息的民族。编者精心挑选深度美文，展现中华民族美好品质，弘扬传统美德。像《落花生》歌颂的是像落花生一样不为名利、只求有益于社会的人生观和价值观;《猎人海力布》传递的是热心助人、舍己救人的美好品格;《小岛》表达的是驻守在小岛的战士们情系海岛、艰苦卓绝的精神和热爱祖国的高尚情操……这些课文中所蕴含的美好品质都是我们民族赖以生存的重要组成部分，更是学生从小就应嵌入脑中的宝贵品质。优秀的传统美德是一个民族生息繁衍的根基。
4.睿智历史故事
课文《将相和》是根据汉代司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写而成。课文把深奥难懂的文言文改编成了通俗易懂的口语化故事，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，表现了蔺相如和廉颇以国家利益为重的情怀，以及蔺相如勇敢机智、识大体、顾全大局，廉颇勇于改过的美好品质。这样的改写性故事，让学生更加直观清晰地了解历史，不但有助于提高学生的学习热情和效率，还有利于教师的教学活动开展。
（三）特色栏目匠心独运，彰显中华传统文化特色
1.快乐读书吧感受文化气息
延续中年级的编排体系，带动学生积极课外阅读，使课外阅读迈向课程化。本册结合《民间故事》单元，推荐阅读民间故事。在推荐阅读时，适当提示阅读方法，如，民间故事一般有固定的类型和重复的段落;民间故事寄托着人们美好又朴素的愿景。通过方法指导，使学生在阅读时能更深入、更投入，体验阅读的快乐，为学生开启对中国经典著作的阅读期待。
2.日积月累感受经典流传
“日积月累”栏目涵盖丰富多样的传统文化，指引学生背诵积累。其中包括：古诗词、成语、俗语、名言警句，为每个单元的学习主题作了有益的补充和巩固。其中，第二单元以“珍惜时间”为共同主题，选取了毛泽东、岳飞等学生们熟悉的名人，学生读来更有亲和力;第六单元以“勤俭节约”为共同主题，内容贴近生活、发人深省，有助学生从小养成良好的品德。这些名言警句与社会主义核心价值观高度吻合，形成教育合力，为指导学生的言行举止起到引领作用。
3.书写提示感受汉字之美
中国汉字博大精深，汉字是中华民族传统文化的瑰宝，是祖先智慧的结晶，也是我们民族的骄傲。本册安排了第四单元硬笔书法和第八单元毛笔书法进行书写提示。培养学生良好的书写习惯，鼓励学生勤于练字。在写规范、端正、整洁的基础上，还要求行款整齐，书写美观，并且有一定的速度。此外，引导学生懂得欣赏名家书法作品，感受汉字书写之美，进一步激发书写兴趣。 二、部编版小学语文五年级上册传统文化教学的建议
五年级上册教材中蕴含有如此丰厚的传统文化内容，教师应当立足现有资源对学生实施优秀传统文化的渗透。只有教师把握准教学方向，才能让这些资源发挥应有的作用。在教学过程中，建议注意以下几点。
1.经典诵读发挥重要作用
“书读百遍，其义自见。”在日常教学过程中一定要高度重视诵读的积极作用，引导学生反复诵读课文内容。充分利用课前三分钟时间进行诵读，富于变化、形式多样的诵读能增加诵读的趣味性，以润物细无声般的方式触摸其中的优秀传统文化。在古诗和文言文的教学中，应把诵读的重要性放在首位，在扫清字词障碍后，学生通过反复诵读的方式感知诗句传递的思想感情，这对于增强他们内心的爱国情怀与民族自豪感也将产生积极的影响。
2.现代技术丰润教学内容
小学阶段的学生认知水平不高，难以对教材中所渗透的传统文化内容形成深刻的认知与理解。这时，教师应从小学生们直观、形象的思维出发，借助多媒体设备生动、立体的特点引导学生进行高质量的语文学习，并感知其中的优秀传统文化元素。可以通过相关的影视作品、视频、音频等素材帮助学生理解学习内容，激发他们进一步探索的欲望。这里有一个大胆的想法，如果教材中能用扫二维码的方式适当补充与教学内容相呼应的拓展资料，如，名人故事、回到古时候、古诗新唱等形式，这些素材可根据不同体裁的教学内容和要求作特色补充，让教材鲜活起来，有望帮助学生更好地理解课文，培养学习的独立性，激发学习的积极性。
3.多元活动延伸学习
优秀传统文化的继承、弘扬与发展不能仅仅局限于日常的语文课堂，教师要根据班级实际情况带领与组织学生们开展丰富多彩的课外活动，让学生们在多姿多彩的活动中更好地感知中华民族优秀传统文化的无限魅力。如，举行班际“汉字听写大会”;经典美文诵读;主题式“飞花令”活动;发挥本地传统文化教育基地作用，充分利用博物馆、展览馆、革命烈士（爱国人士）教育场所开展参观教育活动。
4.规范书写回归传统本真
书法作为我国独有的民族文化，荟萃了中华民族文化的精髓。中国自古以来就十分注重书法的练习。充分利用书法课和晨读，与语文课程有机结合，利用写字软件、字帖规范学生的书写。创建平臺，了解我国书法名家、名帖名碑，增强思想内涵。举行书法比赛，硬笔、毛笔书法展，引导学生感受中国特有文化，通过形式多样的活动，激发学生民族自豪感。
部编版小学语文教材五年级上册中，通过增加教材中古诗文的比重，深化中华传统文化的教化作用，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，提高学生的文化素养。教师在教授给学生知识的同时，务必将这些优秀的传统文化元素展示、传递给学生，只有这样，才能从语文学科的“工具性”和“人文性”两方面共同推动学生全面发展。
传承中华传统文化，增强学生文化归属感，教师应以此为己任，使语文教学更有厚度和温度。
参考文献：
[1]课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册[M].人民教育出版社，2019：220.
[2]教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[S].北京师范大学出版社，2012.
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【关键词】小学语文教材;传承;传统文化;素养
新课改实施以来，语文学科的重要性愈发突显，部编版小学语文教材不断调整，进行了大幅度变革：古诗文的数量与体裁更加丰富;内容贴近学生生活，增强阅读共鸣感;重视课外阅读和语文素养的训练与培养。在每个单元的内容编排上不同程度地渗透着传统文化。《新课标》指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”通过语文课程唤醒学生对中华传统文化的热爱，激发民族自豪感，让经典成为中华民族文化的基因。在部编版教材中，处处彰显传统文化的力量。
一、传统文化在部编版小学语文教材五年级上册中的呈现
传统文化在部编版小学语文教材五年级上册中有明显的体现，主要表现为以下几个方面。
（一）插图体现中国元素，铸就中国特色美学教育
1.教材中运用了大量中国味道浓厚的插图，教材在潜移默化地对学生进行富有中国特色的美学教育，进而对学生进行文化的熏陶和渗透。如，在开篇第一课《白鹭》的页面上采用诗意的水墨画，富有情趣的笔触，把白鹭完美、素雅的身段表现得恰如其分，白鹭如诗歌般的意蕴跃然纸上;在两篇《古诗三首》课文中，采用了大片的留白给予学生无限的想象空间。
2.采用学生喜爱的水粉画，色彩丰富鲜艳，变“插图”为“绘本”，意韵和谐。《桂花雨》《搭石》《牛郎织女》《四季之美》充分利用了书页的空间，且抓住文章的重要情景，图文交融，帮助学生理解语言文字，在学习中自然而然地理解阅读，起到潜移默化的促进学生学习的作用。
（二）选材多模态呈现，助力形成语文知识体系
1.优美古诗词
部编版小学语文教材五年级上册融入了更多经典的古诗词，《蝉》《示儿》《题临安邸》《渔歌子》《山居秋暝》《长相思》等共十一首。这些作品多以写景为主，寓情于景。教材所选取的这些意蕴深厚的古诗词，或表达满腔热血的爱国情怀、或表达对大自然的喜爱之情、或控诉权贵紫醉金迷、苟且偷生的愤怒之情，给予学生们以无限的思考与感悟，能让他们更好地感知中华民族优秀的古诗词的文化精髓。
2.思辨文言文
从部编版教材改版后发现，小学阶段接触文言文的机会越来越多。但对于正处于起步阶段的小学生来说，要读懂是有困难的，为了便于学习与理解，教材中的文言文故事通过节选简化，以降低学习的难度。《少年中国说》课文讲述了中国人的强国梦想，百年来，为国家做出卓越贡献的优秀人物人才辈出。课文节选自其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年奋发图强，勇挑重担的历史重任。
在第八单元“读书明智”主题中，《古人谈读书》介绍關于古人读书学习的态度和方法，并通过课后题初步感知带有议论性的文言文，从中体会作者表达的思想感情。
编者选取以上的内容、语言俱佳，可见经典文章对于学生语感和价值观的形成有着不可估量的作用。
3.励志小故事
中华民族自古以来是勤劳勇敢、善良真诚、重情重义、自强不息的民族。编者精心挑选深度美文，展现中华民族美好品质，弘扬传统美德。像《落花生》歌颂的是像落花生一样不为名利、只求有益于社会的人生观和价值观;《猎人海力布》传递的是热心助人、舍己救人的美好品格;《小岛》表达的是驻守在小岛的战士们情系海岛、艰苦卓绝的精神和热爱祖国的高尚情操……这些课文中所蕴含的美好品质都是我们民族赖以生存的重要组成部分，更是学生从小就应嵌入脑中的宝贵品质。优秀的传统美德是一个民族生息繁衍的根基。
4.睿智历史故事
课文《将相和》是根据汉代司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写而成。课文把深奥难懂的文言文改编成了通俗易懂的口语化故事，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，表现了蔺相如和廉颇以国家利益为重的情怀，以及蔺相如勇敢机智、识大体、顾全大局，廉颇勇于改过的美好品质。这样的改写性故事，让学生更加直观清晰地了解历史，不但有助于提高学生的学习热情和效率，还有利于教师的教学活动开展。
（三）特色栏目匠心独运，彰显中华传统文化特色
1.快乐读书吧感受文化气息
延续中年级的编排体系，带动学生积极课外阅读，使课外阅读迈向课程化。本册结合《民间故事》单元，推荐阅读民间故事。在推荐阅读时，适当提示阅读方法，如，民间故事一般有固定的类型和重复的段落;民间故事寄托着人们美好又朴素的愿景。通过方法指导，使学生在阅读时能更深入、更投入，体验阅读的快乐，为学生开启对中国经典著作的阅读期待。
2.日积月累感受经典流传
“日积月累”栏目涵盖丰富多样的传统文化，指引学生背诵积累。其中包括：古诗词、成语、俗语、名言警句，为每个单元的学习主题作了有益的补充和巩固。其中，第二单元以“珍惜时间”为共同主题，选取了毛泽东、岳飞等学生们熟悉的名人，学生读来更有亲和力;第六单元以“勤俭节约”为共同主题，内容贴近生活、发人深省，有助学生从小养成良好的品德。这些名言警句与社会主义核心价值观高度吻合，形成教育合力，为指导学生的言行举止起到引领作用。
3.书写提示感受汉字之美
中国汉字博大精深，汉字是中华民族传统文化的瑰宝，是祖先智慧的结晶，也是我们民族的骄傲。本册安排了第四单元硬笔书法和第八单元毛笔书法进行书写提示。培养学生良好的书写习惯，鼓励学生勤于练字。在写规范、端正、整洁的基础上，还要求行款整齐，书写美观，并且有一定的速度。此外，引导学生懂得欣赏名家书法作品，感受汉字书写之美，进一步激发书写兴趣。 二、部编版小学语文五年级上册传统文化教学的建议
五年级上册教材中蕴含有如此丰厚的传统文化内容，教师应当立足现有资源对学生实施优秀传统文化的渗透。只有教师把握准教学方向，才能让这些资源发挥应有的作用。在教学过程中，建议注意以下几点。
1.经典诵读发挥重要作用
“书读百遍，其义自见。”在日常教学过程中一定要高度重视诵读的积极作用，引导学生反复诵读课文内容。充分利用课前三分钟时间进行诵读，富于变化、形式多样的诵读能增加诵读的趣味性，以润物细无声般的方式触摸其中的优秀传统文化。在古诗和文言文的教学中，应把诵读的重要性放在首位，在扫清字词障碍后，学生通过反复诵读的方式感知诗句传递的思想感情，这对于增强他们内心的爱国情怀与民族自豪感也将产生积极的影响。
2.现代技术丰润教学内容
小学阶段的学生认知水平不高，难以对教材中所渗透的传统文化内容形成深刻的认知与理解。这时，教师应从小学生们直观、形象的思维出发，借助多媒体设备生动、立体的特点引导学生进行高质量的语文学习，并感知其中的优秀传统文化元素。可以通过相关的影视作品、视频、音频等素材帮助学生理解学习内容，激发他们进一步探索的欲望。这里有一个大胆的想法，如果教材中能用扫二维码的方式适当补充与教学内容相呼应的拓展资料，如，名人故事、回到古时候、古诗新唱等形式，这些素材可根据不同体裁的教学内容和要求作特色补充，让教材鲜活起来，有望帮助学生更好地理解课文，培养学习的独立性，激发学习的积极性。
3.多元活动延伸学习
优秀传统文化的继承、弘扬与发展不能仅仅局限于日常的语文课堂，教师要根据班级实际情况带领与组织学生们开展丰富多彩的课外活动，让学生们在多姿多彩的活动中更好地感知中华民族优秀传统文化的无限魅力。如，举行班际“汉字听写大会”;经典美文诵读;主题式“飞花令”活动;发挥本地传统文化教育基地作用，充分利用博物馆、展览馆、革命烈士（爱国人士）教育场所开展参观教育活动。
4.规范书写回归传统本真
书法作为我国独有的民族文化，荟萃了中华民族文化的精髓。中国自古以来就十分注重书法的练习。充分利用书法课和晨读，与语文课程有机结合，利用写字软件、字帖规范学生的书写。创建平臺，了解我国书法名家、名帖名碑，增强思想内涵。举行书法比赛，硬笔、毛笔书法展，引导学生感受中国特有文化，通过形式多样的活动，激发学生民族自豪感。
部编版小学语文教材五年级上册中，通过增加教材中古诗文的比重，深化中华传统文化的教化作用，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，提高学生的文化素养。教师在教授给学生知识的同时，务必将这些优秀的传统文化元素展示、传递给学生，只有这样，才能从语文学科的“工具性”和“人文性”两方面共同推动学生全面发展。
传承中华传统文化，增强学生文化归属感，教师应以此为己任，使语文教学更有厚度和温度。
参考文献：
[1]课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册[M].人民教育出版社，2019：220.
[2]教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[S].北京师范大学出版社，2012.
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