论文部分内容阅读
摘 要：笔者以上饶职业技术学院为例，采用调查研究的方法开展主题为“高职语文人本主义教学现状”的调研，调查对象分为学生和教师，以了解学生的语文人本主义学习体验和教师的人本主义教学方法为目的。结果显示，学院语文教学中已经开展了一些人本主义实践，但仍存在对学生关注不够、教学频度不高和教师教学技能不足等问题，希望在今后的教改实践中予以完善。
关键词：高职院校；语文教学；人本主义；调查研究
一、调查基本情况概述
1.调查对象
以上饶职业技术学院一线语文教师和各专业学生为对象，共涉及受访教师18人，各专业学生180人。
2.调查策略
主要采用问卷法和访谈法两种策略进行调查。首先，编制高职语文人本主义学习体验问卷，对受访学生展开问卷调查，后期回收有效问卷160份。其次，在课余时间与受访教师进行面对面访谈，了解他们进行语文人本主义教学的频度、方法、困境等情况。最后，运用Excel软件对调查数据进行整理统计。
二、调查结果与分析
1.学生组调查结果
对学生组进行调查，目的在于充分了解学生参与语文人本主义学习的体验，调查主要围绕以下几个方面展开：（1）你对语文人本主义教学的满意度如何；（2）人本主义教学对提升语文综合素养的效果如何；（3）你希望如何改进人本主义教学方法；（4）是否支持学院开展进一步的人本主义教改。针对学生组的调查统计结果如下：（1）32%的受访学生表示“十分满意”，35%的受访学生表示“满意”，33%的受访学生表示“不满意”；（2）41%的受访学生表示“效果显著”，33%的受访学生表示“效果一般”，26%的受访学生表示“没有效果”；（3）37%的受访学生表示“希望加大教学频度”，39%的受访学生表示“希望更关注学生的反馈”，24%的受访学生表示“希望创新人本主義教法”；（4）79%的受访学生表示“支持”，21%的受访学生表示“不支持”。
2.教师组调查结果
对教师组进行调查，目的在于了解语文教师开展人本主义教学的方法、频度和存在的困境，调查主要围绕以下几个方面展开：（1）进行人本主义教学的频度；（2）主要采用何种方法组织人本主义教学过程；（3）制约人本主义教学的主要困难；（4）你是否希望学院加大语文人本主义教改的支持力度。针对教师组的调查统计结果如下：（1）3名教师表示“每周1～2次”，9名教师表示“每月1～2次”，6名教师表示“基本不开展人本主义教学”；（2）10名教师表示“传统讲授法”，6名教师表示“模拟实践法”，2名教师表示“混合教学法”；（3）10名教师表示“自身教学技能不足”，5名教师表示“学生学习积极性不够”，3名教师表示“教学资源不足”；（4）15名教师表示“支持”，3名教师表示“不支持”。
三、结论与建议
1.调查结论
由调查结果可知，上饶职业技术学院语文教学中已经开展了人本主义教学实践，超过半数的受访学生对目前的语文人本主义教学效果持肯定态度，且大部分受访教师能够在教学中应用人本主义理念进行教学，受访的大部分师生均支持学院在语文教改中进行进一步的人本主义教学改革。整体而言，学院语文人本主义教学已取得了初步成效，但同时也存在一些问题，主要为：教师教学技能不过硬，教学频度偏低以及教师对学生关注度不够。
2.教学建议
针对调查中出现的问题，建议上饶职业技术学院语文教研组从以下方面开展教改优化。首先，加强教师技能培训。语文教研组应积极争取学院领导的支持，聘请人本主义教学研究方面的专家学者，对校内一线语文教师进行有针对性的教学培训，通过学术讲座、教学研讨等形式，提升教师对人本主义教学理论的认知，并通过开展教学竞赛，不断提升教师人本主义教学技能。其次，鼓励教师多开展人本主义教学。学院应出台绩效管理政策，鼓励语文教师在日常教学中开展人本主义教学实践。例如：可将教师进行人本主义教学的频度、质量、学生反馈情况等纳入教师个人业绩考核，对开展人本主义教学富有成效的教师给予物质和精神方面的奖励，以促进教师加大人本主义教学实践频度。最后，教师应加强对学生学习体验的关注。在教学实践中，学院语文教研组应该制订学生学习体验的量化评估指标，并要求教师以此为依据，对学生的学习满意度、兴趣度、疑惑等体验指标进行阶段性评估，及时发现问题，开展教改优化。
参考文献：
[1]王慧敏.以人为本的学生评价理念在高职语文教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报，2011，10（6）：47-50.
[2]饶红涛.人本主义心理学对高职语文教学改革的启示[J].湖北职业技术学院学报，2010，13（4）：41-44.
关键词：高职院校；语文教学；人本主义；调查研究
一、调查基本情况概述
1.调查对象
以上饶职业技术学院一线语文教师和各专业学生为对象，共涉及受访教师18人，各专业学生180人。
2.调查策略
主要采用问卷法和访谈法两种策略进行调查。首先，编制高职语文人本主义学习体验问卷，对受访学生展开问卷调查，后期回收有效问卷160份。其次，在课余时间与受访教师进行面对面访谈，了解他们进行语文人本主义教学的频度、方法、困境等情况。最后，运用Excel软件对调查数据进行整理统计。
二、调查结果与分析
1.学生组调查结果
对学生组进行调查，目的在于充分了解学生参与语文人本主义学习的体验，调查主要围绕以下几个方面展开：（1）你对语文人本主义教学的满意度如何；（2）人本主义教学对提升语文综合素养的效果如何；（3）你希望如何改进人本主义教学方法；（4）是否支持学院开展进一步的人本主义教改。针对学生组的调查统计结果如下：（1）32%的受访学生表示“十分满意”，35%的受访学生表示“满意”，33%的受访学生表示“不满意”；（2）41%的受访学生表示“效果显著”，33%的受访学生表示“效果一般”，26%的受访学生表示“没有效果”；（3）37%的受访学生表示“希望加大教学频度”，39%的受访学生表示“希望更关注学生的反馈”，24%的受访学生表示“希望创新人本主義教法”；（4）79%的受访学生表示“支持”，21%的受访学生表示“不支持”。
2.教师组调查结果
对教师组进行调查，目的在于了解语文教师开展人本主义教学的方法、频度和存在的困境，调查主要围绕以下几个方面展开：（1）进行人本主义教学的频度；（2）主要采用何种方法组织人本主义教学过程；（3）制约人本主义教学的主要困难；（4）你是否希望学院加大语文人本主义教改的支持力度。针对教师组的调查统计结果如下：（1）3名教师表示“每周1～2次”，9名教师表示“每月1～2次”，6名教师表示“基本不开展人本主义教学”；（2）10名教师表示“传统讲授法”，6名教师表示“模拟实践法”，2名教师表示“混合教学法”；（3）10名教师表示“自身教学技能不足”，5名教师表示“学生学习积极性不够”，3名教师表示“教学资源不足”；（4）15名教师表示“支持”，3名教师表示“不支持”。
三、结论与建议
1.调查结论
由调查结果可知，上饶职业技术学院语文教学中已经开展了人本主义教学实践，超过半数的受访学生对目前的语文人本主义教学效果持肯定态度，且大部分受访教师能够在教学中应用人本主义理念进行教学，受访的大部分师生均支持学院在语文教改中进行进一步的人本主义教学改革。整体而言，学院语文人本主义教学已取得了初步成效，但同时也存在一些问题，主要为：教师教学技能不过硬，教学频度偏低以及教师对学生关注度不够。
2.教学建议
针对调查中出现的问题，建议上饶职业技术学院语文教研组从以下方面开展教改优化。首先，加强教师技能培训。语文教研组应积极争取学院领导的支持，聘请人本主义教学研究方面的专家学者，对校内一线语文教师进行有针对性的教学培训，通过学术讲座、教学研讨等形式，提升教师对人本主义教学理论的认知，并通过开展教学竞赛，不断提升教师人本主义教学技能。其次，鼓励教师多开展人本主义教学。学院应出台绩效管理政策，鼓励语文教师在日常教学中开展人本主义教学实践。例如：可将教师进行人本主义教学的频度、质量、学生反馈情况等纳入教师个人业绩考核，对开展人本主义教学富有成效的教师给予物质和精神方面的奖励，以促进教师加大人本主义教学实践频度。最后，教师应加强对学生学习体验的关注。在教学实践中，学院语文教研组应该制订学生学习体验的量化评估指标，并要求教师以此为依据，对学生的学习满意度、兴趣度、疑惑等体验指标进行阶段性评估，及时发现问题，开展教改优化。
参考文献：
[1]王慧敏.以人为本的学生评价理念在高职语文教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报，2011，10（6）：47-50.
[2]饶红涛.人本主义心理学对高职语文教学改革的启示[J].湖北职业技术学院学报，2010，13（4）：41-44.