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[摘要]在化学教学中渗透环保教育，既能够体现新课程理念，又能够让学生树立节能环保的意识。因此，我们要结合教材内容，渗透环保教育；利用实验教学，培养学生的环保意识和习惯；开展课外活动，强化学生的环保意识，最终实现“绿色化学”的教育目标。
[关键词]高中化学 环保教育 环保意识
[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0087
目前环境污染问题已经成为威胁人们生存的罪魁祸首，而环境污染主要源于化学物质。在环境污染的众多要素中，化学污染约占80%～90%，对人们的危害性较大。而化学方法也是治理环境污染的主要措施。由此可见，环境污染与防治的问题都与化学密切相关。因此，将环境保护与化学教学结合起来，借助化学课程对学生进行环保教育已成为基础教育的重要任务。
一、结合教材内容。渗透环保教育
在教学中，教师可结合教材内容，渗透环保教育。如，在学习元素化合物的过程中介绍一些与污染相关的知识，同时教师还可针对物质自身的性质引出环保讨论话题，如怎样避免实验室、工业生产导致的环境污染。教师还可挖掘教材中与环保相关的知识，通过渗透的形式，在介绍物质或者操作的过程中自然地融入，引导学生掌握环保知识。例如，在讲解“氮与氧化物”的内容时，教师在介绍氮氧化物的产生时就可引人与其相关的环境污染问题。如某些燃料在燃烧的过程中可能会产生大量的氮氧化物；而某些化工生产过程，如氮肥、炸药等的生产过程也会产生氮氧化物的污染；吸烟也会产生氮氧化物污染。氮氧化物与空气中的水结合后，最终会形成硝酸，硝酸是酸雨的成因之一；氮氧化物与其他污染物在特定的条件下还会产生化学烟雾污染。在教学中，教师还可引导学生通过自主学习研究如何改善城市交通结构，如何安装排气催化装置等，做到学以致用，提高学生的综合素养。
二、利用实验教学。培养学生的环保意识和习惯
化学是一门以实验为主的自然科学。实验是应用化学知识的重要途径，同时也是培养学生环境保护意识的重要手段。因此，教师在开展化学演示实验与学生分组实验时，就应当引导学生积极思考环保问题，培养环保意识。在教学中，教师还可开展探究实验，让学生收集不同杂志上刊登的与改进实验有关的资料，对高中化学实验的方案进行改进。这样既能够优化实验效果，还能够减少环境污染。例如，课本中的氧气制备实验，其方法太过繁琐，而且会有一些反应物被废弃，产生资源浪费。此时教师就可带领学生优化实验，利用电解水的方法制备氧气。通过实验启发、引导学生简化反应，提升实验效能，减少污染，培养学生的环保意识。又如，“蔗糖与浓硫酸”的炭化反应会释放大量的刺激性气体，对空气会造成一定的污染，人们吸入该气体后会咳嗽不止。在教学中，教师可针对实验中出现的问题，要求学生制定改进实验的方案，对实验进行绿色化改进（如下图所示）。
此实验装置不仅能够让学生观察到蔗糖炭化的现象，还能够避免实验产物对环境造成的污染。
三、开展课外活动，强化学生的环保意识
除了课堂教学外，课外活动也是化学教学的组成部分，是课堂的拓展与延伸。通过课外活动能够有效地培养学生的综合素养，对于环保教育起着非常重要的作用。课外开展环保教育，能够弥补课堂时间的不足，使学生深刻感受污染对环境造成的危害。在课外，教师可按照学生的兴趣爱好协助学生成立不同的环保兴趣小組，如废旧电池与废旧塑料回收小组、水质跟踪测量小组、空气污染监测小组等。定期开展环保活动，使学生亲身体验环境污染的危害性，调查环境污染的原因，提出相应的改进措施，由此养成保护环境的好习惯。教师还可带领学生走出校门，到造纸厂、污水处理厂、发电厂等进行参观，了解工业生产过程中环境污染与防治的情况，加深学生的环保意识。此外，教师还可邀请环保部门的工作人员担任辅导员，可针对“酸雨的形成”等环保专题展开互动讨论，强化学生的绿色化学意识。
综上所述，为了更好地实施环保教育，每位教师都应当结合具体的教学内容，按照学生的兴趣特点，收集教材中的环保素材，引导学生了解环保的重要性，培养环保意识和习惯。
（责任编辑 罗艳）
[关键词]高中化学 环保教育 环保意识
[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0087
目前环境污染问题已经成为威胁人们生存的罪魁祸首，而环境污染主要源于化学物质。在环境污染的众多要素中，化学污染约占80%～90%，对人们的危害性较大。而化学方法也是治理环境污染的主要措施。由此可见，环境污染与防治的问题都与化学密切相关。因此，将环境保护与化学教学结合起来，借助化学课程对学生进行环保教育已成为基础教育的重要任务。
一、结合教材内容。渗透环保教育
在教学中，教师可结合教材内容，渗透环保教育。如，在学习元素化合物的过程中介绍一些与污染相关的知识，同时教师还可针对物质自身的性质引出环保讨论话题，如怎样避免实验室、工业生产导致的环境污染。教师还可挖掘教材中与环保相关的知识，通过渗透的形式，在介绍物质或者操作的过程中自然地融入，引导学生掌握环保知识。例如，在讲解“氮与氧化物”的内容时，教师在介绍氮氧化物的产生时就可引人与其相关的环境污染问题。如某些燃料在燃烧的过程中可能会产生大量的氮氧化物；而某些化工生产过程，如氮肥、炸药等的生产过程也会产生氮氧化物的污染；吸烟也会产生氮氧化物污染。氮氧化物与空气中的水结合后，最终会形成硝酸，硝酸是酸雨的成因之一；氮氧化物与其他污染物在特定的条件下还会产生化学烟雾污染。在教学中，教师还可引导学生通过自主学习研究如何改善城市交通结构，如何安装排气催化装置等，做到学以致用，提高学生的综合素养。
二、利用实验教学。培养学生的环保意识和习惯
化学是一门以实验为主的自然科学。实验是应用化学知识的重要途径，同时也是培养学生环境保护意识的重要手段。因此，教师在开展化学演示实验与学生分组实验时，就应当引导学生积极思考环保问题，培养环保意识。在教学中，教师还可开展探究实验，让学生收集不同杂志上刊登的与改进实验有关的资料，对高中化学实验的方案进行改进。这样既能够优化实验效果，还能够减少环境污染。例如，课本中的氧气制备实验，其方法太过繁琐，而且会有一些反应物被废弃，产生资源浪费。此时教师就可带领学生优化实验，利用电解水的方法制备氧气。通过实验启发、引导学生简化反应，提升实验效能，减少污染，培养学生的环保意识。又如，“蔗糖与浓硫酸”的炭化反应会释放大量的刺激性气体，对空气会造成一定的污染，人们吸入该气体后会咳嗽不止。在教学中，教师可针对实验中出现的问题，要求学生制定改进实验的方案，对实验进行绿色化改进（如下图所示）。
此实验装置不仅能够让学生观察到蔗糖炭化的现象，还能够避免实验产物对环境造成的污染。
三、开展课外活动，强化学生的环保意识
除了课堂教学外，课外活动也是化学教学的组成部分，是课堂的拓展与延伸。通过课外活动能够有效地培养学生的综合素养，对于环保教育起着非常重要的作用。课外开展环保教育，能够弥补课堂时间的不足，使学生深刻感受污染对环境造成的危害。在课外，教师可按照学生的兴趣爱好协助学生成立不同的环保兴趣小組，如废旧电池与废旧塑料回收小组、水质跟踪测量小组、空气污染监测小组等。定期开展环保活动，使学生亲身体验环境污染的危害性，调查环境污染的原因，提出相应的改进措施，由此养成保护环境的好习惯。教师还可带领学生走出校门，到造纸厂、污水处理厂、发电厂等进行参观，了解工业生产过程中环境污染与防治的情况，加深学生的环保意识。此外，教师还可邀请环保部门的工作人员担任辅导员，可针对“酸雨的形成”等环保专题展开互动讨论，强化学生的绿色化学意识。
综上所述，为了更好地实施环保教育，每位教师都应当结合具体的教学内容，按照学生的兴趣特点，收集教材中的环保素材，引导学生了解环保的重要性，培养环保意识和习惯。
（责任编辑 罗艳）