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【摘 要】合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文以英语教学为例，采用了新课标教学理念，对课文内容进行创造性拓展与补充，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，采用“自主型”和“任务型”教学模式，把课堂还给学生，让学生充分展示自己，从而达到对知识的掌握。
【关键词】学情分析 设计理念 学习目标 教学流程 合作学习
一、学情分析
笔者授课班级为理科普通班，英语基础较差，但是大部分学生的学习热情、表现欲望和合作精神在平时的训练中是不断提高的。根据这些特点，笔者采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法与本校的“自主课堂”结合起来，调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
二、设计理念
本课倡导英语新课标理念下的合作学习。根据英语《课程标准》的指导思想,从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现学习目标。
三、学习目标
本课主要围绕了具有多元文化的美国这一主题展开，其中重点介绍了加利福尼亚州的多元文化特征，使学生认识到“美国是民族的熔炉”。
1. 读懂课文，准确把握文章主旨的大意。分析长难句，提高阅读能力和技巧。
2.牢记导学案自主学习部分的十个词组和合作探究部分带★号的句式。
3.培养学生跨文化交际意识，进一步拓宽视野，为终身学习奠定良好的基础。
四、教学流程
1.课前准备。
首先把学生分成六个学习小组，向他们提出要求，布置学习任务。让学生从网络、教辅等渠道收集本课的材料,准备在课堂上交流、展示。这个活动不仅能够调动学生课外英语学习的积极性，也锻炼学生以合作形式收集资料、处理信息的能力，为学生提供运用英语的机会。各小组成员收集好素材，进行取舍和整理，并制作成多媒体课件。教师课前对每组的课件进行审核，指导学生选取重要的信息。之后每组选一个代表准备上讲台讲解，教师要纠正学生的一些错误语法、发音以及不地道的语言，并对学生及时给予鼓励和表扬，鼓励学生即兴发挥，从而激发学生们更高的参与热情。
２.导入。
放一首英文歌曲，名字叫“Hotel California ”,随着歌曲优美的旋律，从而引出本课的课文主题： California .然后展示一些加州的过去和现在的对比图片，简单了解加州的历史，调动学生的积极性，引导学生用英语表达自己的想法，从而加强学生实际应用英语的能力，使学生感悟学习英语的乐趣。
３.自主学习。
教师给出学习目标:（１）认真倾听并跟读课文录音，准确把握文章主旨的大意,注意语音语调。（２）划出文中重要词组和句型。（３）合作探究，分析长难句，提高阅读能力和技巧。学生根据学习目标，进行学习，其中學习目标（1）和（2）以自学为主，学习目标（3）根据导学案上预设的问题，以合作学习为主，组内进行讨论、探究，生成组内的答案，准备进行展示。
４.合作探究。
（１）讨论导学案自己有疑惑和拿不准的题目，并在导学案标出，做好展示准备。
（２）先一对一讨论，再组内讨论，动手动脑动笔。
（３）组长调控好，确保每一层次的学生都参与。
在教学流程（２）和（３）过程中，教师要深入学生中间，询问学生是否分组准备好要说的内容，鼓励学生上台展示，讲解有关知识点。上台的学生要表现积极，可以提问预设问题，还可以回答其他小组的疑问，还能即兴发挥。
５.展示交流。
教师根据抽签分配各组所要展示的任务，然后各组派代表到黑板前快速板书需要讲解内容，一切就绪后，再分组展示，要求：
展示的学生要语言简洁，声音洪亮，姿态自然大方。展示完，要询问有没有不懂或需要补充的。
非展示的学生要注意倾听，拿好红笔随时修改自己的答案，质疑和补充更可贵!
根据各小组展示情况，教师给出相应分数进行激励和评价。
当堂检测：
根据本节课所学主要内容，进行当堂检测：
翻译：
大部分人喜欢看电视而不喜欢听收音机。
很有可能他不会参加晚会。
各小组自愿到白板上书写自己的答案，教师酌情给予加分。最后由课代表对本节课进行最后评价，选出优秀小组。
课后反思：
1.虽然是普通班，但整个课堂气氛都很活跃。这堂课的亮点是充分体现了“以学生为主体”的教学理念，在教师的指导下将课堂“还”给学生，学生们发言及表演的时间占了整节课的三分之二，由过去的教师“教”为主转变为学生“学”为主。在学生们的发言及表演中看到了学生们每个人的闪光点，加强了师生之间的沟通与互动，调动了全体学生学习英语的积极性，培养了他们的合作精神和实际运用英语的能力。
2.教学过程中，教师在各个环节进行及时评价，各小组之间展开竞争，通过自评与互评的方式，评出最佳小组、最佳讲解员等，以此来激励学生的参与意识，这样更能使学生体验到自信与成功的乐趣，从而激发学生更大的学习激情和参与热情。
不足之处：
1.学生很少经历这么大的场面，所以情绪有些紧张、拘紧，不大容易放开，影响了他们的正常发挥。
2.在备课的过程当中，我本来设计了一个活动：让学生选出五个词组，分小组编故事，以此来锻炼他们的英语表达能力，但由于时间太紧，所以取消了这个活动。但授课完毕后，我觉得如果增加这个活动，把时间重新调整，会使这节课更有意义。
（河南郑州市第102中学；４５００００）
【关键词】学情分析 设计理念 学习目标 教学流程 合作学习
一、学情分析
笔者授课班级为理科普通班，英语基础较差，但是大部分学生的学习热情、表现欲望和合作精神在平时的训练中是不断提高的。根据这些特点，笔者采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法与本校的“自主课堂”结合起来，调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
二、设计理念
本课倡导英语新课标理念下的合作学习。根据英语《课程标准》的指导思想,从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现学习目标。
三、学习目标
本课主要围绕了具有多元文化的美国这一主题展开，其中重点介绍了加利福尼亚州的多元文化特征，使学生认识到“美国是民族的熔炉”。
1. 读懂课文，准确把握文章主旨的大意。分析长难句，提高阅读能力和技巧。
2.牢记导学案自主学习部分的十个词组和合作探究部分带★号的句式。
3.培养学生跨文化交际意识，进一步拓宽视野，为终身学习奠定良好的基础。
四、教学流程
1.课前准备。
首先把学生分成六个学习小组，向他们提出要求，布置学习任务。让学生从网络、教辅等渠道收集本课的材料,准备在课堂上交流、展示。这个活动不仅能够调动学生课外英语学习的积极性，也锻炼学生以合作形式收集资料、处理信息的能力，为学生提供运用英语的机会。各小组成员收集好素材，进行取舍和整理，并制作成多媒体课件。教师课前对每组的课件进行审核，指导学生选取重要的信息。之后每组选一个代表准备上讲台讲解，教师要纠正学生的一些错误语法、发音以及不地道的语言，并对学生及时给予鼓励和表扬，鼓励学生即兴发挥，从而激发学生们更高的参与热情。
２.导入。
放一首英文歌曲，名字叫“Hotel California ”,随着歌曲优美的旋律，从而引出本课的课文主题： California .然后展示一些加州的过去和现在的对比图片，简单了解加州的历史，调动学生的积极性，引导学生用英语表达自己的想法，从而加强学生实际应用英语的能力，使学生感悟学习英语的乐趣。
３.自主学习。
教师给出学习目标:（１）认真倾听并跟读课文录音，准确把握文章主旨的大意,注意语音语调。（２）划出文中重要词组和句型。（３）合作探究，分析长难句，提高阅读能力和技巧。学生根据学习目标，进行学习，其中學习目标（1）和（2）以自学为主，学习目标（3）根据导学案上预设的问题，以合作学习为主，组内进行讨论、探究，生成组内的答案，准备进行展示。
４.合作探究。
（１）讨论导学案自己有疑惑和拿不准的题目，并在导学案标出，做好展示准备。
（２）先一对一讨论，再组内讨论，动手动脑动笔。
（３）组长调控好，确保每一层次的学生都参与。
在教学流程（２）和（３）过程中，教师要深入学生中间，询问学生是否分组准备好要说的内容，鼓励学生上台展示，讲解有关知识点。上台的学生要表现积极，可以提问预设问题，还可以回答其他小组的疑问，还能即兴发挥。
５.展示交流。
教师根据抽签分配各组所要展示的任务，然后各组派代表到黑板前快速板书需要讲解内容，一切就绪后，再分组展示，要求：
展示的学生要语言简洁，声音洪亮，姿态自然大方。展示完，要询问有没有不懂或需要补充的。
非展示的学生要注意倾听，拿好红笔随时修改自己的答案，质疑和补充更可贵!
根据各小组展示情况，教师给出相应分数进行激励和评价。
当堂检测：
根据本节课所学主要内容，进行当堂检测：
翻译：
大部分人喜欢看电视而不喜欢听收音机。
很有可能他不会参加晚会。
各小组自愿到白板上书写自己的答案，教师酌情给予加分。最后由课代表对本节课进行最后评价，选出优秀小组。
课后反思：
1.虽然是普通班，但整个课堂气氛都很活跃。这堂课的亮点是充分体现了“以学生为主体”的教学理念，在教师的指导下将课堂“还”给学生，学生们发言及表演的时间占了整节课的三分之二，由过去的教师“教”为主转变为学生“学”为主。在学生们的发言及表演中看到了学生们每个人的闪光点，加强了师生之间的沟通与互动，调动了全体学生学习英语的积极性，培养了他们的合作精神和实际运用英语的能力。
2.教学过程中，教师在各个环节进行及时评价，各小组之间展开竞争，通过自评与互评的方式，评出最佳小组、最佳讲解员等，以此来激励学生的参与意识，这样更能使学生体验到自信与成功的乐趣，从而激发学生更大的学习激情和参与热情。
不足之处：
1.学生很少经历这么大的场面，所以情绪有些紧张、拘紧，不大容易放开，影响了他们的正常发挥。
2.在备课的过程当中，我本来设计了一个活动：让学生选出五个词组，分小组编故事，以此来锻炼他们的英语表达能力，但由于时间太紧，所以取消了这个活动。但授课完毕后，我觉得如果增加这个活动，把时间重新调整，会使这节课更有意义。
（河南郑州市第102中学；４５００００）