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摘 要：同为艺术领域的文学和音乐之间有着千丝万缕的联系。在现代化的语文教学中，怎样将音乐的作用移植进课堂，用艺术的相通性来促进语文教学的发展，进而提高语文教学的效率和质量，是一个根本的问题。本文就是基于这个问题，有感而发。
关键词：音乐 语文教学 联系 互相作用
音乐与文学，看似不甚相关的两个领域，但其实它们都是传统的艺术形式。从艺术哲学的角度说，所有的艺术形式，在表情达意这方面的功用都是相同的，音乐与文学当然也不例外。因此，我们可以毫无疑问地说，在表现人类最为复杂微妙而且丰富深刻的思想情感方面，文学和音乐的功用是完全一样的，只不过是各自所使用的材料、手段、方法、样式等不一样罢了。
我国现实主义文学的起源之作《诗经》，就是音乐与文学的自然、完美的结合。从艺术的产生及发展历程来看，文学和音乐几乎是一同孕育、一齐诞生的孪生姐妹。养育她们的母亲，就是人类的劳动和生活。世界各地、各民族的原始音乐和原始诗歌几乎都是结伴而生、不分彼此的。诗歌诗歌，诗是文学，歌是音乐，他们的关系天生就是那么的密切。
对于高中语文教学来说，一个非常有意义的话题是，如何实现文学与音乐的沟通和互换？因为二者的精髓可以说都是意境，如何让二者在这有限的空间里来给学生创造出无限的可能呢？
所以我在教学过程中比较注意音乐在其中的应用，因为在语文教学中，音乐可以用在很多文本的教学之中，并可能在某些特定环境下发挥出意想不到的功效，所以我们应该重视起来。
音乐包括的范围很广，不仅只是很多人所理解的流行音乐，这个概念在老师心目中应该确立起来，再传递给学生。所以我们在课程中所选取的音乐也应该是多方面的，而多方面的音乐也能对应多体裁的文学。音乐几乎能对所有不同的文学体裁都有帮助。
一、音乐对散文的影响
通常写景散文的文字优美，由或华丽或简朴的文字来构成一幅或绚烂或清新的图画，画面感很强。这时候再配以合适的音乐，让学生在音乐中将画面感延伸出去，去感受单纯在文字中不能体会到的情绪，文字与音乐相结合就会让学生碰出新的火花。以苏教版高一语文必修二中《江南的冬景》一文为例：文章描写了春、夏、秋、冬的四季之景，可以说画面感很强。让学生单独去理解，他们也能感受到其中的美，但不深刻。我用了欧洲著名乐团班得瑞的《童年》来引导学生，这是稍稍轻快的音乐，有助于学生感受作者的情感和整篇文章的感情基调。而另一种抒情散文也同样需要音乐的帮助。如，史铁生的《秋天的怀念》，文章本身就非常感人，再和课文《我与地坛》相呼应来写母爱的伟大，课堂气氛如果要达到最高潮，就可以在这时候用音乐来烘托。我在朗诵这篇文章时用的是电视剧《爱情白皮书》里的插曲。这首插曲的长度刚好和文章朗读时间相同，且音乐的高潮部分和文章的高潮部分“配合”得天衣无缝，用它就让这个设计中的高潮来得更自然、更猛烈。
二、音乐对小说的影响
小说的叙事性很强，音乐对它的影响略微小一些，所以在选用音乐上就更要费一番功夫了。所以，我在选择的时候通常选取一些与小说有关联的歌曲。比如，学习《红楼梦》，在导入时给学生欣赏的是电视剧《红楼梦》的插曲《枉凝眉》。这首词表现的是贾宝玉、林黛玉之间的爱情故事，和选文的主题是相呼应的；而这首歌的曲子又是很经典的代表作，或许学生也有印象，这样能加深对课文的理解，以后学生听到这首曲子就会想起学过的课文了。
三、音乐对古诗词的影响
音乐对古诗词的影响是显而易见的，中国文学的两大开端——《诗经》、《离骚》的音乐律动性都很强，更不要说后来的词就是拿来谱曲演唱的，所以让学生直观地听会让他们更容易理解。语文必修四中的两首词：晏殊的《虞美人》、柳永的《雨霖铃》都是婉约派的代表作。理论上向学生描述“十七八女郎，执红牙板，唱‘杨柳岸、晓风残月’”，但学生又会猜测这是怎样的芳龄女郎？红牙板的演奏又是怎样的风情？这时还不如将邓丽君演唱的这两首词的歌曲播放给学生听。邓丽君柔美的歌声再加上悠扬的曲调，学生会更易理解婉约派的风格，更会对这些词印象深刻——会唱了，也就会背了。所以，像这样的方法可以在更多的诗词上实践，如，江明学的《锦瑟》、王菲的《明月几时有》等歌曲也可作教学之用。
四、音乐对语言现场的影响
语文必修四的最后一个板块是关于现场语言的。学生的表达能力也是语文教学中很重要的一个方面，所以也该着重培养。但我觉得这个板块的文章太难，理论性太强，且类型太多，学生掌握起来有难度。我就化繁为简，让每人准备一个简短的演讲或朗诵，学生兴趣很高，但操作起来还是有一定的难度。我私下选了两个朗读好的学生，然后悄悄替他们各自选了一段音乐。在正式朗诵的时候让他们先上去读，读完后，我放音乐，让他们再读一遍，效果立刻显现出来，朗读有音乐做延续和衬托，柔美的更加柔美，激烈的更加有气势，这让读的人、听的人更能体会文章的精神主旨，其实这不就是语文教学所需要的吗？
可见音乐与文学的相通性很大，正是有了这种相通性，文学和音乐才能互相沟通，互相影响，互相熏陶。总之，音乐与语文教学的配合要合情合理，合时合景，才能达到教学的最佳效果。
此外，还有一些依据课文而定的特殊的音乐，也能在语文的教学过程中对我们有所帮助。
（一）中国传统音乐。
在讲必修二《赤壁赋》时，有“客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然。”的句子，这洞箫有怎样的魔力，会让苏轼“悄然”，让人一听就这么感伤呢？这时将“箫”的声音再现出来，学生不就“了然”了吗？原来箫声听上去真的这么悲凉，学生也就更能理解作者“由声触情”的感情线索了。其他课文，如，《胡笳十八拍》、《琵琶行》等文章，都可以把真实的乐器声音再现，不但引起学生的兴趣和注意力，而且加强了学生对文章的理解，可以帮助学生创造性地形成自己的想法，也学会了一种学习、分析的方法。
（二）轻音乐。
一般的学生对于西方的古典音乐理解不多，其实对于音乐的欣赏过程也就像欣赏一篇文章一样，需要高尚的审美观念。所以鉴赏西方音乐也有助于提高学生的审美能力和文化水平。在上必修三《肖邦故园》的时候，我觉得就是一个很好的机会。首先这篇文章是一篇很舒缓、优雅的散文，很适合有轻音乐做背景音乐，我的整堂课都贯穿着轻轻淡淡的轻音乐。肖邦是世界音乐史上著名的钢琴家，当然不能错过介绍他的机会，所以我的背景音乐就是肖邦的《夜曲》。除了《夜曲》，我还给学生介绍了肖邦的圆舞曲、贝多芬的《命运》等世界经典名曲，让学生在学习美文之外能欣赏这些人类宝贵的精神财富。
（三）流行音乐。
不要觉得流行音乐上不了台面，其实这是学生最感兴趣的类型，我们可以利用它来为教学做铺垫。我会选取一些有特点的流行音乐来拓展课堂内容，深化文章主题。在《我与地坛》讲到母爱时，可以用乐队beyond的一首歌《真的爱你》来深化。这是一首赞颂母爱的歌：“是你多么温馨的目光／教我坚毅望着前路／叮嘱我跌倒不应放弃／没法解释怎可报尽亲恩／爱意宽大是无限／请准我说声真的爱你。”还有周杰伦的《听妈妈的话》，这首歌已在广大青少年中产生了广泛而积极的影响，所以用学生偶像的积极言行来感染学生也是教学方法之一。
近几年在中国的流行乐坛掀起一股“中国风”，就是用中国古诗词的写法来写作歌词。这个改变大受欢迎，也与人们日益增强的传统文化保护观念有关。语文教师也可以抓住这个机会，利用学生对这类歌曲的喜爱来推广中国古诗词和文言文的学习。比如，我曾将周杰伦的歌曲《发如雪》的歌词给学生，让他们在歌词里找出课文中学过的文言文的用法。学生纷纷找出来：“你发如雪凄美了离别／我焚香感动了谁／邀明月让回忆皎洁／爱在月光下完美／你发如雪纷飞了眼泪／我等待苍老了谁／红尘醉微醺的岁月／我用无悔刻永世爱你的碑。”这段里面“凄美”、“纷飞”是形容词用作了动词，是古文里面的词性活用，“苍老”是名词的使动用法；“红尘醉微醺的岁月”是拟人用法。而在周杰伦的另一首歌《东风破》里，修辞手法用得很精巧：“一盏离愁孤单伫立在窗口”中“伫立”将“孤单”拟人化，让句子更加新颖；“你走之后酒暖回忆思念瘦”中“瘦”字将冻结枯萎的“回忆”写得生动形象；“岁月在墙上剥落看见小时候”如同幻灯片一般将童年的事和物如此巧妙地结合起来。这些都是我们在作文教学中让学生所追求的，所以，多听、多看、多分析这样的歌词，也会收获颇丰。
音乐与文学不分家，两者相辅相成，所以古代才子的标准是“琴棋书画样样精通”，我们现代教育的目标也是培养“全面的人才”。在高中语文教学中，我们既要紧跟时代的步伐，又不要忘记传统的精华，将形式多样的音乐融入我们的语文课堂，以期达到最好的教学效果。■
参考文献：
1.何榕芳.高中语文使用音乐进行辅助教学效果浅谈.新校园·理论版.2010年第5期.
2.谢涛.让心灵轻舞飞扬——浅谈音乐在高中语文教学中的运用.德阳教育学院学报.2006年第2期.
关键词：音乐 语文教学 联系 互相作用
音乐与文学，看似不甚相关的两个领域，但其实它们都是传统的艺术形式。从艺术哲学的角度说，所有的艺术形式，在表情达意这方面的功用都是相同的，音乐与文学当然也不例外。因此，我们可以毫无疑问地说，在表现人类最为复杂微妙而且丰富深刻的思想情感方面，文学和音乐的功用是完全一样的，只不过是各自所使用的材料、手段、方法、样式等不一样罢了。
我国现实主义文学的起源之作《诗经》，就是音乐与文学的自然、完美的结合。从艺术的产生及发展历程来看，文学和音乐几乎是一同孕育、一齐诞生的孪生姐妹。养育她们的母亲，就是人类的劳动和生活。世界各地、各民族的原始音乐和原始诗歌几乎都是结伴而生、不分彼此的。诗歌诗歌，诗是文学，歌是音乐，他们的关系天生就是那么的密切。
对于高中语文教学来说，一个非常有意义的话题是，如何实现文学与音乐的沟通和互换？因为二者的精髓可以说都是意境，如何让二者在这有限的空间里来给学生创造出无限的可能呢？
所以我在教学过程中比较注意音乐在其中的应用，因为在语文教学中，音乐可以用在很多文本的教学之中，并可能在某些特定环境下发挥出意想不到的功效，所以我们应该重视起来。
音乐包括的范围很广，不仅只是很多人所理解的流行音乐，这个概念在老师心目中应该确立起来，再传递给学生。所以我们在课程中所选取的音乐也应该是多方面的，而多方面的音乐也能对应多体裁的文学。音乐几乎能对所有不同的文学体裁都有帮助。
一、音乐对散文的影响
通常写景散文的文字优美，由或华丽或简朴的文字来构成一幅或绚烂或清新的图画，画面感很强。这时候再配以合适的音乐，让学生在音乐中将画面感延伸出去，去感受单纯在文字中不能体会到的情绪，文字与音乐相结合就会让学生碰出新的火花。以苏教版高一语文必修二中《江南的冬景》一文为例：文章描写了春、夏、秋、冬的四季之景，可以说画面感很强。让学生单独去理解，他们也能感受到其中的美，但不深刻。我用了欧洲著名乐团班得瑞的《童年》来引导学生，这是稍稍轻快的音乐，有助于学生感受作者的情感和整篇文章的感情基调。而另一种抒情散文也同样需要音乐的帮助。如，史铁生的《秋天的怀念》，文章本身就非常感人，再和课文《我与地坛》相呼应来写母爱的伟大，课堂气氛如果要达到最高潮，就可以在这时候用音乐来烘托。我在朗诵这篇文章时用的是电视剧《爱情白皮书》里的插曲。这首插曲的长度刚好和文章朗读时间相同，且音乐的高潮部分和文章的高潮部分“配合”得天衣无缝，用它就让这个设计中的高潮来得更自然、更猛烈。
二、音乐对小说的影响
小说的叙事性很强，音乐对它的影响略微小一些，所以在选用音乐上就更要费一番功夫了。所以，我在选择的时候通常选取一些与小说有关联的歌曲。比如，学习《红楼梦》，在导入时给学生欣赏的是电视剧《红楼梦》的插曲《枉凝眉》。这首词表现的是贾宝玉、林黛玉之间的爱情故事，和选文的主题是相呼应的；而这首歌的曲子又是很经典的代表作，或许学生也有印象，这样能加深对课文的理解，以后学生听到这首曲子就会想起学过的课文了。
三、音乐对古诗词的影响
音乐对古诗词的影响是显而易见的，中国文学的两大开端——《诗经》、《离骚》的音乐律动性都很强，更不要说后来的词就是拿来谱曲演唱的，所以让学生直观地听会让他们更容易理解。语文必修四中的两首词：晏殊的《虞美人》、柳永的《雨霖铃》都是婉约派的代表作。理论上向学生描述“十七八女郎，执红牙板，唱‘杨柳岸、晓风残月’”，但学生又会猜测这是怎样的芳龄女郎？红牙板的演奏又是怎样的风情？这时还不如将邓丽君演唱的这两首词的歌曲播放给学生听。邓丽君柔美的歌声再加上悠扬的曲调，学生会更易理解婉约派的风格，更会对这些词印象深刻——会唱了，也就会背了。所以，像这样的方法可以在更多的诗词上实践，如，江明学的《锦瑟》、王菲的《明月几时有》等歌曲也可作教学之用。
四、音乐对语言现场的影响
语文必修四的最后一个板块是关于现场语言的。学生的表达能力也是语文教学中很重要的一个方面，所以也该着重培养。但我觉得这个板块的文章太难，理论性太强，且类型太多，学生掌握起来有难度。我就化繁为简，让每人准备一个简短的演讲或朗诵，学生兴趣很高，但操作起来还是有一定的难度。我私下选了两个朗读好的学生，然后悄悄替他们各自选了一段音乐。在正式朗诵的时候让他们先上去读，读完后，我放音乐，让他们再读一遍，效果立刻显现出来，朗读有音乐做延续和衬托，柔美的更加柔美，激烈的更加有气势，这让读的人、听的人更能体会文章的精神主旨，其实这不就是语文教学所需要的吗？
可见音乐与文学的相通性很大，正是有了这种相通性，文学和音乐才能互相沟通，互相影响，互相熏陶。总之，音乐与语文教学的配合要合情合理，合时合景，才能达到教学的最佳效果。
此外，还有一些依据课文而定的特殊的音乐，也能在语文的教学过程中对我们有所帮助。
（一）中国传统音乐。
在讲必修二《赤壁赋》时，有“客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然。”的句子，这洞箫有怎样的魔力，会让苏轼“悄然”，让人一听就这么感伤呢？这时将“箫”的声音再现出来，学生不就“了然”了吗？原来箫声听上去真的这么悲凉，学生也就更能理解作者“由声触情”的感情线索了。其他课文，如，《胡笳十八拍》、《琵琶行》等文章，都可以把真实的乐器声音再现，不但引起学生的兴趣和注意力，而且加强了学生对文章的理解，可以帮助学生创造性地形成自己的想法，也学会了一种学习、分析的方法。
（二）轻音乐。
一般的学生对于西方的古典音乐理解不多，其实对于音乐的欣赏过程也就像欣赏一篇文章一样，需要高尚的审美观念。所以鉴赏西方音乐也有助于提高学生的审美能力和文化水平。在上必修三《肖邦故园》的时候，我觉得就是一个很好的机会。首先这篇文章是一篇很舒缓、优雅的散文，很适合有轻音乐做背景音乐，我的整堂课都贯穿着轻轻淡淡的轻音乐。肖邦是世界音乐史上著名的钢琴家，当然不能错过介绍他的机会，所以我的背景音乐就是肖邦的《夜曲》。除了《夜曲》，我还给学生介绍了肖邦的圆舞曲、贝多芬的《命运》等世界经典名曲，让学生在学习美文之外能欣赏这些人类宝贵的精神财富。
（三）流行音乐。
不要觉得流行音乐上不了台面，其实这是学生最感兴趣的类型，我们可以利用它来为教学做铺垫。我会选取一些有特点的流行音乐来拓展课堂内容，深化文章主题。在《我与地坛》讲到母爱时，可以用乐队beyond的一首歌《真的爱你》来深化。这是一首赞颂母爱的歌：“是你多么温馨的目光／教我坚毅望着前路／叮嘱我跌倒不应放弃／没法解释怎可报尽亲恩／爱意宽大是无限／请准我说声真的爱你。”还有周杰伦的《听妈妈的话》，这首歌已在广大青少年中产生了广泛而积极的影响，所以用学生偶像的积极言行来感染学生也是教学方法之一。
近几年在中国的流行乐坛掀起一股“中国风”，就是用中国古诗词的写法来写作歌词。这个改变大受欢迎，也与人们日益增强的传统文化保护观念有关。语文教师也可以抓住这个机会，利用学生对这类歌曲的喜爱来推广中国古诗词和文言文的学习。比如，我曾将周杰伦的歌曲《发如雪》的歌词给学生，让他们在歌词里找出课文中学过的文言文的用法。学生纷纷找出来：“你发如雪凄美了离别／我焚香感动了谁／邀明月让回忆皎洁／爱在月光下完美／你发如雪纷飞了眼泪／我等待苍老了谁／红尘醉微醺的岁月／我用无悔刻永世爱你的碑。”这段里面“凄美”、“纷飞”是形容词用作了动词，是古文里面的词性活用，“苍老”是名词的使动用法；“红尘醉微醺的岁月”是拟人用法。而在周杰伦的另一首歌《东风破》里，修辞手法用得很精巧：“一盏离愁孤单伫立在窗口”中“伫立”将“孤单”拟人化，让句子更加新颖；“你走之后酒暖回忆思念瘦”中“瘦”字将冻结枯萎的“回忆”写得生动形象；“岁月在墙上剥落看见小时候”如同幻灯片一般将童年的事和物如此巧妙地结合起来。这些都是我们在作文教学中让学生所追求的，所以，多听、多看、多分析这样的歌词，也会收获颇丰。
音乐与文学不分家，两者相辅相成，所以古代才子的标准是“琴棋书画样样精通”，我们现代教育的目标也是培养“全面的人才”。在高中语文教学中，我们既要紧跟时代的步伐，又不要忘记传统的精华，将形式多样的音乐融入我们的语文课堂，以期达到最好的教学效果。■
参考文献：
1.何榕芳.高中语文使用音乐进行辅助教学效果浅谈.新校园·理论版.2010年第5期.
2.谢涛.让心灵轻舞飞扬——浅谈音乐在高中语文教学中的运用.德阳教育学院学报.2006年第2期.