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摘要：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师对于学生的爱是平等的、尊重的、信任的、有度的，同时也是宽容的、深情的。没有诚挚的爱，就没有成功的教育，热爱学生，是教育学生、塑造学生美好心灵的前提。
关键词：教师；学生；爱
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0081-02
教育学家马卡连柯认为：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。教师对于学生的爱心可以说来源于对教育事业的忠诚和对社会主义建设的高度责任心。那么教师对学生的爱应该是怎样的呢？我认为，应该从以下几个方面讨论：
一、教师爱学生，要对学生平等相待、一视同仁
爱生之心，师皆有之。多数教师最爱听话、学习好等方面表现出色的学生，很难爱全体学生。这就忽略了老师热爱学生的根本目的是为社会主义建设事业培养德、智、体、美全面发展的新人，忽略了教师热爱学生应该带有普遍性的特点。而普遍性要求教师不应该只爱个别学生、少数学生，而应该去爱每一个学生，毫不保留地将自己的全部知识和才能奉献给全体学生。有些教师工作十分负责，而学生却敬而远之，或表面应付，或产生对立情绪。原因在于这些教师死守着师道尊严，摆出一副拒人于千里之外的面孔或高高在上的样子，学生的心怎么与你靠近呢？现代教学论认为：平等的师生关系和教师的民主意识更利于学生的身心健康发展。俗语说“漂亮的孩子人人爱，而爱难看的孩子才是真正的爱”。所谓“难看”的孩子是指“学困生”“调皮生”或者“有生理缺陷的学生”。“学困生”往往是不良的生活环境影响和错误的教育方式造成的结果，他们更需要教师的爱护和正确的平等相待。对学生一视同仁，并平等地对待他们，对渴求平等的学生来说，是多么的重要。
二、教师爱学生，要尊重学生，尊重他们的人格和个性
艾默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。尊重学生就是尊重他们的人格和个性。教师要发扬民主作风，允许学生提不同的意见，不能要求学生绝对服从，不能采取强制手段对学生施加影响。青少年学生一般好奇心强，喜欢表现自己，总想表现自己的智慧、意志和力量。如果过分限制苛求太多，他们就会产生不满情绪，可能会以激进的方式来发泄他们的不满，如去打架、闹事等。对待学生尤其是一些调皮的学生，教师往往不能用过分冰冷的语言伤害他们的自尊心和信心，不能用冷酷残忍的表情刺痛他们的心灵，否则会使他们的心理、思想上出现反感，产生悲观、失望等不良情绪。每个教师应该用热情、诚恳、耐心和信任的心态去感染他们，打动他们的心灵。对他们哪怕是微不足道的进步，都应加以鼓励肯定，必然会激发起他们积极的上进心。因此教师的爱和尊重是他们进步的起点。
三、教师爱学生，还要信任学生
老师热爱学生与父母热爱子女的感情不完全相同。这种爱是一种理性化了的爱，不应该掺杂溺爱成分。这种理性培养起来的爱，要求教师和学生的心灵一定相互沟通，使教育产生正面效应。教育就是信任。教师在教育实践和日常生活中对学生表现出来的信任感，也是激发青少年学生上进的源动力。它有利于学生自觉地克服其自身的缺点，进行自我教育和改正。教师对学生的信任，实际上是对学生个体价值的肯定，是调动学生积极性的关键。《学记》中说：“道而弗则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”说的就是教师教导学生，不需用强迫手段而是信任学生，循循善诱地教导学生。
四、教师爱学生要有分寸，讲究适度
在与学生交往的过程中，对学生的爱要有分寸，讲究适度。浅了不如不爱，太过了则“过犹不及”。教师要善于控制、支配和利用爱的情感。要把握对学生施爱的尺度，既要防止娇宠、溺爱，又要防止过于严厉、简单、粗暴。一般来说，对低年级的学生，要偏重于情感态度，而开朗愉快的情绪，活泼生动的语言是接近他们的必要条件；对高年级的学生，要具有深刻含蓄的情感，能引起他们强烈的内心体验。教师爱学生有度，有分寸，并不等于教师在学生面前只能表现出高兴、关爱，而不能表现出愤怒和怨恨。恰当的批评学生，在学生面前适当地流露出一些怨恨，也会产生有益的效果。
五、教师爱学生要深情、真诚
人非草木，孰能无情？教师以真诚的态度热爱学生，倾注满腔热情，是作为每个教师所应该必须具备的品质。教师教育的过程中，是师生之间感情相互交流和相互影响的过程。每个教师都应该对学生保持信任和持有深深的爱，这样每个学生对教师才能信任、亲近和崇敬，才能心灵沟通建立起教育学生的感情基础，并且创造出有利于学生德、智、体、美、劳全面发展的良好教育基础环境。常言说：“亲其师，信其道”。当学生在接受学校教师教育的过程中，观察和感觉到教师对我们的谆谆教导和无微不至的关怀，完全是为了每个学生健康和快乐成长接受教育的时候，就会对老师肃然起敬，产生感情，对老师提出的要求所讲的道理也会欣然接受，努力争取作为一个老师各方面都满意的学生把教师的要求，化为自己的行动。反之，如果教师对学生态度冷淡，缺乏感情不负责任，甚至任意地伤害学生的自信心和自尊心，就会起到相反作用引起学生内心的厌恶和反感，形成逆反心理。一旦学生对教师抱敌对情绪，实际上就是宣告教育的失败。人是有感情的动物，每个教师的爱作为理性化的感情，就是塑造学生美好心灵的原动力。青少年学生只有在师生关系十分融洽时，才具有較大的可塑性。教师只有以真诚的态度来关爱每个学生，学生才会把老师当作良师益友，愿意以心灵沟通畅谈自己的真实思想和想法。教师才能有效地对学生进行教育，教育工作才有实效。教师对学生爱得深沉热烈，是激励学生追求真理的重要精神力量。当一个学生受到教师热忱的爱护和真挚的关怀，得到良好的感情体验时，才会使他们懂得应如何用高尚的道德情操去对待别人，学会关心集体，学会处理人与人的关系，这也是培养学生树立正确的人生观、道德观和价值观的基础。教师对学生的教育和爱至关重要，往往学生会以尊敬、全心热爱学生的教师开始，来看待人生，向往生活中的真、善、美，积极投身到工作岗位中去。教师热爱学生的重要意义，还在于养成学生良好的学习情趣。教师真诚的爱，是激励学生探求知识的需要，也是培养学生全面发展的需要。教师在教育过程中，要始终以热情、诚恳、真挚的情感对待学生。一旦发现学生表现出积极性和创造性品质时，要热情地加以肯定和鼓励，时刻关注每个学生的思想变化和精神状态，了解他们学习和生活上的困难，把关怀和温暖及时输送到学生心田。
如果说母爱是无私的、伟大的，那么教师对于学生的爱也毫不逊色，同样的伟大。教师的爱如春风化雨，滋润着每一个成长中渴盼甘霖的学子们。
关键词：教师；学生；爱
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0081-02
教育学家马卡连柯认为：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。教师对于学生的爱心可以说来源于对教育事业的忠诚和对社会主义建设的高度责任心。那么教师对学生的爱应该是怎样的呢？我认为，应该从以下几个方面讨论：
一、教师爱学生，要对学生平等相待、一视同仁
爱生之心，师皆有之。多数教师最爱听话、学习好等方面表现出色的学生，很难爱全体学生。这就忽略了老师热爱学生的根本目的是为社会主义建设事业培养德、智、体、美全面发展的新人，忽略了教师热爱学生应该带有普遍性的特点。而普遍性要求教师不应该只爱个别学生、少数学生，而应该去爱每一个学生，毫不保留地将自己的全部知识和才能奉献给全体学生。有些教师工作十分负责，而学生却敬而远之，或表面应付，或产生对立情绪。原因在于这些教师死守着师道尊严，摆出一副拒人于千里之外的面孔或高高在上的样子，学生的心怎么与你靠近呢？现代教学论认为：平等的师生关系和教师的民主意识更利于学生的身心健康发展。俗语说“漂亮的孩子人人爱，而爱难看的孩子才是真正的爱”。所谓“难看”的孩子是指“学困生”“调皮生”或者“有生理缺陷的学生”。“学困生”往往是不良的生活环境影响和错误的教育方式造成的结果，他们更需要教师的爱护和正确的平等相待。对学生一视同仁，并平等地对待他们，对渴求平等的学生来说，是多么的重要。
二、教师爱学生，要尊重学生，尊重他们的人格和个性
艾默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。尊重学生就是尊重他们的人格和个性。教师要发扬民主作风，允许学生提不同的意见，不能要求学生绝对服从，不能采取强制手段对学生施加影响。青少年学生一般好奇心强，喜欢表现自己，总想表现自己的智慧、意志和力量。如果过分限制苛求太多，他们就会产生不满情绪，可能会以激进的方式来发泄他们的不满，如去打架、闹事等。对待学生尤其是一些调皮的学生，教师往往不能用过分冰冷的语言伤害他们的自尊心和信心，不能用冷酷残忍的表情刺痛他们的心灵，否则会使他们的心理、思想上出现反感，产生悲观、失望等不良情绪。每个教师应该用热情、诚恳、耐心和信任的心态去感染他们，打动他们的心灵。对他们哪怕是微不足道的进步，都应加以鼓励肯定，必然会激发起他们积极的上进心。因此教师的爱和尊重是他们进步的起点。
三、教师爱学生，还要信任学生
老师热爱学生与父母热爱子女的感情不完全相同。这种爱是一种理性化了的爱，不应该掺杂溺爱成分。这种理性培养起来的爱，要求教师和学生的心灵一定相互沟通，使教育产生正面效应。教育就是信任。教师在教育实践和日常生活中对学生表现出来的信任感，也是激发青少年学生上进的源动力。它有利于学生自觉地克服其自身的缺点，进行自我教育和改正。教师对学生的信任，实际上是对学生个体价值的肯定，是调动学生积极性的关键。《学记》中说：“道而弗则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”说的就是教师教导学生，不需用强迫手段而是信任学生，循循善诱地教导学生。
四、教师爱学生要有分寸，讲究适度
在与学生交往的过程中，对学生的爱要有分寸，讲究适度。浅了不如不爱，太过了则“过犹不及”。教师要善于控制、支配和利用爱的情感。要把握对学生施爱的尺度，既要防止娇宠、溺爱，又要防止过于严厉、简单、粗暴。一般来说，对低年级的学生，要偏重于情感态度，而开朗愉快的情绪，活泼生动的语言是接近他们的必要条件；对高年级的学生，要具有深刻含蓄的情感，能引起他们强烈的内心体验。教师爱学生有度，有分寸，并不等于教师在学生面前只能表现出高兴、关爱，而不能表现出愤怒和怨恨。恰当的批评学生，在学生面前适当地流露出一些怨恨，也会产生有益的效果。
五、教师爱学生要深情、真诚
人非草木，孰能无情？教师以真诚的态度热爱学生，倾注满腔热情，是作为每个教师所应该必须具备的品质。教师教育的过程中，是师生之间感情相互交流和相互影响的过程。每个教师都应该对学生保持信任和持有深深的爱，这样每个学生对教师才能信任、亲近和崇敬，才能心灵沟通建立起教育学生的感情基础，并且创造出有利于学生德、智、体、美、劳全面发展的良好教育基础环境。常言说：“亲其师，信其道”。当学生在接受学校教师教育的过程中，观察和感觉到教师对我们的谆谆教导和无微不至的关怀，完全是为了每个学生健康和快乐成长接受教育的时候，就会对老师肃然起敬，产生感情，对老师提出的要求所讲的道理也会欣然接受，努力争取作为一个老师各方面都满意的学生把教师的要求，化为自己的行动。反之，如果教师对学生态度冷淡，缺乏感情不负责任，甚至任意地伤害学生的自信心和自尊心，就会起到相反作用引起学生内心的厌恶和反感，形成逆反心理。一旦学生对教师抱敌对情绪，实际上就是宣告教育的失败。人是有感情的动物，每个教师的爱作为理性化的感情，就是塑造学生美好心灵的原动力。青少年学生只有在师生关系十分融洽时，才具有較大的可塑性。教师只有以真诚的态度来关爱每个学生，学生才会把老师当作良师益友，愿意以心灵沟通畅谈自己的真实思想和想法。教师才能有效地对学生进行教育，教育工作才有实效。教师对学生爱得深沉热烈，是激励学生追求真理的重要精神力量。当一个学生受到教师热忱的爱护和真挚的关怀，得到良好的感情体验时，才会使他们懂得应如何用高尚的道德情操去对待别人，学会关心集体，学会处理人与人的关系，这也是培养学生树立正确的人生观、道德观和价值观的基础。教师对学生的教育和爱至关重要，往往学生会以尊敬、全心热爱学生的教师开始，来看待人生，向往生活中的真、善、美，积极投身到工作岗位中去。教师热爱学生的重要意义，还在于养成学生良好的学习情趣。教师真诚的爱，是激励学生探求知识的需要，也是培养学生全面发展的需要。教师在教育过程中，要始终以热情、诚恳、真挚的情感对待学生。一旦发现学生表现出积极性和创造性品质时，要热情地加以肯定和鼓励，时刻关注每个学生的思想变化和精神状态，了解他们学习和生活上的困难，把关怀和温暖及时输送到学生心田。
如果说母爱是无私的、伟大的，那么教师对于学生的爱也毫不逊色，同样的伟大。教师的爱如春风化雨，滋润着每一个成长中渴盼甘霖的学子们。