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摘 要：大学生就业工作，关乎经济升级、民生改善和社会发展。当前大学生的就业价值取向呈现出多元化趋势，寻求稳定、求职高薪等倾向都比较明显，分析其原因主要是大学扩招带来的就业结构性矛盾、家庭和社会环境影响就业观念。针对大学生就业价值取向的变化，正确引导大学生就业价值取向，大学生自身、高校和企业都负有重要使命。大学生要准确定位，牢记使命，提高自身综合素质。高校要面向社会调整专业结构，加强学生的就业创业教育共同促进学生成长成才。
关键词：大学生；就业价值取向；变化；正确引导；对策
随着我国经济社会的发展，高等教育从精英教育发展到大众化教育阶段，这为大学生就业带来了新的挑战 “自主择业、双向选择”。随着经济全球化、文化全球化的发展，大学生的就业价值取向也呈现出多元发展的趋势。目前大学毕业生在就业中最为重视的是“事业发展”，但是，毋庸置疑，“薪资待遇”、“兴趣爱好”、“地域行业”等，都是大学生择业时考虑的因素。市场经济的发展、教育的发展、多元文化思潮等因素都影响了当代大学生的就业价值取向。
一、大学毕业生就业价值取向变化现状
近几年面对严峻的就业形势，大部分大学生都能对就业形势形成清醒的认识，也能够直面就业压力，在竞争中选择合适的就业机会。但与此同时，我们必须正视的是，有很大一部分毕业生选择回避即时就业，而是希望能顺利考取公务员或者研究生来缓解就业压力。同时，随着国家深入推进“大众创业 万众创新”战略，在校大学生和毕业生创业人数不断增加，但是大学生创业也反映出一些问题。虽有“大众创业 万众创新”的良好氛围，但是社会的政策支持、舆论氛围等方面还比较缺乏；虽然很多高校都建设有创业教育中心或者创客空间，学校扶持力度比较大，但是总体而言，培养大学生创业能力的体系还不够健全；大学生虽然创业积极性高，但是由于受经济形势及自身经验不足的影响，创业能力还显不足。
（一）大学毕业生希求工作稳定
大学毕业生对个人职业生涯的规划及发展深感茫然，在选择职业时盲目跟风，受到传统就业观念和家庭的影响较深，倾向选择国家机关、事业单位、国有企业可以获得相对稳定的收入。
（二）大学毕业生求职薪资预期偏高
大学毕业生理想化色彩较重，刚出校门的大学生受主观因素的影响，缺乏对社会和企业的了解，盲目看重于薪资，用薪资来去衡量工作的好与坏。受传统家庭思想的影响，面子摆在首位想尽快多赚钱回报家庭体现价值。
（三）以市场为导向的自主择业观念是主流倾向
随着高等教育改革精英教育逐步向大众化转型，高校毕业生人数的增加，学生已经普遍接受以市场为导向的竞争意识，自主择业观念已深入人心，学生在校学习期间通过学习专业知识掌握过硬本领，成为了学生择业、谋求个人发展的重要途径，毕业生在就业过程中往往注重个人发展，成为求职就业的主流倾向。
二、引导大学生提高自身综合素质提升就业能力
（一）大学生在校期间要努力提高自身综合素质
大学生要练就过硬的专业本领准确认识自我，要兼具较高的科学文化素养和人文素养，兼具良好的心理素质和良好的身体素质，注重实践能力和理论联系实际的能力。要能够根据个人的能力特征、兴趣爱好、气质类型和个人性格，正确地认识和评价自我。能够用发展的眼光看问题，结合自身认真分析就业形势和就业环境，對社会有长远的认识和判断，从而准确定位自己的职业坐标，设计好自己的职业生涯，坚持正确的就业价值取向，从而实现自己的社会价值、人生价值。
（二）大学生自身要树立正确的职业价值取向标准
大学生必须明确职业是帮助自己独立，实现人生自我价值的有效途径，职业自身并没有“好工作”与“不好工作”的区别，职业是需要具备基本的职业技能和职业道德的。家长和学校只有帮助学生树立了正确的职业价值取向，学生才不会在择业过程中感受到困惑，也会脚踏实地的学好职业技能，培养自己的责任心、上进行和工作激情，为顺利从业打好基础。
（三）大学生要立足自身实际，结合自身兴趣和优势做好职业生涯规划
学生树立合理的职业生涯规划可以有效指引学生每个阶段的工作重点和工作目标，可以帮助学生明确自己到底应该做什么，适合从事什么类型的工作，也可以让学生展望自己的广阔未来，使学生在“荆棘密布”的职业价值提升路上，更加拥有有信心，拥有有动力。
三、加强素质教育提升大学生就业能力
（一）尊重学生学习意愿，健全专业课程设置
在专业教学中努力使课程设置“综合化”， 学科相互渗透与跨专业、跨学科选修，增设综合性课程。最大限度地允许学生根据兴趣、爱好自由的选择课程进行学习，这样可充分调动学生主动学习的积极性，大幅度提高综合素质。
（二）以市场需求为导向，科学设置专业课程
提升学生的就业能力，要使学生掌握的知识技能符合市场需求。在高等教育大众化背景下，高等教育既要培养社会精英，也要培养更多的具有扎实理论基础、熟练实践技能的高素质劳动者。高校要为大学生就业能力提高营造良好的教育环境，增加大学生的就业适应性和竞争力。在课程设置中一方面要注意增加选修课程比重，广泛开设各种选修课程，为大学生获得多方面知识提供保障。另一方面以培养更加符合社会需要的人才为方向。按照学科要求、发展趋势和市场需求，及时跟踪专业发展，根据市场需要对教学课程进行调整。
（三）加强就业指导和职业教育，为学生就业搭建良好平台
高校日常除了开展丰富多彩的主题教育、暑期社会实践、专业实践等活动，同时要开展形式的职业教育体验活动，继续加强就业指导、职业生涯规划课程，为大学生提供科学系统的各类专项培训，以帮助大学生毕业生能顺利地走向社会、走向工作岗位。正确引导大学生就业价值取向。特别是大学生在寻求就业岗位时，做好信息服务工作显得尤为重要。高校应该利用多种渠道和媒介，多方面、宽领域、全方位地给大学生提供及时、准确的就业信息，为学生就业搭建良好平台，促进大学生建立正确的就业价值取向从而实现崇高的社会价值。
参考文献：
[1] 常青.全球化背景下大学生就业价值取向论析[J].中国大学生就业，2012（04）.
[2] 戴贵芬，林明惠.当代大学生就业价值取向特点及引导机制[J].集美大学学报（教育科学版），2016（05）.
[3]王铭.以社会主义核心价值观引导大学生就业价值取向[J].河南工业大学学报（社会科学版），2016（02）.
[4]肖志鹏.农村籍大学生就业取向影响因素浅析[J].才智，2014（34）.
关键词：大学生；就业价值取向；变化；正确引导；对策
随着我国经济社会的发展，高等教育从精英教育发展到大众化教育阶段，这为大学生就业带来了新的挑战 “自主择业、双向选择”。随着经济全球化、文化全球化的发展，大学生的就业价值取向也呈现出多元发展的趋势。目前大学毕业生在就业中最为重视的是“事业发展”，但是，毋庸置疑，“薪资待遇”、“兴趣爱好”、“地域行业”等，都是大学生择业时考虑的因素。市场经济的发展、教育的发展、多元文化思潮等因素都影响了当代大学生的就业价值取向。
一、大学毕业生就业价值取向变化现状
近几年面对严峻的就业形势，大部分大学生都能对就业形势形成清醒的认识，也能够直面就业压力，在竞争中选择合适的就业机会。但与此同时，我们必须正视的是，有很大一部分毕业生选择回避即时就业，而是希望能顺利考取公务员或者研究生来缓解就业压力。同时，随着国家深入推进“大众创业 万众创新”战略，在校大学生和毕业生创业人数不断增加，但是大学生创业也反映出一些问题。虽有“大众创业 万众创新”的良好氛围，但是社会的政策支持、舆论氛围等方面还比较缺乏；虽然很多高校都建设有创业教育中心或者创客空间，学校扶持力度比较大，但是总体而言，培养大学生创业能力的体系还不够健全；大学生虽然创业积极性高，但是由于受经济形势及自身经验不足的影响，创业能力还显不足。
（一）大学毕业生希求工作稳定
大学毕业生对个人职业生涯的规划及发展深感茫然，在选择职业时盲目跟风，受到传统就业观念和家庭的影响较深，倾向选择国家机关、事业单位、国有企业可以获得相对稳定的收入。
（二）大学毕业生求职薪资预期偏高
大学毕业生理想化色彩较重，刚出校门的大学生受主观因素的影响，缺乏对社会和企业的了解，盲目看重于薪资，用薪资来去衡量工作的好与坏。受传统家庭思想的影响，面子摆在首位想尽快多赚钱回报家庭体现价值。
（三）以市场为导向的自主择业观念是主流倾向
随着高等教育改革精英教育逐步向大众化转型，高校毕业生人数的增加，学生已经普遍接受以市场为导向的竞争意识，自主择业观念已深入人心，学生在校学习期间通过学习专业知识掌握过硬本领，成为了学生择业、谋求个人发展的重要途径，毕业生在就业过程中往往注重个人发展，成为求职就业的主流倾向。
二、引导大学生提高自身综合素质提升就业能力
（一）大学生在校期间要努力提高自身综合素质
大学生要练就过硬的专业本领准确认识自我，要兼具较高的科学文化素养和人文素养，兼具良好的心理素质和良好的身体素质，注重实践能力和理论联系实际的能力。要能够根据个人的能力特征、兴趣爱好、气质类型和个人性格，正确地认识和评价自我。能够用发展的眼光看问题，结合自身认真分析就业形势和就业环境，對社会有长远的认识和判断，从而准确定位自己的职业坐标，设计好自己的职业生涯，坚持正确的就业价值取向，从而实现自己的社会价值、人生价值。
（二）大学生自身要树立正确的职业价值取向标准
大学生必须明确职业是帮助自己独立，实现人生自我价值的有效途径，职业自身并没有“好工作”与“不好工作”的区别，职业是需要具备基本的职业技能和职业道德的。家长和学校只有帮助学生树立了正确的职业价值取向，学生才不会在择业过程中感受到困惑，也会脚踏实地的学好职业技能，培养自己的责任心、上进行和工作激情，为顺利从业打好基础。
（三）大学生要立足自身实际，结合自身兴趣和优势做好职业生涯规划
学生树立合理的职业生涯规划可以有效指引学生每个阶段的工作重点和工作目标，可以帮助学生明确自己到底应该做什么，适合从事什么类型的工作，也可以让学生展望自己的广阔未来，使学生在“荆棘密布”的职业价值提升路上，更加拥有有信心，拥有有动力。
三、加强素质教育提升大学生就业能力
（一）尊重学生学习意愿，健全专业课程设置
在专业教学中努力使课程设置“综合化”， 学科相互渗透与跨专业、跨学科选修，增设综合性课程。最大限度地允许学生根据兴趣、爱好自由的选择课程进行学习，这样可充分调动学生主动学习的积极性，大幅度提高综合素质。
（二）以市场需求为导向，科学设置专业课程
提升学生的就业能力，要使学生掌握的知识技能符合市场需求。在高等教育大众化背景下，高等教育既要培养社会精英，也要培养更多的具有扎实理论基础、熟练实践技能的高素质劳动者。高校要为大学生就业能力提高营造良好的教育环境，增加大学生的就业适应性和竞争力。在课程设置中一方面要注意增加选修课程比重，广泛开设各种选修课程，为大学生获得多方面知识提供保障。另一方面以培养更加符合社会需要的人才为方向。按照学科要求、发展趋势和市场需求，及时跟踪专业发展，根据市场需要对教学课程进行调整。
（三）加强就业指导和职业教育，为学生就业搭建良好平台
高校日常除了开展丰富多彩的主题教育、暑期社会实践、专业实践等活动，同时要开展形式的职业教育体验活动，继续加强就业指导、职业生涯规划课程，为大学生提供科学系统的各类专项培训，以帮助大学生毕业生能顺利地走向社会、走向工作岗位。正确引导大学生就业价值取向。特别是大学生在寻求就业岗位时，做好信息服务工作显得尤为重要。高校应该利用多种渠道和媒介，多方面、宽领域、全方位地给大学生提供及时、准确的就业信息，为学生就业搭建良好平台，促进大学生建立正确的就业价值取向从而实现崇高的社会价值。
参考文献：
[1] 常青.全球化背景下大学生就业价值取向论析[J].中国大学生就业，2012（04）.
[2] 戴贵芬，林明惠.当代大学生就业价值取向特点及引导机制[J].集美大学学报（教育科学版），2016（05）.
[3]王铭.以社会主义核心价值观引导大学生就业价值取向[J].河南工业大学学报（社会科学版），2016（02）.
[4]肖志鹏.农村籍大学生就业取向影响因素浅析[J].才智，2014（34）.