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【摘要】二十世纪六十年代末，七十年代初，专门用途英语教学开始兴起，由于其教学目标明确，具有极强的针对性和实用性，能很好地符合社会发展的需求，而逐渐受到国内各大高校的青睐。但我国专门用途英语教学仍处在发展阶段，尚有很多不足之处。英语教学工作者需不断进行探索，寻求符合当代大学生的ESP教学模式，理论，方法等。本文对ESP进行了简介，提出ESP教学应是我国现在高校英语教育改革的重点，以及如何在理论下构建对ESP教育进行实践与应用。
【关键词】ESP教育;理念;实践与应用
【作者简介】倪彤，赵晴，辽宁科技大学。
一、ESP的简介
1.ESP的定义及分类。我国高校通用的英语语言课程为EGP（English for General Purpose），是对学生的听说读写译五个方面能力培养的英语课程。而English for Specific Purposes简称为ESP，译为专门用途英语，它是英语语言教学的一个分支（ELT），是将英语与某种特定职业，学科或目的相结合。
Hutchinson和Waters对专门用途英语进行了分类，主要分为三大类包含科技英语（EST），商务英语（EBE），和社科英语（ESS）。每个分类下又分为两小类，科技英语涵盖科技学术英语和科技职业英语，商务英语涵盖商贸学术英语和商贸职业英语，社科英语涵盖社科学术英语和社科专业英语。
2.ESP教育特点及发展。英国语言学家Peter Strevens提出ESP教育主要有以下四个特点。第一，ESP的出现是为了满足特定的学习者，是以学习者的需求作为基础，进而进行设计、和改造。第二，在内容上，ESP对所学习者学习的学科，从事的职业，和活动的种类进行了特定的结合。第三，ESP在课堂教学中，词汇，语法，语篇等是以学习者实际所需要的语言为中心。最后，ESP与普通英语教学在性质上强烈不同，它与普通英语教学截然相反，ESP做到真正地了解学习者的需求，更加强调以学习者为主体，为主要的服务对象。ESP发展至今已不仅仅是一门课程，一门学科，尽管我国ESP教育目前还存在着许多不足之处，但是已经形成了一个完整的教学体系，更有自己独立的教学方案。实施的指导原则、方法。它经过了5 个发展阶段，语域分析阶段、话语分析阶段、目标情景分析阶段、技能分析阶段和我国目前正大力发展以学习为中心阶段。
3.我国ESP教育发展现状。近年来，我国经济发展迅速，与全球互动频繁，英语作为世界性的沟通语言，其起到的作用无疑是巨大的。 各个国家，社会，公司等对外语人才的需要不再单一，而变得多样化。可以将一定的专业知识和外语相结合的人才显得尤为突出，ESP教育具有极强针对性，极高的目的性，且具有有效的实用价值，极大地满足了当今社会人才发展的需要。因此寻求符合我国ESP教育的理念，模式，方法，实践等显得尤为重要。
二、将ESP教育作为我国英语教育改革重点
1.我国高校英语教育形势。进入二十一世纪以来，中国的政治，经济，文化都处在蓬勃发展的趋势之中，与国际市场的交流与沟通也是愈加频繁。因此教育问题起着至关重要的作用，而对于我国教育形势来说，形式并不乐观。中国文化源远流长，固有的教育模式也已经延续几千年，以“教师为中心的教学模式”根深蒂固，教学与社会具体实践相脱节，在英语教育中，我国各个高校开设的课程多数是外国语言课程，或者是文学类课程，教学模式过于单一，学生也是以应付考试为主，在传统英语教学模式下，学生最后形成的是“哑巴英语”，传统的英语教学所培养出来的人才不能够满足当今社会迅猛发展的需要。我们要将专门用途英语教学理念融入到当代的英语教育之中，培养出复合型，应用型的外语人才，改变我国固有的英语教学模式。
2.ESP教学优势。我国高校教师在ESP教育方面有不同的认知，因此导致全国各个高校教师在ESP教学方法，理念，模式等方面出现极大的不同，相应的问题也就随之出现，教学课程设计不合理，教学组织混乱，教材使用大不相同等情况。我国ESP教育理念的不够成熟才导致以上问题的产生，我们不可否认的是ESP 的教学优势。它将语言与特定的内容相结合，形成了“语言与内容融合学习”（（integration of language and content learning）的机制。在教师教学的过程中，将学生的专业与英语结合，让学生可以利用英语来了解本学科的内容，建立起自己专业，科目，或者以后未来职业等特有的英语词汇结构，语篇规律，表达方式等等。让学生的学习目标更加的明确，学习兴趣更加的浓厚，改变了传统英语教育模式下，英语课堂枯燥乏味，学生单纯的为了应付考试而学习英语的现象，学生自主学习英语的能以及学习英语的效率也将得到极大地提高。因此我们才要发展ESP教学。
3.ESP教学是我国英语教育改革重心。我国英语教学专家就提出了ESP教学理念，我国英语语法家章振邦教授提出“需要对我国外语教育作战略性的调整，要点是把普通英语教学任务全部下放到中学阶段去完成，以便学生进入高校时便可关注于专业英语的学习”。的确，当代社会中小学英语教育不断地提高，课程体系也在不断地完善。高中毕业生就已经拥有了良好的英语基础，也已经完成了大学英语基础教学的目标。如果继续让大学生對基础英语进行学习，学生学习英语的兴趣势必会大大减低，事实上，这也是一种对教学资源和人力资源的浪费，大学生已具备自主学习基础英语的能力。ESP英语教育的改革与普通的英语教学才显得尤为重要。章振邦教授说：“现在的问题是我国的普通英语教学太长，对专业英语重视不够，从小学到中学到大学的都是普通英语，所谓‘四级’、‘六级’测试，都是在测试普通英语的水平。高校英语教学迟迟不与专业挂钩，怎能要求学生毕业后走上需要专业英语的工作岗位能够胜任愉快？”专门英语拥有其自己特有的单词，句式，语法，篇章结构，学生单独靠基础英语能力，恐怕难以阅读专门的文献。而且也难以满足当今社会发展的需要，国内外论文的发表一般以英语形式发表，单纯的基础英语难以胜任。ESP教学必然成为我国教育改革的重心。 三、在理论下开展ESP教育实践与应用
1.ESP教学实际应用的条件。刘润清（1996）教授提出“将来的英语教学是越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来，专门用途英语教学将成为21世纪的英语教学主流。”而这个主流的引导者必然是教师。一方面，大多数高校教师面临着如何从普通英语教学教师到一名合格的专业的ESP教师过渡的问题。大多数教师在英语教学中还是把自己的大部分精力所教授的专业的课程上，对ESP教学只是一笔带过，没能得到其应有的重视。教师在课上也是以自我为中心，过分注重学生学习成绩。在ESP教学中，对教师为而言，需要解决如何进行自我良好转型，符合ESP教育的特点，掌握教学中所需要的必要的知识等多项挑战。另一方面，ESP教学中还应该注重教材的选择。目前各个高校使用的ESP教材都是自行整理而后进行改编，其素材虽然不断进行积累，但是不够完善。教育部应制定出针对性强，目的性强，实用性强，推出符合当代社会ESP教育的合理教材。
2.ESP的实际教育。首先教学模式需采用由浅入深的教学模式。在大学英语教育中，ESP教育可以进行逐步的深入，即可分为初级，中级，高级等几个阶段，针对不同的教学阶段，实行不同的教学方法，将ESP教育做到层层推进，逐步深入教育。其次，ESP教育需要做到课上课下学习的相结合。网络迅猛发展的今天，信息也是持续更新，单纯的ESP课上教育已经远不能满足社会发展的需求，教师需要培养学生自主学习的能力和学习的兴趣，让学生做到课下也可以自主进行学习，达到ESP教育不断发展的目的。最后在ESP教育中，团队合作学习也是不可分割的一部分。信息的交流与互动在教学中是必不可少的，这种交流不仅仅局限于教师与学生之间，更重要的是学生与学生之间的交流与互动。共同发现问题而后解决问题，学生于此之中得到信息的交流，提高多項能力。通过以上方式，ESP的理念融入到实际的教育之中，使ESP教育进行长久的发展。
四、结语
在信息时代发展如此迅速的今天，ESP将起着至至关重要的作用。专门用途英语教学也将逐步主要现在的普通英语教学，并成为英语教学的主流。但是就目前ESP教学现状而言，我们还有很长的路需要走。我们需要不断的将ESP教学理灌输到具体的教学实践，并持续使之完美与改善。
参考文献：
[1]章振邦.也谈我国外语教改问题[J].外国语，2003（4）.
[2]刘润清.21世纪的英语教学——记英国的一项调查[J].外语教学与研究，1996（2）.
【关键词】ESP教育;理念;实践与应用
【作者简介】倪彤，赵晴，辽宁科技大学。
一、ESP的简介
1.ESP的定义及分类。我国高校通用的英语语言课程为EGP（English for General Purpose），是对学生的听说读写译五个方面能力培养的英语课程。而English for Specific Purposes简称为ESP，译为专门用途英语，它是英语语言教学的一个分支（ELT），是将英语与某种特定职业，学科或目的相结合。
Hutchinson和Waters对专门用途英语进行了分类，主要分为三大类包含科技英语（EST），商务英语（EBE），和社科英语（ESS）。每个分类下又分为两小类，科技英语涵盖科技学术英语和科技职业英语，商务英语涵盖商贸学术英语和商贸职业英语，社科英语涵盖社科学术英语和社科专业英语。
2.ESP教育特点及发展。英国语言学家Peter Strevens提出ESP教育主要有以下四个特点。第一，ESP的出现是为了满足特定的学习者，是以学习者的需求作为基础，进而进行设计、和改造。第二，在内容上，ESP对所学习者学习的学科，从事的职业，和活动的种类进行了特定的结合。第三，ESP在课堂教学中，词汇，语法，语篇等是以学习者实际所需要的语言为中心。最后，ESP与普通英语教学在性质上强烈不同，它与普通英语教学截然相反，ESP做到真正地了解学习者的需求，更加强调以学习者为主体，为主要的服务对象。ESP发展至今已不仅仅是一门课程，一门学科，尽管我国ESP教育目前还存在着许多不足之处，但是已经形成了一个完整的教学体系，更有自己独立的教学方案。实施的指导原则、方法。它经过了5 个发展阶段，语域分析阶段、话语分析阶段、目标情景分析阶段、技能分析阶段和我国目前正大力发展以学习为中心阶段。
3.我国ESP教育发展现状。近年来，我国经济发展迅速，与全球互动频繁，英语作为世界性的沟通语言，其起到的作用无疑是巨大的。 各个国家，社会，公司等对外语人才的需要不再单一，而变得多样化。可以将一定的专业知识和外语相结合的人才显得尤为突出，ESP教育具有极强针对性，极高的目的性，且具有有效的实用价值，极大地满足了当今社会人才发展的需要。因此寻求符合我国ESP教育的理念，模式，方法，实践等显得尤为重要。
二、将ESP教育作为我国英语教育改革重点
1.我国高校英语教育形势。进入二十一世纪以来，中国的政治，经济，文化都处在蓬勃发展的趋势之中，与国际市场的交流与沟通也是愈加频繁。因此教育问题起着至关重要的作用，而对于我国教育形势来说，形式并不乐观。中国文化源远流长，固有的教育模式也已经延续几千年，以“教师为中心的教学模式”根深蒂固，教学与社会具体实践相脱节，在英语教育中，我国各个高校开设的课程多数是外国语言课程，或者是文学类课程，教学模式过于单一，学生也是以应付考试为主，在传统英语教学模式下，学生最后形成的是“哑巴英语”，传统的英语教学所培养出来的人才不能够满足当今社会迅猛发展的需要。我们要将专门用途英语教学理念融入到当代的英语教育之中，培养出复合型，应用型的外语人才，改变我国固有的英语教学模式。
2.ESP教学优势。我国高校教师在ESP教育方面有不同的认知，因此导致全国各个高校教师在ESP教学方法，理念，模式等方面出现极大的不同，相应的问题也就随之出现，教学课程设计不合理，教学组织混乱，教材使用大不相同等情况。我国ESP教育理念的不够成熟才导致以上问题的产生，我们不可否认的是ESP 的教学优势。它将语言与特定的内容相结合，形成了“语言与内容融合学习”（（integration of language and content learning）的机制。在教师教学的过程中，将学生的专业与英语结合，让学生可以利用英语来了解本学科的内容，建立起自己专业，科目，或者以后未来职业等特有的英语词汇结构，语篇规律，表达方式等等。让学生的学习目标更加的明确，学习兴趣更加的浓厚，改变了传统英语教育模式下，英语课堂枯燥乏味，学生单纯的为了应付考试而学习英语的现象，学生自主学习英语的能以及学习英语的效率也将得到极大地提高。因此我们才要发展ESP教学。
3.ESP教学是我国英语教育改革重心。我国英语教学专家就提出了ESP教学理念，我国英语语法家章振邦教授提出“需要对我国外语教育作战略性的调整，要点是把普通英语教学任务全部下放到中学阶段去完成，以便学生进入高校时便可关注于专业英语的学习”。的确，当代社会中小学英语教育不断地提高，课程体系也在不断地完善。高中毕业生就已经拥有了良好的英语基础，也已经完成了大学英语基础教学的目标。如果继续让大学生對基础英语进行学习，学生学习英语的兴趣势必会大大减低，事实上，这也是一种对教学资源和人力资源的浪费，大学生已具备自主学习基础英语的能力。ESP英语教育的改革与普通的英语教学才显得尤为重要。章振邦教授说：“现在的问题是我国的普通英语教学太长，对专业英语重视不够，从小学到中学到大学的都是普通英语，所谓‘四级’、‘六级’测试，都是在测试普通英语的水平。高校英语教学迟迟不与专业挂钩，怎能要求学生毕业后走上需要专业英语的工作岗位能够胜任愉快？”专门英语拥有其自己特有的单词，句式，语法，篇章结构，学生单独靠基础英语能力，恐怕难以阅读专门的文献。而且也难以满足当今社会发展的需要，国内外论文的发表一般以英语形式发表，单纯的基础英语难以胜任。ESP教学必然成为我国教育改革的重心。 三、在理论下开展ESP教育实践与应用
1.ESP教学实际应用的条件。刘润清（1996）教授提出“将来的英语教学是越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来，专门用途英语教学将成为21世纪的英语教学主流。”而这个主流的引导者必然是教师。一方面，大多数高校教师面临着如何从普通英语教学教师到一名合格的专业的ESP教师过渡的问题。大多数教师在英语教学中还是把自己的大部分精力所教授的专业的课程上，对ESP教学只是一笔带过，没能得到其应有的重视。教师在课上也是以自我为中心，过分注重学生学习成绩。在ESP教学中，对教师为而言，需要解决如何进行自我良好转型，符合ESP教育的特点，掌握教学中所需要的必要的知识等多项挑战。另一方面，ESP教学中还应该注重教材的选择。目前各个高校使用的ESP教材都是自行整理而后进行改编，其素材虽然不断进行积累，但是不够完善。教育部应制定出针对性强，目的性强，实用性强，推出符合当代社会ESP教育的合理教材。
2.ESP的实际教育。首先教学模式需采用由浅入深的教学模式。在大学英语教育中，ESP教育可以进行逐步的深入，即可分为初级，中级，高级等几个阶段，针对不同的教学阶段，实行不同的教学方法，将ESP教育做到层层推进，逐步深入教育。其次，ESP教育需要做到课上课下学习的相结合。网络迅猛发展的今天，信息也是持续更新，单纯的ESP课上教育已经远不能满足社会发展的需求，教师需要培养学生自主学习的能力和学习的兴趣，让学生做到课下也可以自主进行学习，达到ESP教育不断发展的目的。最后在ESP教育中，团队合作学习也是不可分割的一部分。信息的交流与互动在教学中是必不可少的，这种交流不仅仅局限于教师与学生之间，更重要的是学生与学生之间的交流与互动。共同发现问题而后解决问题，学生于此之中得到信息的交流，提高多項能力。通过以上方式，ESP的理念融入到实际的教育之中，使ESP教育进行长久的发展。
四、结语
在信息时代发展如此迅速的今天，ESP将起着至至关重要的作用。专门用途英语教学也将逐步主要现在的普通英语教学，并成为英语教学的主流。但是就目前ESP教学现状而言，我们还有很长的路需要走。我们需要不断的将ESP教学理灌输到具体的教学实践，并持续使之完美与改善。
参考文献：
[1]章振邦.也谈我国外语教改问题[J].外国语，2003（4）.
[2]刘润清.21世纪的英语教学——记英国的一项调查[J].外语教学与研究，1996（2）.