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【摘 要】 随着现代化素质教育的发展，我国教育事业也得到了跨越式发展。而在这种发展潮流下，相关教育要求也变得越来越高。新课改背景下，我们需要培养出具有自主独立学习意识且具有创新与实践意识的复合型人才，从而为社会发展输送更加优秀的人才，也为人才发展建立良好的培养基础环境。因此，本文针对新课程标准下初中数学的教学教法进行简要分析，希望能够对现代化教育事业完善做出贡献。
【关键词】 新课程标准 初中数学 教学方法
一、师生关系构建法
初中学习时期是整个教育阶段逆反心理最为严重的时期，当部分学生已经对学校、教师较为熟悉时，在学习中可能会出现不配合教师教学的情况。这种情况的出现是较为普遍的，而教育者的目标则是需要建立在感情之上，“感人心者先乎于情”，想要学生对数学感兴趣从而有效提升学习效率，则必须要与学生进行良好的沟通，建立和谐的师生关系。也就是说，在教师教学过程中可以让学生首先对授课教师感兴趣，之后才能更好地让其爱上数学。
为了使得学生能够更加尊重、喜爱教师，首先需要教师给予学生足够的尊重与关注。比如在教学过程中一个鼓励的动作、欣赏的眼神、一句赞美的话语，都能够让学生感到如沐春风，从而在不同程度上加强与教师之间的友好关系;其次，教师应当对学生足够地包容，当学生在回答问题不正确或者是作业写错的情况下，不能进行言语上的批评，更不能动手或者体罚，要通过正确的引导与讲解使得学生能够明白自己的问题进行改正;最后，教师在教学时需要将自身情感融入于教学之中，并且通过自身优秀示范，让学生感受到教师的品德与素质，从而进行学习与模仿。通过这些手段不仅能够让师生之间的关系变得更加融洽，让学生更加喜爱教师，为其学习数学的兴趣起到激发效果;还能够在很大程度上促进学生的思想道德完善，促进学生的心理健康发展，很好地体现现代化素质教育中的德育渗透教育。
二、信心培养教学法
相对来说，数学内容教学较为抽象，且存在着一定的复杂性与难度，初中生想要完全学好相关知识理念以及会做各种题目是存在着一定难度的。而数学的知识概念之间又存在着一定的连贯性，学生在学习某一章节内容时如果出现不能完全理解的情况，很容易出现学习内容“断层”的情况，从而使得学生无法进行后续学习。多数学生也能够在教师的引导下发现数学学习的规律，因此一旦出现学习“断层”现象，很容易让学生产生焦躁、不安的感受，从而对后期学习产生抵触情绪，久而久之则会对数学学习十分不自信。同时，学生在出现成绩下滑、波动等情况时也会出现不自信状态，使得其在课堂上不敢表达。
因此，教师应当关注学生的学习状态，充分了解学生，在课堂教学中通过鼓励、赏识等手段来帮助学生获得和提升自信心。比如当一些學生在学习中出现“断层”现象时，笔者就会在教学新内容时与前期内容混合，让学生能够听懂;之后再让这些同学对笔者讲解的内容进行回顾与自主分析，帮助他们逐渐了解两章内容的共同点与连贯性。针对学习效果十分不佳的同学，笔者也会进行课后辅导以及难题解答环节，让学生能够利用课下时间进行再学习。当学生在理解之后，笔者则会给予他们鼓励，告诉学生每一章节内容的学习都存在重难点，并不能完全吃透教学理论与知识的这种现象发生并不是个例，从而增强其学习自信心。通过这种方法，笔者发现许多学生都能够很快进入到后期内容学习的进度中，同时也对数学学科学习表现得更加积极与乐观，在之后的学习中遇到问题时，他们也能够通过自身不断的思考，尽量解决问题。在课堂中如果遇到晦涩难懂或者相对较难的问题，他们也总是敢于提出问题，使得笔者在教学过程中能够通过这些问题进行教学优化，也能够在帮助学生解答问题之后更好地促进学生的学习效率。
三、教学环境创设法
数学教学存在着许多理论知识与概念知识，而让学生单纯地理解或者背诵这些内容存在着极大的难度，也会让学生对数学知识学习感到枯燥和厌烦，造成数学学习兴趣缺失的情况，而这种“填鸭式”教育模式也不符合现代化素质教育要求。因此，在教学过程中为了有效体现现代化教育要求，也为了让学生能够拥有良好的学习兴趣，教师在教学过程中则需要进行良好的情境创设，包括将数学教学“生活化”，使用多媒体播放设备进行教学内容播放等手段，为学生创设课堂教学环境的同时，丰富课堂教学内容，从而使得学生能够对数学学习更加感兴趣，进而提升其学习效率。
四、德育教学法
现代化素质教育要求我们能够培养出具有独立自主意识的人才，因此我们需要摒弃传统教学中教师主“讲”、学生主“听”的“灌输式”教育，摒弃传统教学思想，要让学生从“学会”变成“会学”。在教学过程中我们不仅需要加强学生的学习能力以及思维发展能力，同时还要通过科学合理的教学手段以及数学文化分析，让学生爱上数学，根据数学文化知识来提升学生的思想水平，将德育教育渗透在日常教育之中，帮助学生获得良好的思想建设发展，也能够更好地符合现代化教育。
五、结束语
总而言之，教学有法，但教无定法。作为教师，我们应当认真学习现代化先进教育理论，与时俱进，研究新标准，注重学生思想素质发展以及加强学生道德文化建设，将“教”与“学”有效结合，更好地为学生全面素质的发展以及学习效率提升做准备。在教学过程中，我们也应当注重数学课堂教学的感情因素以及文化与思想因素，通过科学合理的教学手段来让学生感受到数学知识的实用性与趣味性，帮助学生充分理解与学习。只有通过教育工作者的不断努力，才能不断培养出符合社会发展需求的复合型人才，才能够使得我国的教育事业变得更加完善。
参考文献
[1] 赵翠娥.探讨初中数学教学如何培养学生的解题能力[J].成功，2012（24）.
[2] 张帆.浅谈在初中数学解题教学中如何巧用构造法[J].科技资讯，2011（12）.
【关键词】 新课程标准 初中数学 教学方法
一、师生关系构建法
初中学习时期是整个教育阶段逆反心理最为严重的时期，当部分学生已经对学校、教师较为熟悉时，在学习中可能会出现不配合教师教学的情况。这种情况的出现是较为普遍的，而教育者的目标则是需要建立在感情之上，“感人心者先乎于情”，想要学生对数学感兴趣从而有效提升学习效率，则必须要与学生进行良好的沟通，建立和谐的师生关系。也就是说，在教师教学过程中可以让学生首先对授课教师感兴趣，之后才能更好地让其爱上数学。
为了使得学生能够更加尊重、喜爱教师，首先需要教师给予学生足够的尊重与关注。比如在教学过程中一个鼓励的动作、欣赏的眼神、一句赞美的话语，都能够让学生感到如沐春风，从而在不同程度上加强与教师之间的友好关系;其次，教师应当对学生足够地包容，当学生在回答问题不正确或者是作业写错的情况下，不能进行言语上的批评，更不能动手或者体罚，要通过正确的引导与讲解使得学生能够明白自己的问题进行改正;最后，教师在教学时需要将自身情感融入于教学之中，并且通过自身优秀示范，让学生感受到教师的品德与素质，从而进行学习与模仿。通过这些手段不仅能够让师生之间的关系变得更加融洽，让学生更加喜爱教师，为其学习数学的兴趣起到激发效果;还能够在很大程度上促进学生的思想道德完善，促进学生的心理健康发展，很好地体现现代化素质教育中的德育渗透教育。
二、信心培养教学法
相对来说，数学内容教学较为抽象，且存在着一定的复杂性与难度，初中生想要完全学好相关知识理念以及会做各种题目是存在着一定难度的。而数学的知识概念之间又存在着一定的连贯性，学生在学习某一章节内容时如果出现不能完全理解的情况，很容易出现学习内容“断层”的情况，从而使得学生无法进行后续学习。多数学生也能够在教师的引导下发现数学学习的规律，因此一旦出现学习“断层”现象，很容易让学生产生焦躁、不安的感受，从而对后期学习产生抵触情绪，久而久之则会对数学学习十分不自信。同时，学生在出现成绩下滑、波动等情况时也会出现不自信状态，使得其在课堂上不敢表达。
因此，教师应当关注学生的学习状态，充分了解学生，在课堂教学中通过鼓励、赏识等手段来帮助学生获得和提升自信心。比如当一些學生在学习中出现“断层”现象时，笔者就会在教学新内容时与前期内容混合，让学生能够听懂;之后再让这些同学对笔者讲解的内容进行回顾与自主分析，帮助他们逐渐了解两章内容的共同点与连贯性。针对学习效果十分不佳的同学，笔者也会进行课后辅导以及难题解答环节，让学生能够利用课下时间进行再学习。当学生在理解之后，笔者则会给予他们鼓励，告诉学生每一章节内容的学习都存在重难点，并不能完全吃透教学理论与知识的这种现象发生并不是个例，从而增强其学习自信心。通过这种方法，笔者发现许多学生都能够很快进入到后期内容学习的进度中，同时也对数学学科学习表现得更加积极与乐观，在之后的学习中遇到问题时，他们也能够通过自身不断的思考，尽量解决问题。在课堂中如果遇到晦涩难懂或者相对较难的问题，他们也总是敢于提出问题，使得笔者在教学过程中能够通过这些问题进行教学优化，也能够在帮助学生解答问题之后更好地促进学生的学习效率。
三、教学环境创设法
数学教学存在着许多理论知识与概念知识，而让学生单纯地理解或者背诵这些内容存在着极大的难度，也会让学生对数学知识学习感到枯燥和厌烦，造成数学学习兴趣缺失的情况，而这种“填鸭式”教育模式也不符合现代化素质教育要求。因此，在教学过程中为了有效体现现代化教育要求，也为了让学生能够拥有良好的学习兴趣，教师在教学过程中则需要进行良好的情境创设，包括将数学教学“生活化”，使用多媒体播放设备进行教学内容播放等手段，为学生创设课堂教学环境的同时，丰富课堂教学内容，从而使得学生能够对数学学习更加感兴趣，进而提升其学习效率。
四、德育教学法
现代化素质教育要求我们能够培养出具有独立自主意识的人才，因此我们需要摒弃传统教学中教师主“讲”、学生主“听”的“灌输式”教育，摒弃传统教学思想，要让学生从“学会”变成“会学”。在教学过程中我们不仅需要加强学生的学习能力以及思维发展能力，同时还要通过科学合理的教学手段以及数学文化分析，让学生爱上数学，根据数学文化知识来提升学生的思想水平，将德育教育渗透在日常教育之中，帮助学生获得良好的思想建设发展，也能够更好地符合现代化教育。
五、结束语
总而言之，教学有法，但教无定法。作为教师，我们应当认真学习现代化先进教育理论，与时俱进，研究新标准，注重学生思想素质发展以及加强学生道德文化建设，将“教”与“学”有效结合，更好地为学生全面素质的发展以及学习效率提升做准备。在教学过程中，我们也应当注重数学课堂教学的感情因素以及文化与思想因素，通过科学合理的教学手段来让学生感受到数学知识的实用性与趣味性，帮助学生充分理解与学习。只有通过教育工作者的不断努力，才能不断培养出符合社会发展需求的复合型人才，才能够使得我国的教育事业变得更加完善。
参考文献
[1] 赵翠娥.探讨初中数学教学如何培养学生的解题能力[J].成功，2012（24）.
[2] 张帆.浅谈在初中数学解题教学中如何巧用构造法[J].科技资讯，2011（12）.