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在新的语文课程标准中，要求教师注重对学生多方面能力的培养，例如：动手能力、审美能力、创造能力等。对于低年级的学生，我想到让孩子们拿起手中的笔“由我手记我心”，为孩子开辟一片表达心灵的蓝天——绘画日记。
一、为孩子创设表达心灵的天空
学生学语文，一个很重要的任务就是学会表达，敢于表达，乐于表达。一年级学生活泼可爱、天真无邪，课下总是围着老师说个不停：小朋友之间的矛盾与欢乐，爸爸妈妈的批评和表扬，甚至还有在社会上看到的事情……他们想倾诉的东西太多了，为什么不给他们设立一个表达心事的平台呢？
刚开学的一次品德课上，我让他们做小“名片”向大家介绍自己。有许多孩子都把做好的名片送给我，有个女孩在“名片”上画上自己的头像，把自己的姓名、家庭住址都写得清清楚楚，还写上了她最喜欢的故事等等。于是，我向学生们展示她的“名片”，其他孩子就又开始埋头完善自己的“名片”了。原来他们是多么愿意表达自己啊，而画画又是他们最喜欢的表达方式。于是，我就推出了“绘画日记”。我向学生讲了日记的基本格式，告诉他们“日记中可以记下你们的快乐，你的悲伤，和发生在你身边的事情，再配上美丽的图画。”我没有对学生的日记要求过多，不愿束缚他们想象的翅膀。
二、培养孩子留心身边人、思考身边事的好习惯
在平时的教学中，我常常鼓励学生去观察身边人，思考身边事。我们的世界、我们的生活缤纷绚丽，但也需要通过我们的眼睛和思维去认识世界，需要用情感去感受这个世界。有目的地让学生感受自然和社会，这有利于学生的成长，发展。当我国宇航员第一次登上太空的时候，学生在日记中写道：“今天，我看电视，看到宇航员叔叔登上了月球，我可真为他骄傲。等我长大了，我也要登上太空。”日记的后边画上了火箭和小小太空人。他们用简短的话语，五彩的画笔，在“绘画日记”本上，留下了美好的回忆，表达了自己对生活的热爱。
三、为学生今后作文积累素材
如果把小学生作文训练的过程看作是植物的“发芽——生长——成熟”的过程，那么生活的积累便是“植物”生长的土壤。一年级是整个小学作文的“发芽”阶段，也很有必要为孩子创设机会进行生活积累、情感的积累、思维和语言的积累。“情动于衷而形于言”，文章是感情的产物。人的情感从哪里来？是在对客观事物认识的过程中产生的。人在客观事物的认识过程中引起了不同的态度和情感体感，反过来又推动人对客观事物的记忆和理解。孩子们在“绘画日记”中无拘无束，单幅图、多幅图，句子长也行，短也可，就算写成流水账亦无所谓，因为他写的每一句话对于他来讲，都是最想诉说的有价值有意义的，都是某种意义上的积累。我认为，从一年级开始这样积累，到了正式作文的时候，就不会没素材写了。
四、培养孩子独立的个性
“绘画日记”是培养孩子独立个性的有效途径。因为日记中没有任何限制，写什么，画什么，用什么色彩，字数的多少都没有限制，一句话“以你的方式表达你自己的心灵”。爱因斯坦说过：“任何一种伟大高尚的事物，无论是艺术还是艺术成就，都源自独立的个性。”培养人的独立个性，是我们教育工作者的职责，也是这次课改的任务之一。从孩子们的日记看，真是各色各样：有的写童话小故事；有的说要争取当上少先队员；有的讲冬天的第一场雪。绘画内容多姿多彩：有的生动逼真、可爱至极；有的像是抽象画，想象大胆。绘画中有的用彩笔浓描淡抹；有的用铅笔淡淡勾画。这就是他们的个性，他们愿意的表达方式。给孩子自由是教师对孩子的理解，也是对孩子们最大的帮助。
五、教师评语成为与孩子心灵沟通的桥梁
每个星期一我会把学生的日记收上来，在他们日记后加上评语，让自己也融入他们的世界。每个孩子都渴望被激励表扬，也需要正确的引导，而教师的话更能增进他们对“绘画日记”的兴趣。有的孩子在日记中说要参加市电视台的春节晚会，我就鼓励她：“你要认真的排练哦，我们可都等着看你精彩的表演呢！”有的孩子写看到一场大雾时的心情，我对他说：“你的眼睛真亮，留心身边的事情你会变得越来越聪明。”尽管一年级学生的日记中有许多不尽人意的地方，但需要教师有发现美的眼睛，寻找孩子们的闪光点。同样，也要放下教师居高临下的姿态，让自己成为他们的伙伴，只有这样孩子们才会有想诉说的意愿，教师的评语才能起到更好的桥梁作用。
给孩子们一片蓝天，他们就会用他们的小手描绘出自己的精彩的世界，“绘画日记”会伴随他们成长，成为他们茁壮成长的见证。
一、为孩子创设表达心灵的天空
学生学语文，一个很重要的任务就是学会表达，敢于表达，乐于表达。一年级学生活泼可爱、天真无邪，课下总是围着老师说个不停：小朋友之间的矛盾与欢乐，爸爸妈妈的批评和表扬，甚至还有在社会上看到的事情……他们想倾诉的东西太多了，为什么不给他们设立一个表达心事的平台呢？
刚开学的一次品德课上，我让他们做小“名片”向大家介绍自己。有许多孩子都把做好的名片送给我，有个女孩在“名片”上画上自己的头像，把自己的姓名、家庭住址都写得清清楚楚，还写上了她最喜欢的故事等等。于是，我向学生们展示她的“名片”，其他孩子就又开始埋头完善自己的“名片”了。原来他们是多么愿意表达自己啊，而画画又是他们最喜欢的表达方式。于是，我就推出了“绘画日记”。我向学生讲了日记的基本格式，告诉他们“日记中可以记下你们的快乐，你的悲伤，和发生在你身边的事情，再配上美丽的图画。”我没有对学生的日记要求过多，不愿束缚他们想象的翅膀。
二、培养孩子留心身边人、思考身边事的好习惯
在平时的教学中，我常常鼓励学生去观察身边人，思考身边事。我们的世界、我们的生活缤纷绚丽，但也需要通过我们的眼睛和思维去认识世界，需要用情感去感受这个世界。有目的地让学生感受自然和社会，这有利于学生的成长，发展。当我国宇航员第一次登上太空的时候，学生在日记中写道：“今天，我看电视，看到宇航员叔叔登上了月球，我可真为他骄傲。等我长大了，我也要登上太空。”日记的后边画上了火箭和小小太空人。他们用简短的话语，五彩的画笔，在“绘画日记”本上，留下了美好的回忆，表达了自己对生活的热爱。
三、为学生今后作文积累素材
如果把小学生作文训练的过程看作是植物的“发芽——生长——成熟”的过程，那么生活的积累便是“植物”生长的土壤。一年级是整个小学作文的“发芽”阶段，也很有必要为孩子创设机会进行生活积累、情感的积累、思维和语言的积累。“情动于衷而形于言”，文章是感情的产物。人的情感从哪里来？是在对客观事物认识的过程中产生的。人在客观事物的认识过程中引起了不同的态度和情感体感，反过来又推动人对客观事物的记忆和理解。孩子们在“绘画日记”中无拘无束，单幅图、多幅图，句子长也行，短也可，就算写成流水账亦无所谓，因为他写的每一句话对于他来讲，都是最想诉说的有价值有意义的，都是某种意义上的积累。我认为，从一年级开始这样积累，到了正式作文的时候，就不会没素材写了。
四、培养孩子独立的个性
“绘画日记”是培养孩子独立个性的有效途径。因为日记中没有任何限制，写什么，画什么，用什么色彩，字数的多少都没有限制，一句话“以你的方式表达你自己的心灵”。爱因斯坦说过：“任何一种伟大高尚的事物，无论是艺术还是艺术成就，都源自独立的个性。”培养人的独立个性，是我们教育工作者的职责，也是这次课改的任务之一。从孩子们的日记看，真是各色各样：有的写童话小故事；有的说要争取当上少先队员；有的讲冬天的第一场雪。绘画内容多姿多彩：有的生动逼真、可爱至极；有的像是抽象画，想象大胆。绘画中有的用彩笔浓描淡抹；有的用铅笔淡淡勾画。这就是他们的个性，他们愿意的表达方式。给孩子自由是教师对孩子的理解，也是对孩子们最大的帮助。
五、教师评语成为与孩子心灵沟通的桥梁
每个星期一我会把学生的日记收上来，在他们日记后加上评语，让自己也融入他们的世界。每个孩子都渴望被激励表扬，也需要正确的引导，而教师的话更能增进他们对“绘画日记”的兴趣。有的孩子在日记中说要参加市电视台的春节晚会，我就鼓励她：“你要认真的排练哦，我们可都等着看你精彩的表演呢！”有的孩子写看到一场大雾时的心情，我对他说：“你的眼睛真亮，留心身边的事情你会变得越来越聪明。”尽管一年级学生的日记中有许多不尽人意的地方，但需要教师有发现美的眼睛，寻找孩子们的闪光点。同样，也要放下教师居高临下的姿态，让自己成为他们的伙伴，只有这样孩子们才会有想诉说的意愿，教师的评语才能起到更好的桥梁作用。
给孩子们一片蓝天，他们就会用他们的小手描绘出自己的精彩的世界，“绘画日记”会伴随他们成长，成为他们茁壮成长的见证。