论文部分内容阅读
精彩课堂是充满智慧与生机的。在课堂中融入智慧，可以激发出学生对学习的兴趣、积极性、求知欲望等，知识的价值会在社会中得到明显的体现。在智慧课堂的教学中，学生体会到求知的快乐，師生之间的交流与谈话会拉近彼此之间的距离。
随着信息技术的发展，课堂智慧可以和先进的信息技术相融合，为教师提供与课堂相关的资源，让信息技术在课堂中的应用变得更加精彩。
智慧课堂
智慧的课堂是探索未知的事物，活化已有的事物，使所有事物充满生机具有灵活性。在充满智慧的课堂中，可以有效地激发出学生对于学习的兴趣与积极性，激活对未知事物的求知心理，学生在探索的过程中会体验到求知带来的快乐，智慧的根基会在师生互动之间得到运行。作为教育者，应考虑如何建设智慧课堂才能为课堂带来最大的利益，从而实现教学共赢的局面。
教育智慧
教育智慧是存在于教育艺术中的一种教育模式，是指导学生自主走入学堂之门，让学生一心向往的学和教之法，反思科研实施的道路，呈现出对学子们的关爱，是情感传递单一的隧道，是智慧之间的感应，是在教学的过程中能够成功地解决出现的问题所展现出的能力与德行。
智慧课堂的特征
智慧课堂是师生使用智慧在交流中产生的摩擦力，是智慧课堂生成的精彩内容，学生在阅读文章时呈现出的一种敏感、迅速、确切的判断能力与行为，这种行为展现得独一无二、水过无痕，是师生进行交流所产生的结果。
语言充满智慧的课堂
教师应利用自身的智慧去点拨学生自身的智慧，而教师的智慧都展现在了语言课堂教学中，因语言是人们日常生活中与他人进行交流时使用的方式，所以，在教师中语言是第一智慧。课堂教学呈现出的效果是否有效，与教师语言艺术在教学中占据着怎样的地位有着密切的联系。要想教学的效果得到提升，首先，教师的语言发音要精确，思考的路线要清晰，对抽象的知识讲解要有生动的实践案例、直观的形象语言。最后，要把语言说到位。要想创设灵活性的智慧课堂，教师就要拥有较强的语言驾驭能力，根据自身的需求，信手拈来，用得恰当。
充满创造性的课堂
教师要想保护学生自身的创造能力，首先要保护学生的求知欲，进行问题模式教学法。解决问题的过程就是在不断地进行创新，出现了问题才会有人开动脑筋进行探索，有了思考的能力，才能得出解决问题的方法或方案，才能找出具有独立性思考的可能性。出现问题不一定会创造出新的事物，但如果没有问题就一定不会产生创新。智慧课堂就是学生携带着问题走进课堂，教师则通过更多的渠道来引导学生发现更多的问题。学生带着问题走进课堂，带着诸多的问题走出课堂，这就是课堂设置问题模式教学法。教师不以传送知识为课堂教学任务，而是以引导学生发现问题、加深问题、探索解决问题，特别是学生在解决问题时形成的独立见解，这才是问题教学最终要达到的目的。
智慧课堂让课堂教学更加精彩
顺水推舟，从矛盾中获取相关感悟
当学生在学习的过程中出现错误时，教师应把学生出现错误的地方放大，然后放在学生眼前，让学生发现出现问题的地方，获取正确的解决方案，了解正确的知识点。
刨根究底，在对比中品味语言
对于掌握语言来说，我们可以从各个方面进行深层次的了解，但不管从哪个方面进行了解，语言自身存有的品位是不可缺少的元素。只有这样，才能发挥出语言背后存在的价值取向和深层的人文精神。在语言教学的课堂中，可以利用比较方式与对比的方法来增强学生的语言内涵，体会到作者用词的奥妙之处。在教师的智慧指引下，学生通过特殊的训练与管制，读出了文字中的质感，使语言表达出的意境更具有魅力，更能吸引住学生的目光，提升了语言课堂的教学质量。
烘云托月，从阅读中感悟形象
书中的内容读到了上千遍以后，就会领悟到其中的奥妙所在。阅读既可以了解文中所讲述的内容，又能感受到文章中存有的主要思想感情，还是品味语言内涵、感悟人物形象的有效实施手段。
当学生在阅读中出现问题时，教师应指导学生融入文章中，用自己的感情进行阅读，用心去感受文章所蕴含的含义，达到情真意切的境地，让自己的心灵受到触动，身临其境地去感受别人的情绪，把对文章的感触铭刻于心头。
多向互动，创造学习气氛
创建智慧课堂内容，不可缺少师生之间的互动与交流。课堂中存有师生互动环节才是灵动性的智慧课堂。传统性的课堂已经逐渐被新型课堂所掩盖，教师应更换自己的教学思想与理念，引导课堂朝着多元化互动形式的方向发展，从而营造出良好的学习气氛，让学生在舒适的环境下掌握相关的知识。因此在课堂中，教师可以提出与课堂相关的问题，让学生之间进行交流，达到活跃课堂气氛的目的。
设计问题，培养思维品质
在创建智慧课堂的过程中，“教”在智慧课堂中占据着重要的位置。教师要以“教”带动“学”，从而凸显出学生作为主体的教学模式。
教师不能应用传统的教学模式来教导现代学生，不能压制他们在学生时期存有的个性化，而应发挥出学生的主体性、观点、动力性等等。以问题作为载体的教学模式，能够用来培养学生的想象能力、思考能力、动手能力和思维品质，这些能力在创建智慧课堂过程中是非常关键的要素。教师设计出的问题能够带动起学生的学习兴趣与积极性，引导学生进入深层次的思考理念，在此基础上推动学生的思维发展，培养学生的思维品质。
捕捉资源，凸显教学智慧
在课堂教学中，时常会发生一些突发性的意外，有好的也有不好的。教师要懂得利用自己的一双智慧的眼睛去探索其中的奥妙所在。在学生学习相关的课程中，教师应及时地发现课堂生成的有用资源，从而凸显出教学课堂的智慧。
巧用评价，创建精彩课堂
评价已成为教学课堂中必不可少的一项环节，从教师的评价行为中就能够看出其是否存有智慧。对于学生来说，他们的内心深处是渴望得到教师的表扬与鼓励的。教师可以掌握学生的心理特征，巧妙运用学生的心理需求进行教学，创建具有吸引力的课堂，从而使课堂教学更加丰富精彩。
在评价学生时，教师应根据现实情况给学生适度的鼓励与表扬。教师评价学生时需要不断地变化语气，让学生感受到语言中的不同之处，从而引出更多的可能性。
学科整合，展示精彩智慧课堂
推动信息技术和学科之间的整理与结合，逐渐地实现了教学内容的展示方法、学生使用学习的方法、教师的教学模式、师生之间的交流与互动方法、学生与学生之间的交流方法的改善得到了明显的变化，在课堂中可以巧妙地将现代信息技术与某一学科相融合，从而改善传统单一的教学流程，让教学中的知识点充满灵活性，将教学课堂发展得更加精彩。
结语
高效率的课堂制度是每一所学校课堂发展的主要目标，但最重要的是建立智慧型的课堂，促进学生得到全面的发展，使课堂充满活力与灵活性。在教学方面，教师要做到善于思考问题，总结课堂知识，创新教学内容，改善课堂气氛，使新型的课堂能够吸引住学生的目光，让学生在舒服的环境下走进课堂学习的情景之中，改变学生学习的习惯。教师需要全面地融入智慧课堂中，应不断地结合教学的实际情况，研究出符合教学课程的智慧课堂建设途径，让课堂教学更加丰富精彩。
随着信息技术的发展，课堂智慧可以和先进的信息技术相融合，为教师提供与课堂相关的资源，让信息技术在课堂中的应用变得更加精彩。
智慧课堂
智慧的课堂是探索未知的事物，活化已有的事物，使所有事物充满生机具有灵活性。在充满智慧的课堂中，可以有效地激发出学生对于学习的兴趣与积极性，激活对未知事物的求知心理，学生在探索的过程中会体验到求知带来的快乐，智慧的根基会在师生互动之间得到运行。作为教育者，应考虑如何建设智慧课堂才能为课堂带来最大的利益，从而实现教学共赢的局面。
教育智慧
教育智慧是存在于教育艺术中的一种教育模式，是指导学生自主走入学堂之门，让学生一心向往的学和教之法，反思科研实施的道路，呈现出对学子们的关爱，是情感传递单一的隧道，是智慧之间的感应，是在教学的过程中能够成功地解决出现的问题所展现出的能力与德行。
智慧课堂的特征
智慧课堂是师生使用智慧在交流中产生的摩擦力，是智慧课堂生成的精彩内容，学生在阅读文章时呈现出的一种敏感、迅速、确切的判断能力与行为，这种行为展现得独一无二、水过无痕，是师生进行交流所产生的结果。
语言充满智慧的课堂
教师应利用自身的智慧去点拨学生自身的智慧，而教师的智慧都展现在了语言课堂教学中，因语言是人们日常生活中与他人进行交流时使用的方式，所以，在教师中语言是第一智慧。课堂教学呈现出的效果是否有效，与教师语言艺术在教学中占据着怎样的地位有着密切的联系。要想教学的效果得到提升，首先，教师的语言发音要精确，思考的路线要清晰，对抽象的知识讲解要有生动的实践案例、直观的形象语言。最后，要把语言说到位。要想创设灵活性的智慧课堂，教师就要拥有较强的语言驾驭能力，根据自身的需求，信手拈来，用得恰当。
充满创造性的课堂
教师要想保护学生自身的创造能力，首先要保护学生的求知欲，进行问题模式教学法。解决问题的过程就是在不断地进行创新，出现了问题才会有人开动脑筋进行探索，有了思考的能力，才能得出解决问题的方法或方案，才能找出具有独立性思考的可能性。出现问题不一定会创造出新的事物，但如果没有问题就一定不会产生创新。智慧课堂就是学生携带着问题走进课堂，教师则通过更多的渠道来引导学生发现更多的问题。学生带着问题走进课堂，带着诸多的问题走出课堂，这就是课堂设置问题模式教学法。教师不以传送知识为课堂教学任务，而是以引导学生发现问题、加深问题、探索解决问题，特别是学生在解决问题时形成的独立见解，这才是问题教学最终要达到的目的。
智慧课堂让课堂教学更加精彩
顺水推舟，从矛盾中获取相关感悟
当学生在学习的过程中出现错误时，教师应把学生出现错误的地方放大，然后放在学生眼前，让学生发现出现问题的地方，获取正确的解决方案，了解正确的知识点。
刨根究底，在对比中品味语言
对于掌握语言来说，我们可以从各个方面进行深层次的了解，但不管从哪个方面进行了解，语言自身存有的品位是不可缺少的元素。只有这样，才能发挥出语言背后存在的价值取向和深层的人文精神。在语言教学的课堂中，可以利用比较方式与对比的方法来增强学生的语言内涵，体会到作者用词的奥妙之处。在教师的智慧指引下，学生通过特殊的训练与管制，读出了文字中的质感，使语言表达出的意境更具有魅力，更能吸引住学生的目光，提升了语言课堂的教学质量。
烘云托月，从阅读中感悟形象
书中的内容读到了上千遍以后，就会领悟到其中的奥妙所在。阅读既可以了解文中所讲述的内容，又能感受到文章中存有的主要思想感情，还是品味语言内涵、感悟人物形象的有效实施手段。
当学生在阅读中出现问题时，教师应指导学生融入文章中，用自己的感情进行阅读，用心去感受文章所蕴含的含义，达到情真意切的境地，让自己的心灵受到触动，身临其境地去感受别人的情绪，把对文章的感触铭刻于心头。
多向互动，创造学习气氛
创建智慧课堂内容，不可缺少师生之间的互动与交流。课堂中存有师生互动环节才是灵动性的智慧课堂。传统性的课堂已经逐渐被新型课堂所掩盖，教师应更换自己的教学思想与理念，引导课堂朝着多元化互动形式的方向发展，从而营造出良好的学习气氛，让学生在舒适的环境下掌握相关的知识。因此在课堂中，教师可以提出与课堂相关的问题，让学生之间进行交流，达到活跃课堂气氛的目的。
设计问题，培养思维品质
在创建智慧课堂的过程中，“教”在智慧课堂中占据着重要的位置。教师要以“教”带动“学”，从而凸显出学生作为主体的教学模式。
教师不能应用传统的教学模式来教导现代学生，不能压制他们在学生时期存有的个性化，而应发挥出学生的主体性、观点、动力性等等。以问题作为载体的教学模式，能够用来培养学生的想象能力、思考能力、动手能力和思维品质，这些能力在创建智慧课堂过程中是非常关键的要素。教师设计出的问题能够带动起学生的学习兴趣与积极性，引导学生进入深层次的思考理念，在此基础上推动学生的思维发展，培养学生的思维品质。
捕捉资源，凸显教学智慧
在课堂教学中，时常会发生一些突发性的意外，有好的也有不好的。教师要懂得利用自己的一双智慧的眼睛去探索其中的奥妙所在。在学生学习相关的课程中，教师应及时地发现课堂生成的有用资源，从而凸显出教学课堂的智慧。
巧用评价，创建精彩课堂
评价已成为教学课堂中必不可少的一项环节，从教师的评价行为中就能够看出其是否存有智慧。对于学生来说，他们的内心深处是渴望得到教师的表扬与鼓励的。教师可以掌握学生的心理特征，巧妙运用学生的心理需求进行教学，创建具有吸引力的课堂，从而使课堂教学更加丰富精彩。
在评价学生时，教师应根据现实情况给学生适度的鼓励与表扬。教师评价学生时需要不断地变化语气，让学生感受到语言中的不同之处，从而引出更多的可能性。
学科整合，展示精彩智慧课堂
推动信息技术和学科之间的整理与结合，逐渐地实现了教学内容的展示方法、学生使用学习的方法、教师的教学模式、师生之间的交流与互动方法、学生与学生之间的交流方法的改善得到了明显的变化，在课堂中可以巧妙地将现代信息技术与某一学科相融合，从而改善传统单一的教学流程，让教学中的知识点充满灵活性，将教学课堂发展得更加精彩。
结语
高效率的课堂制度是每一所学校课堂发展的主要目标，但最重要的是建立智慧型的课堂，促进学生得到全面的发展，使课堂充满活力与灵活性。在教学方面，教师要做到善于思考问题，总结课堂知识，创新教学内容，改善课堂气氛，使新型的课堂能够吸引住学生的目光，让学生在舒服的环境下走进课堂学习的情景之中，改变学生学习的习惯。教师需要全面地融入智慧课堂中，应不断地结合教学的实际情况，研究出符合教学课程的智慧课堂建设途径，让课堂教学更加丰富精彩。