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摘要：数能够帮助人们进行准确的表达和交流，从而顺利解决工作和生活中遇见的问题，数直接贯穿着人们生活学习的始终，这就需要教师注重学生数感能力的培养。本文主要小学数学教学中对学生数感的有效培养进行了分析和研究，旨在强化学生数感意识，提高学生数学学习能力。
关键词：小学数学；教学；数感；培养
数感指的是人们对数和运算规律的一般性理解，通过这种理解，能够有效帮助人们运用灵活的方式对数学问题进行判断和思考，并提出相应的解决策略。数感主要包括数量、数量关系以及运算结果这三方面内容。通过培养学生数感，能够使学生的运算能力、分析能力和问题解决能力得到有效提升。在课程学习标准中，小学数学总体教学目标明确提出，要求学生具备通过图形和数学符号成功描绘现实世界的能力，并具备符号感和数感，从而使学生的抽象思维得到进一步发展。下面，我们会对小学数学教学中对学生数感的有效培养方法加以探究。
一、结合生活，培养学生数感
数学源于生活，在小学数学教学过程中，教师为了培养学生数感，必须注重引导学生积极发掘日常生活中存在的数学素材，通过对客观事物直观的观察和掌握，在潜移默化中培养学生数感。这就要求教师引导学生由数学角度出发，感受生活中存在的各项事物。例如，在教授100以内的数字组成时，要求学生以互相交流的方式，交换生活中100以内的常见事物，令学生积极拓展思维。有些学生说自己考试考了99分；有的学生说班级共有53位同学；有的学生会说妈妈今年36岁；有的学生会说家中电视共有58个频道？？通过这种方式，能够使学生对生活中与数字相关的事物加以积极联系，使数学和生活的关系更加紧密，这就令学生在今后的日常生活和学习注重对各项事物的观察，在培养学生生活探索欲的同时，提高了学生的数感意识。
二、运用教材，优化学生数感
教材作为小学数学教学的基础教学工具，是数学知识传授的重要载体，因此，教师在培养学生数感的过程中，必须灵活运用教材，深入挖掘教材中的数学知识要点，使教材发挥最大的教学功效。这就要求教师必须熟练掌握教材内容，从而顺利挖掘教材中潜藏的教学资源，进一步提高学生数感。与此同时，教师必须创新教学方式，针对不同的授课内容，采取合适的教学方法，展开课堂教学，从而提高学生数感培养的教学效率。例如，在教授《有余数除法》这一课程内容时，为了优化学生数感，加强学生对学习内容的理解，此时，教师可采用情景教学方式实进行数学教学。通过预先的问题设置，教师可引导学生对问题进行思考，“若我班级前去参加夏令营活动，则需将同学分组，我班级共有学生56人，平均分为9组，则每组几人，还剩下几位同学？”借助这种数学思考的情景设立方式，使学生在独立思考中优化学生数感，培训学生分析问题和解决问题的能力，从而提高学生数学学习的应用能力。
三、探索实践，发展学生数感
通过实践教学，能够使学生在亲自动手中加深对数学学习内容的学习印象，从而更加深入地理解数学知识要点。与此同时，通过实践活动能够使学生在小组合作和交流中培养沟通能力，增强团结意识，使学生数学能力增长的同时，充分提升学生的综合学习能力和素养，促进学生的未来成长和发展。为了开展安全高效的实践课堂教学，教师必须预先做好充分准备工作，通过明确课堂教学目标、设计教学计划以及设置预期结果的方式实现对时间教学的全程把控，以此确保实践教学的安全性，使实践活动顺利展开。例如，在教授“实际测量”的课程内容时，教师通过预先分组设置，要求班级学生以六人小组为单位，开展“操场花坛测量”实践活动。在经过小组协商后，每位成员都肩负属于自己的任务，有的负责测量，有的负责记录，还有的负责计算等。在实践课堂中，学生通过多种测量方法获取最终想要收获的答案。有些学生在测出单元砖块长度的基础上，为了得出花坛长度，采用砖块长度乘以砖块数量的方式得到最终结果；有的学生在测出绳子长度后，通过一节一节的测量，获取花坛长、宽数值等。这就使得学生在相互学习、启发和交流中提高对数的感知能力，拓展数学学习思维，体味数量涵义，以此进一步提高学生数感能力。
四、习题训练，强化学生数感
習题练习作为检验数学知识学习的关键环节，具备扎实学生基础、帮助学生复习和深化学生数学知识印象的重要作用，因此，在培养学生数感的过程中，教师必须注重对学生进行习题训练。这就要求教师加强学生估算和多元算法方面能力的培养，通过习题训练，强化学生数感。例如，通过开展“班级数学运算”比赛的方式，教师向学生下发数学运算小试题，从而对学生的数字运算能力进行阶段性检测，要求学生在15分钟内完成100道数学运算题，其中60%通过口算即可得出最终答案，30%提高难度，10%需要适当笔算才能确认答案。测试完毕后，教师对表现优异者予以表扬和奖励，以此激励学生对数字运算学习的积极性，强化学生数感能力，为学生日后的数学学习奠定坚实的基础。
五、结语
综上所述，本文主要以数感定义为切入点，对学生数感培养重要性进行了初步分析，在此基础上重点探究了小学数学教学中对学生数感的有效培养路径，从而提高学生数学学习能力，以此促进学生的未来成长与发展。
参考文献
[1] 张晶. 探讨在小学数学教学中如何培养学生的数感[J]. 求知导刊， 2016（2）：90.
[2] 崔海侠. 小学数学教学中学生数感培养的教学策略[J]. 教育：文摘版， 2016（1）：126.
[3] 梁瑞颜. 如何在小学数学教学中培养学生数感[J]. 教师， 2016（3）：32.
关键词：小学数学；教学；数感；培养
数感指的是人们对数和运算规律的一般性理解，通过这种理解，能够有效帮助人们运用灵活的方式对数学问题进行判断和思考，并提出相应的解决策略。数感主要包括数量、数量关系以及运算结果这三方面内容。通过培养学生数感，能够使学生的运算能力、分析能力和问题解决能力得到有效提升。在课程学习标准中，小学数学总体教学目标明确提出，要求学生具备通过图形和数学符号成功描绘现实世界的能力，并具备符号感和数感，从而使学生的抽象思维得到进一步发展。下面，我们会对小学数学教学中对学生数感的有效培养方法加以探究。
一、结合生活，培养学生数感
数学源于生活，在小学数学教学过程中，教师为了培养学生数感，必须注重引导学生积极发掘日常生活中存在的数学素材，通过对客观事物直观的观察和掌握，在潜移默化中培养学生数感。这就要求教师引导学生由数学角度出发，感受生活中存在的各项事物。例如，在教授100以内的数字组成时，要求学生以互相交流的方式，交换生活中100以内的常见事物，令学生积极拓展思维。有些学生说自己考试考了99分；有的学生说班级共有53位同学；有的学生会说妈妈今年36岁；有的学生会说家中电视共有58个频道？？通过这种方式，能够使学生对生活中与数字相关的事物加以积极联系，使数学和生活的关系更加紧密，这就令学生在今后的日常生活和学习注重对各项事物的观察，在培养学生生活探索欲的同时，提高了学生的数感意识。
二、运用教材，优化学生数感
教材作为小学数学教学的基础教学工具，是数学知识传授的重要载体，因此，教师在培养学生数感的过程中，必须灵活运用教材，深入挖掘教材中的数学知识要点，使教材发挥最大的教学功效。这就要求教师必须熟练掌握教材内容，从而顺利挖掘教材中潜藏的教学资源，进一步提高学生数感。与此同时，教师必须创新教学方式，针对不同的授课内容，采取合适的教学方法，展开课堂教学，从而提高学生数感培养的教学效率。例如，在教授《有余数除法》这一课程内容时，为了优化学生数感，加强学生对学习内容的理解，此时，教师可采用情景教学方式实进行数学教学。通过预先的问题设置，教师可引导学生对问题进行思考，“若我班级前去参加夏令营活动，则需将同学分组，我班级共有学生56人，平均分为9组，则每组几人，还剩下几位同学？”借助这种数学思考的情景设立方式，使学生在独立思考中优化学生数感，培训学生分析问题和解决问题的能力，从而提高学生数学学习的应用能力。
三、探索实践，发展学生数感
通过实践教学，能够使学生在亲自动手中加深对数学学习内容的学习印象，从而更加深入地理解数学知识要点。与此同时，通过实践活动能够使学生在小组合作和交流中培养沟通能力，增强团结意识，使学生数学能力增长的同时，充分提升学生的综合学习能力和素养，促进学生的未来成长和发展。为了开展安全高效的实践课堂教学，教师必须预先做好充分准备工作，通过明确课堂教学目标、设计教学计划以及设置预期结果的方式实现对时间教学的全程把控，以此确保实践教学的安全性，使实践活动顺利展开。例如，在教授“实际测量”的课程内容时，教师通过预先分组设置，要求班级学生以六人小组为单位，开展“操场花坛测量”实践活动。在经过小组协商后，每位成员都肩负属于自己的任务，有的负责测量，有的负责记录，还有的负责计算等。在实践课堂中，学生通过多种测量方法获取最终想要收获的答案。有些学生在测出单元砖块长度的基础上，为了得出花坛长度，采用砖块长度乘以砖块数量的方式得到最终结果；有的学生在测出绳子长度后，通过一节一节的测量，获取花坛长、宽数值等。这就使得学生在相互学习、启发和交流中提高对数的感知能力，拓展数学学习思维，体味数量涵义，以此进一步提高学生数感能力。
四、习题训练，强化学生数感
習题练习作为检验数学知识学习的关键环节，具备扎实学生基础、帮助学生复习和深化学生数学知识印象的重要作用，因此，在培养学生数感的过程中，教师必须注重对学生进行习题训练。这就要求教师加强学生估算和多元算法方面能力的培养，通过习题训练，强化学生数感。例如，通过开展“班级数学运算”比赛的方式，教师向学生下发数学运算小试题，从而对学生的数字运算能力进行阶段性检测，要求学生在15分钟内完成100道数学运算题，其中60%通过口算即可得出最终答案，30%提高难度，10%需要适当笔算才能确认答案。测试完毕后，教师对表现优异者予以表扬和奖励，以此激励学生对数字运算学习的积极性，强化学生数感能力，为学生日后的数学学习奠定坚实的基础。
五、结语
综上所述，本文主要以数感定义为切入点，对学生数感培养重要性进行了初步分析，在此基础上重点探究了小学数学教学中对学生数感的有效培养路径，从而提高学生数学学习能力，以此促进学生的未来成长与发展。
参考文献
[1] 张晶. 探讨在小学数学教学中如何培养学生的数感[J]. 求知导刊， 2016（2）：90.
[2] 崔海侠. 小学数学教学中学生数感培养的教学策略[J]. 教育：文摘版， 2016（1）：126.
[3] 梁瑞颜. 如何在小学数学教学中培养学生数感[J]. 教师， 2016（3）：32.