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自信对于一个人的成长发展乃至做事的成功具有至关重要的作用。对幼儿园的小朋友来说，树立孩子的自信心，能够让他们勇敢地面对生活中出现的各种挫折和困难，相信自己的力量，并且能够有一个非常积极的态度去思考方法，去解决问题，克服出现的困难，最后体验到成功的快乐。那么，如何在绘本表演的活动中培养孩子的自信心，首先，我们要找出孩子在绘本表演中缺乏自信的原因。
重拾幼儿在绘本剧表演中丢失的自信心
弥补幼儿自身表演能力的不足
在我们幼儿园的绘本剧表演游戏活动中，有一些表演能力相对较弱的幼儿在能力较强的幼儿面前往往感到自愧不如，而且产生挫败感，这一点在大班幼儿身上尤为突出。虽然他们可能表演得不是很出色，但是他们仍然很喜欢并且很愿意参加表演的，而这些幼儿如果得不到及时的关注和引导，他们的自信心会越来越低，最后参与表演的积极主动性也会不断下降，导致与其他的孩子差距越来越大。所以，我们要帮助孩子弥补这方面的不足。
案例一：班级表演区新添置了绘本剧表演《彩虹色的花》的道具，孩子們很喜欢这个绘本剧，都会争相在表演区进行表演游戏。我发现班级的萱萱小朋友总是会躲在表演区的角落里独自表演。萱萱是一个比较文静的孩子，她可能在表演方面要比其他女孩子弱一些，但是我看到了她的努力和对角色的喜欢。于是，在班级会演的时候，我点名请萱萱小朋友来尝试表演。在大家的鼓励下，萱萱勇敢地迈出了一步，于是在以后的表演活动中，萱萱越来越自信了，经常主动举手来争取表演的机会。
消除成人对孩子表演能力的偏见
有些孩子比较有表演天赋，在表演方面就比较有自信，但是其他方面可能稍微欠缺；而有的孩子，参与表演活动时主动积极性较高，但因为坐不住或者是讨厌重复地练习表演而失去耐心，所以，会被成人或者教师剥夺一些表演的机会。倘若我们能够全面看待幼儿的各方面的表现，对孩子行为有一个正确的肯定和表扬，然后帮助孩子认识到自己的优点和缺点，取长补短，帮助孩子重拾自信。
案例二：辰辰是一个自信、可爱的孩子，而且很喜欢表现自己，尤其在绘本剧表演游戏活动中非常积极。但是他总是没有耐心配合其他孩子的角色进行表演，慢慢地我就不太愿意请他来参加表演。在一次次被我打击之下，辰辰再也没有举手参加绘本剧表演的欲望了。有一次，我无意中听到欣欣叫他去表演区表演游戏，他说“我才不去，老师又不请我表演”，我顿时心中一紧，感觉我的偏见已经严重打击了一个阳光孩子的心，我需要立刻补救我的偏见。于是，我和几个与辰辰玩得比较好的孩子一起邀请他来参加表演，当他得到了教师的认可时显得非常开心，而且表演得非常卖力。
为幼儿创造成功的表演体验
在我们的班级里，我们经常会发现一些胆小、并且不太愿意参加绘本表演的孩子，他们通常活动积极性不是很高，尤其在表演的过程中遇到困难或者是感受到了来自同伴的嘲笑和奚落时，他们就不愿意参加表演了。如果我们教师能够及时地给予孩子引导和鼓励，帮助他能够在绘本剧表演中，树立自己的表演特点，让班级的孩子和教师认可他的表演方式，让他能够重拾自信心而感受成功的体验。那么，他将在今后的绘本表演中，表现得更加出色。
案例三：学习了绘本《小蝌蚪找妈妈》，西西主动从家里带来了全套绘本表演头饰，但是奇怪的是，他从来不参与绘本表演。他总是像一位忠实的观众，坐在下面看。更奇怪的是，他能说出所有角色的台词。从家长那里了解到，西西很喜欢这个绘本剧，所以才要求家长买了全套头饰，但是他害怕自己会表演得不好，尽管他能把所有角色的台词都说出来，但还是对自己没有信心。于是，我突然有了一个灵感，有一些孩子虽然表演得还不错，但总是会忘记台词，于是，我邀请西西来当台词导演，谁忘记了他就提醒谁。久而久之，大家都发现西西好厉害，大家都主动邀请他跟自己一起表演，慢慢地，西西体会到了自己表演的成功和喜悦，自信心一下子就倍增了，从此，我们班级又多了一位出色的小演员。
感悟
幼儿的自信心还会表现在幼儿园的一日生活中各个方面。我们可以通过观察孩子的一些活动的行为，来判断他们的自信心发展状况。比如：在户外活动中，他会选择一些比较有难度的活动来挑战自己；喜欢带头做事情，冲在别的小朋友的前面；每天总是有愉快的心情和良好的情绪，能够做到自己的事情自己做；当学习新的知识和技能的时候，对自己也充满了信心，对知识充满了兴趣，而且精神饱满；当别人遇到困难的时候，他也会想办法去帮别人解决问题，有非常强烈的自我表现的欲望。这些自信心的体现都是在绘本剧表演的帮助下，才得到了很大程度的增长，所以这份来自绘本剧表演的自信心也会服务于孩子的一日生活。
基金项目：常州市教育科学十三五规划重点立项课题“幼儿绘本剧创编与表演的实践研究”
重拾幼儿在绘本剧表演中丢失的自信心
弥补幼儿自身表演能力的不足
在我们幼儿园的绘本剧表演游戏活动中，有一些表演能力相对较弱的幼儿在能力较强的幼儿面前往往感到自愧不如，而且产生挫败感，这一点在大班幼儿身上尤为突出。虽然他们可能表演得不是很出色，但是他们仍然很喜欢并且很愿意参加表演的，而这些幼儿如果得不到及时的关注和引导，他们的自信心会越来越低，最后参与表演的积极主动性也会不断下降，导致与其他的孩子差距越来越大。所以，我们要帮助孩子弥补这方面的不足。
案例一：班级表演区新添置了绘本剧表演《彩虹色的花》的道具，孩子們很喜欢这个绘本剧，都会争相在表演区进行表演游戏。我发现班级的萱萱小朋友总是会躲在表演区的角落里独自表演。萱萱是一个比较文静的孩子，她可能在表演方面要比其他女孩子弱一些，但是我看到了她的努力和对角色的喜欢。于是，在班级会演的时候，我点名请萱萱小朋友来尝试表演。在大家的鼓励下，萱萱勇敢地迈出了一步，于是在以后的表演活动中，萱萱越来越自信了，经常主动举手来争取表演的机会。
消除成人对孩子表演能力的偏见
有些孩子比较有表演天赋，在表演方面就比较有自信，但是其他方面可能稍微欠缺；而有的孩子，参与表演活动时主动积极性较高，但因为坐不住或者是讨厌重复地练习表演而失去耐心，所以，会被成人或者教师剥夺一些表演的机会。倘若我们能够全面看待幼儿的各方面的表现，对孩子行为有一个正确的肯定和表扬，然后帮助孩子认识到自己的优点和缺点，取长补短，帮助孩子重拾自信。
案例二：辰辰是一个自信、可爱的孩子，而且很喜欢表现自己，尤其在绘本剧表演游戏活动中非常积极。但是他总是没有耐心配合其他孩子的角色进行表演，慢慢地我就不太愿意请他来参加表演。在一次次被我打击之下，辰辰再也没有举手参加绘本剧表演的欲望了。有一次，我无意中听到欣欣叫他去表演区表演游戏，他说“我才不去，老师又不请我表演”，我顿时心中一紧，感觉我的偏见已经严重打击了一个阳光孩子的心，我需要立刻补救我的偏见。于是，我和几个与辰辰玩得比较好的孩子一起邀请他来参加表演，当他得到了教师的认可时显得非常开心，而且表演得非常卖力。
为幼儿创造成功的表演体验
在我们的班级里，我们经常会发现一些胆小、并且不太愿意参加绘本表演的孩子，他们通常活动积极性不是很高，尤其在表演的过程中遇到困难或者是感受到了来自同伴的嘲笑和奚落时，他们就不愿意参加表演了。如果我们教师能够及时地给予孩子引导和鼓励，帮助他能够在绘本剧表演中，树立自己的表演特点，让班级的孩子和教师认可他的表演方式，让他能够重拾自信心而感受成功的体验。那么，他将在今后的绘本表演中，表现得更加出色。
案例三：学习了绘本《小蝌蚪找妈妈》，西西主动从家里带来了全套绘本表演头饰，但是奇怪的是，他从来不参与绘本表演。他总是像一位忠实的观众，坐在下面看。更奇怪的是，他能说出所有角色的台词。从家长那里了解到，西西很喜欢这个绘本剧，所以才要求家长买了全套头饰，但是他害怕自己会表演得不好，尽管他能把所有角色的台词都说出来，但还是对自己没有信心。于是，我突然有了一个灵感，有一些孩子虽然表演得还不错，但总是会忘记台词，于是，我邀请西西来当台词导演，谁忘记了他就提醒谁。久而久之，大家都发现西西好厉害，大家都主动邀请他跟自己一起表演，慢慢地，西西体会到了自己表演的成功和喜悦，自信心一下子就倍增了，从此，我们班级又多了一位出色的小演员。
感悟
幼儿的自信心还会表现在幼儿园的一日生活中各个方面。我们可以通过观察孩子的一些活动的行为，来判断他们的自信心发展状况。比如：在户外活动中，他会选择一些比较有难度的活动来挑战自己；喜欢带头做事情，冲在别的小朋友的前面；每天总是有愉快的心情和良好的情绪，能够做到自己的事情自己做；当学习新的知识和技能的时候，对自己也充满了信心，对知识充满了兴趣，而且精神饱满；当别人遇到困难的时候，他也会想办法去帮别人解决问题，有非常强烈的自我表现的欲望。这些自信心的体现都是在绘本剧表演的帮助下，才得到了很大程度的增长，所以这份来自绘本剧表演的自信心也会服务于孩子的一日生活。
基金项目：常州市教育科学十三五规划重点立项课题“幼儿绘本剧创编与表演的实践研究”