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【摘要】随着教育领域的飞速发展，传统的教学方式已经不能够适应社会发展的需求了，在高中英语教学中，学生往往处于一个被动的地位，教师也是重视学生学习成绩的提高而忽视了学生的心理活动与学习情绪，而素质教育强调在教学中必须实现学生主体地位的发挥，教学是一个“教授”与“学习”的过程，是由教师与学生共同完成的，因此在教学过程中，实现有效的师生互动是提高高中英语课堂教学效率的有效途径，本文围绕“课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用”这一主题展开探讨。
【关键词】高中英语 课堂互动 运用策略
英语是一门外来语言学科，在学生的日常学习中，学生没有一个很好的应用环境，因此英语教学课堂对学生的英语学习来说是非常重要的，教师要注重课堂教学的效率和质量，不能够在用传统的灌输式教育进行教学，不能够再忽视学生的主观能动性的发挥，尊重学生的主体地位，让学生能够能够更加积极主动的参与课堂学习活动，改变以往的被动的学习模式，课堂互动教学模式能够有效推动学生与教师之间的交流，丰富课堂教学活动，让学生在趣味互动的教学中获得英语水平的提高。
一、提供讨论空间，调动学习积极性
在以往的高中英语课堂中也有师生互动，但是效果却都不明显，这是因为在传统课堂的师生互动是以教师为主导的，学生真正能够得到能力施展的空间并不多，所以这种师生互动只是一种流于表面的互动，要发挥课堂互动教学模式的最大效用，首先就需要调动学生的学习积极性，让学生能够更加主动的参与学习，教师要转变自身的教学理念，明确学生学习能力的培养，在课堂中为学生提供更多的讨论展示的空间，调动学生学习的积极性，比如教师可以举办英语演讲的小活动，让学生们轮流到讲台上进行演讲，可以用英语为大家展示英文电影或者英文歌曲，也可以用英语向大家说一些最近发生的有趣的事情，运用这种方式让学生在准备演讲的过程中能够更加积极的进行语言组织和材料准备，并且学生们在倾听他人的英文演讲时也需要运用自己的英语能力去进行理解，每一位学生想展示的东西各有不同，也就为英语课堂带来了更多的色彩，也让学生们能够在课堂中更加集中注意力，这样的方式让学生在课堂的一开始就在轻松愉悦的氛围下进入了英语学习的状态中，同时教师在上课的过程中，也要注重学生自由讨论时间的把控。
二、丰富互动形式，增添课堂趣味
传统课堂中的师生互动没有明显效果，一方面是由于学生处于被动位置，没有学习的积极性，另一方面就是因为教师的互动方式过于单一，学生缺乏学习兴趣，因此教师要丰富课堂互动形式，让英语课堂变得更加有趣。常见的互动方式由集体互动和个体互动，集体互动顾名思义就是全班同学共同参与互动，那么如何在集体互动中使学生的学习热情更加高涨呢，教师可以采取困难攻克法，比如在进行单词拼写检验时，让班级中的学生在教师报出一个英文单词之后，集体说出它的拼写方式，可以先从简单的单词开始，一步一步的增加拼写难度，当学生顺利完成拼写之后，用“真不错”“太厉害了，我们接着来”这些鼓励性的话语激发学生们的积极性，从而攻克更难的单词的拼写，这样的互动能够有效增强学生们的学习热情，让整个英语课堂的气氛变得更加活跃，还有就是个体互动的方式，教师进行一对一的互动，学生们对于这种互动也是最有畏惧心理的，怕自己回答错误遭到教师的批评和同学的嘲笑，因此在这种互动中学生们缺乏一定的积极性，所以教师可以运用一些有趣的提问来缓解学生的畏惧心理，让他们逐渐觉得这只是在用英语进行交流而已，比如当学生回答教师的问题时，教师可以突然问学生“Do you know Taylor Swift？”如果学生说知道，那么教师可以接着用英语问，你听过她的歌吗？如果学生说不知道，教师可以接着询问其他的学生谁知道Taylor Swift，用学生们感兴趣的话题来让提问变得更加有趣，让学生积极的回答教师的问题，教师还可以让知道并喜欢Taylor Swift 的学生即兴唱几句她的歌曲，让提问的话题更加的丰富，这样在教师与学生融洽的交流中，学生在面对教师的提问时就能够更加积极的给予回应，与教师建立良好的沟通关系，这样的真正贴近学生的心理，从学生自身学习兴趣出发的师生互动才能够发挥其效用。
三、实现角色互换，建立同理心态
教师之所以能够站在学生的角度考虑问题不仅是因为教师接受过专业的教学培训，更重要的是教师是从学生时代过来的，能够体会到学生的学习感受，因此做到换位思考，而学生是没有体会过当教师的感受，因此他们在课堂中才不能夠很好的配合教师的教学，而师生互动教学模式通过老师与学生的角色互换，让学生体会教师的教学感受，比如教师可以分小组进行教学比拼，让每一个小组的学生都准备十分钟的教学内容，并且派一个代表在讲台上当一回小老师，这样学生在准备资料的过程中就能够感受到教师日常教学工作的复杂，同时学生还能够在教学的过程中，通过自己所期待的效果来感受自己在学习的过程中应该怎样对待教师的教学，建立同理心，这样学生与教师之间就能够加深了解，从而让师生互动更加有效。
总而言之，师生互动教学模式在高中英语课堂中的教学能够让英语课堂更具有活力，也让学生有更多的空间进行自主学习，教师要不断的丰富互动的形式，让学生在多彩的互动中感受学习的乐趣，对于学习课堂有更加高涨的热情，实现英语水平的提高。
参考文献：
[1]薛高峰.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].中学生英语（高中版），2014（12）.
[2]秦艳东.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].新课程（中学），2014（03）.
【关键词】高中英语 课堂互动 运用策略
英语是一门外来语言学科，在学生的日常学习中，学生没有一个很好的应用环境，因此英语教学课堂对学生的英语学习来说是非常重要的，教师要注重课堂教学的效率和质量，不能够在用传统的灌输式教育进行教学，不能够再忽视学生的主观能动性的发挥，尊重学生的主体地位，让学生能够能够更加积极主动的参与课堂学习活动，改变以往的被动的学习模式，课堂互动教学模式能够有效推动学生与教师之间的交流，丰富课堂教学活动，让学生在趣味互动的教学中获得英语水平的提高。
一、提供讨论空间，调动学习积极性
在以往的高中英语课堂中也有师生互动，但是效果却都不明显，这是因为在传统课堂的师生互动是以教师为主导的，学生真正能够得到能力施展的空间并不多，所以这种师生互动只是一种流于表面的互动，要发挥课堂互动教学模式的最大效用，首先就需要调动学生的学习积极性，让学生能够更加主动的参与学习，教师要转变自身的教学理念，明确学生学习能力的培养，在课堂中为学生提供更多的讨论展示的空间，调动学生学习的积极性，比如教师可以举办英语演讲的小活动，让学生们轮流到讲台上进行演讲，可以用英语为大家展示英文电影或者英文歌曲，也可以用英语向大家说一些最近发生的有趣的事情，运用这种方式让学生在准备演讲的过程中能够更加积极的进行语言组织和材料准备，并且学生们在倾听他人的英文演讲时也需要运用自己的英语能力去进行理解，每一位学生想展示的东西各有不同，也就为英语课堂带来了更多的色彩，也让学生们能够在课堂中更加集中注意力，这样的方式让学生在课堂的一开始就在轻松愉悦的氛围下进入了英语学习的状态中，同时教师在上课的过程中，也要注重学生自由讨论时间的把控。
二、丰富互动形式，增添课堂趣味
传统课堂中的师生互动没有明显效果，一方面是由于学生处于被动位置，没有学习的积极性，另一方面就是因为教师的互动方式过于单一，学生缺乏学习兴趣，因此教师要丰富课堂互动形式，让英语课堂变得更加有趣。常见的互动方式由集体互动和个体互动，集体互动顾名思义就是全班同学共同参与互动，那么如何在集体互动中使学生的学习热情更加高涨呢，教师可以采取困难攻克法，比如在进行单词拼写检验时，让班级中的学生在教师报出一个英文单词之后，集体说出它的拼写方式，可以先从简单的单词开始，一步一步的增加拼写难度，当学生顺利完成拼写之后，用“真不错”“太厉害了，我们接着来”这些鼓励性的话语激发学生们的积极性，从而攻克更难的单词的拼写，这样的互动能够有效增强学生们的学习热情，让整个英语课堂的气氛变得更加活跃，还有就是个体互动的方式，教师进行一对一的互动，学生们对于这种互动也是最有畏惧心理的，怕自己回答错误遭到教师的批评和同学的嘲笑，因此在这种互动中学生们缺乏一定的积极性，所以教师可以运用一些有趣的提问来缓解学生的畏惧心理，让他们逐渐觉得这只是在用英语进行交流而已，比如当学生回答教师的问题时，教师可以突然问学生“Do you know Taylor Swift？”如果学生说知道，那么教师可以接着用英语问，你听过她的歌吗？如果学生说不知道，教师可以接着询问其他的学生谁知道Taylor Swift，用学生们感兴趣的话题来让提问变得更加有趣，让学生积极的回答教师的问题，教师还可以让知道并喜欢Taylor Swift 的学生即兴唱几句她的歌曲，让提问的话题更加的丰富，这样在教师与学生融洽的交流中，学生在面对教师的提问时就能够更加积极的给予回应，与教师建立良好的沟通关系，这样的真正贴近学生的心理，从学生自身学习兴趣出发的师生互动才能够发挥其效用。
三、实现角色互换，建立同理心态
教师之所以能够站在学生的角度考虑问题不仅是因为教师接受过专业的教学培训，更重要的是教师是从学生时代过来的，能够体会到学生的学习感受，因此做到换位思考，而学生是没有体会过当教师的感受，因此他们在课堂中才不能夠很好的配合教师的教学，而师生互动教学模式通过老师与学生的角色互换，让学生体会教师的教学感受，比如教师可以分小组进行教学比拼，让每一个小组的学生都准备十分钟的教学内容，并且派一个代表在讲台上当一回小老师，这样学生在准备资料的过程中就能够感受到教师日常教学工作的复杂，同时学生还能够在教学的过程中，通过自己所期待的效果来感受自己在学习的过程中应该怎样对待教师的教学，建立同理心，这样学生与教师之间就能够加深了解，从而让师生互动更加有效。
总而言之，师生互动教学模式在高中英语课堂中的教学能够让英语课堂更具有活力，也让学生有更多的空间进行自主学习，教师要不断的丰富互动的形式，让学生在多彩的互动中感受学习的乐趣，对于学习课堂有更加高涨的热情，实现英语水平的提高。
参考文献：
[1]薛高峰.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].中学生英语（高中版），2014（12）.
[2]秦艳东.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].新课程（中学），2014（03）.