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《数学课程标准》颁布和实施，掀起了一场新的教育教学改革浪潮，随着教育改革的深入发展，课程研究和课程改革已成了广大教育工作者关注的话题。如何提高小学数学的教育教学质量，完成好教育教学任务呢？本人就近二十多年来教学工作研讨中所得的经验，浅谈一下个人的体会。
一、认真备课，吃透两头，钻研教材，上网查看相关教学内容的课件、教案等等。
二、课前准备好教具、学具。如：挂图、模型、三角尺、直尺、小黑板、图表等等。
三、努力改革教学方法，充分体现国家教委数学课程标准精神，善于改革创新。比如：我在教学一年级数学20以内数的加减法时，大部分学生都能按照老师一般的教学方法进行计算，即数的分与合、凑十法、做减想加、数的组成；可是学困生无法掌握这些方法，我万般无奈、苦思冥想，尝试用直尺法进行20以内数的加减法计算，对学困生非常适用，效果很好。
四、认真上好每堂数学课。无论是新授课、练习课、复习课、试卷评讲课，还是其他课，都应该认真对待。上课时突出重点、抓住关键、分散难点，教学中体现《数学课程标准》新理念，充分让学生动手实践、自主探索和合作交流，努力提高课堂40分钟教学质量。我上课时特别注重培养学生逆向思维能力，这是我教学多年以来的一种教学习惯。比如，教学长方形和正方形的周长时，通过例题的教学，引导学生得出计算长方形和正方形的周长公式：长方形的周长=(长 宽）*2，正方形的周长=边长*4；反之，如果知道长方形的周长和长，怎样求长方形的宽，如果知道正方形的周长，又怎样求正方形的边长呢？通过引导和提示，并结合图形的直观演示，使学生慢慢得出计算长方形的长或者宽的方法以及计算正方形边长的方法，即，长方形的宽=周长/2-长，长方形的长=周长/2-宽，正方形的边长=周长/4。再如，教学两步计算应用题时，有这样一道题：故事书有85本，科技书比故事书多18本，两种书一共有多少本？学生列式解答：85 18=103(本），85 103=188（本），答：两种书一共有188本。然后教师说：把“科技书比故事书多18本”改成“比科技书多18本”其它条件和问题不变，该怎样解答？教师引导学生画线段图，让学生直观感知“一题多变”以后的题目的数量关系，即，“比科技书多18本”这句话的意思就是“科技书比故事书少18本”；而不是看到“多”列式就加，看到“减”列式就减，死记硬背、生搬硬套、机械模仿，应该培养学生思维的灵活性和发散性，从而使学生能够正确解答改变以后的题目：85-18=67（本），85 67=（152本），答：两种书一共有152本。
五、教学中充分发挥教师的主导性和学生的主体性。充分调动学生学习数学的积极性、主动性，激发学生学习数学的求知欲和兴趣，多鼓励，多表扬，少讽刺，少批评，促使学生真正乐于学习数学，热爱数学。
六、上课时应该多让学困生发言、板演。做到全面发展与因材施教相结合，对于学困生多想一些特殊方法，比如：20以内数的加减法直尺算法，经常与学困生沟通，帮助他们解决疑难问题，鼓励他们能够学好数学，帮助他们树立学习数学的自信心，激发他们学习数学的兴趣，熟话说得好：兴趣是最好的老师。
七、精心布置课内外数学作业。布置作业注意分量适中、难易适中，学生容易错的题目、重点题目疑难题目经常布置一些。计算题应该打牢，应用题应该常抓不懈，提高教育教学质量的关键所在就是如何提高学生解决实际问题的能力。另外就是要求学生做题目的时候认真审题、细心、验算、检验、反复检查。要求学生按时认真保质保量地完成老师布置的所有作业。对于难度较大的题目，比如：课堂作业上面的课外训练题、数学书上面的思考题，教师提前作适当的提示或者引导，帮助学生扫除学习上的障碍，做学生走路的铺路石。
八、认真及时地批改学生作业。批改作业时发现错误及时当面订正，如果有共性错误就集体订正，并反复练习，直至学生弄懂会做为止。
九、重视学生家庭作业的布置与检查。布置作业分量适中、难易适中。检查作业非常重要，可以采取教师亲自检查和小助手检查相结合。对于作业不认真不按时完成的学生，教师做到亲自检查，教师要从严要求，给予说服教育，限其按时认真地完成。
十、重视培优补差工作。对于学有余力的学生可以布置一些难度稍微大一点的题目，让学生练习。对于中下生则布置一些基础题目和难度较小一些的题目，让学生练习。让不同层次的学生都能得到不同程度的提高和发展，真正做到——不同的人在数学上得到不同的发展。使学生热爱数学，愿意学数学。值得一提的是学困生的补缺补差工作，非常重要，是提高教育教学质量的关键，做到单独辅导，不放弃一个学困生。
以上是本人教学数学多年以来的一些心得和体会，所谓教学相长，在今后的教育教学工作中，我还要不断探索和完善提高教育教学质量的方法和技巧，进一步改变数学教学理念，积极改革和探求数学教学方法，努力提高教育教学质量，做一名合格的光荣的人民教师。
一、认真备课，吃透两头，钻研教材，上网查看相关教学内容的课件、教案等等。
二、课前准备好教具、学具。如：挂图、模型、三角尺、直尺、小黑板、图表等等。
三、努力改革教学方法，充分体现国家教委数学课程标准精神，善于改革创新。比如：我在教学一年级数学20以内数的加减法时，大部分学生都能按照老师一般的教学方法进行计算，即数的分与合、凑十法、做减想加、数的组成；可是学困生无法掌握这些方法，我万般无奈、苦思冥想，尝试用直尺法进行20以内数的加减法计算，对学困生非常适用，效果很好。
四、认真上好每堂数学课。无论是新授课、练习课、复习课、试卷评讲课，还是其他课，都应该认真对待。上课时突出重点、抓住关键、分散难点，教学中体现《数学课程标准》新理念，充分让学生动手实践、自主探索和合作交流，努力提高课堂40分钟教学质量。我上课时特别注重培养学生逆向思维能力，这是我教学多年以来的一种教学习惯。比如，教学长方形和正方形的周长时，通过例题的教学，引导学生得出计算长方形和正方形的周长公式：长方形的周长=(长 宽）*2，正方形的周长=边长*4；反之，如果知道长方形的周长和长，怎样求长方形的宽，如果知道正方形的周长，又怎样求正方形的边长呢？通过引导和提示，并结合图形的直观演示，使学生慢慢得出计算长方形的长或者宽的方法以及计算正方形边长的方法，即，长方形的宽=周长/2-长，长方形的长=周长/2-宽，正方形的边长=周长/4。再如，教学两步计算应用题时，有这样一道题：故事书有85本，科技书比故事书多18本，两种书一共有多少本？学生列式解答：85 18=103(本），85 103=188（本），答：两种书一共有188本。然后教师说：把“科技书比故事书多18本”改成“比科技书多18本”其它条件和问题不变，该怎样解答？教师引导学生画线段图，让学生直观感知“一题多变”以后的题目的数量关系，即，“比科技书多18本”这句话的意思就是“科技书比故事书少18本”；而不是看到“多”列式就加，看到“减”列式就减，死记硬背、生搬硬套、机械模仿，应该培养学生思维的灵活性和发散性，从而使学生能够正确解答改变以后的题目：85-18=67（本），85 67=（152本），答：两种书一共有152本。
五、教学中充分发挥教师的主导性和学生的主体性。充分调动学生学习数学的积极性、主动性，激发学生学习数学的求知欲和兴趣，多鼓励，多表扬，少讽刺，少批评，促使学生真正乐于学习数学，热爱数学。
六、上课时应该多让学困生发言、板演。做到全面发展与因材施教相结合，对于学困生多想一些特殊方法，比如：20以内数的加减法直尺算法，经常与学困生沟通，帮助他们解决疑难问题，鼓励他们能够学好数学，帮助他们树立学习数学的自信心，激发他们学习数学的兴趣，熟话说得好：兴趣是最好的老师。
七、精心布置课内外数学作业。布置作业注意分量适中、难易适中，学生容易错的题目、重点题目疑难题目经常布置一些。计算题应该打牢，应用题应该常抓不懈，提高教育教学质量的关键所在就是如何提高学生解决实际问题的能力。另外就是要求学生做题目的时候认真审题、细心、验算、检验、反复检查。要求学生按时认真保质保量地完成老师布置的所有作业。对于难度较大的题目，比如：课堂作业上面的课外训练题、数学书上面的思考题，教师提前作适当的提示或者引导，帮助学生扫除学习上的障碍，做学生走路的铺路石。
八、认真及时地批改学生作业。批改作业时发现错误及时当面订正，如果有共性错误就集体订正，并反复练习，直至学生弄懂会做为止。
九、重视学生家庭作业的布置与检查。布置作业分量适中、难易适中。检查作业非常重要，可以采取教师亲自检查和小助手检查相结合。对于作业不认真不按时完成的学生，教师做到亲自检查，教师要从严要求，给予说服教育，限其按时认真地完成。
十、重视培优补差工作。对于学有余力的学生可以布置一些难度稍微大一点的题目，让学生练习。对于中下生则布置一些基础题目和难度较小一些的题目，让学生练习。让不同层次的学生都能得到不同程度的提高和发展，真正做到——不同的人在数学上得到不同的发展。使学生热爱数学，愿意学数学。值得一提的是学困生的补缺补差工作，非常重要，是提高教育教学质量的关键，做到单独辅导，不放弃一个学困生。
以上是本人教学数学多年以来的一些心得和体会，所谓教学相长，在今后的教育教学工作中，我还要不断探索和完善提高教育教学质量的方法和技巧，进一步改变数学教学理念，积极改革和探求数学教学方法，努力提高教育教学质量，做一名合格的光荣的人民教师。