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【摘要】 高中语文教学的过程当中，教师一定要围绕着问题来启发学生的思维，调动学生学习的积极性，使学生的语文能力得到有效的提高。本文就高中语文教学中问题情境的创设进行了相应的探讨。
【关键词】 高中语文教学 问题情境 创设
【中图分类号】 G424 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0102-01
在高中语文教学中设置有价值的问题，为学生营造恰当的氛围，不但可以激发学生的求知欲望，还可以充分培养学生的问题意识，使学生具备解决问题的能力，从而有效的提高高中语文教学的质量。
1 问题情境创设要有针对性
人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把要点燃的火把。这就要求问题情境的设置不仅要新，而且能引发学生思维，让学生在问题情境中感悟、探索、升华。在高中语文课堂教学中创设问题情境，可以使学生的认知能力得到有效的提高，促进学生解决问题的能力形成。教师在问题情境创设中要有针对性，挖掘教材中存在的价值，以此来激发学生探究的兴趣。只有教师所创设的问题情境和学生的认知相匹配，才可以充分的调动学生的学习积极性，使学生语文知识水平得到完善，全面提高高中学生主动探索，积极思考的能力。
2 问题情境设计要求尽可能具有趣味性、生活性
作为高中语文教师应该根据学生的实际情况和心理特点来创设符合学生个性差异的问题情况，并且在问题情境设计的时候要具备生活性和趣味性，调动学生学习的兴趣，在问题情境的创设中引发学生的求知欲望和好奇心，以此来使学生语文能力提高。除此之外，在创设问题情境进行教学时，教师要从“把握时代的脉搏、学生的思想，认知及教学内容”去创设问题情境，符合学生渴望表现自己的心理。由于语文知识大多来源于生活，因此，在教学中教师应该在设计问题情况的时候，贴近学生的生活，通过学生所熟悉的生活实例来激发学生的潜能，启发学生的思维，以此来有效的提高学生语文意识。
3 注重问题情境的具体性，创设丰富的问题情境
在高中语文课堂上，问题往往是课文中的矛盾点，如果问题过多就会加重学生认知能力的形成，如果问题过于简单就会使学生失去学习的兴趣。因此，作为高中语文教师应该在创设问题情境的时候，注意问题情境的具体性，不能盲目的设问，应该根据学生的学习情况来设置丰富的问题，从而有效的满足学生对知识的需求，通过问题情境来丰富学生的体验，以此来有效的提高学生学习语文的效率。例如教师在讲解到《鸿门宴》一课的时候，教师首先要围绕课文中的项羽和刘邦两个人物进行设问，并且一步步深层次的创设问题情况，使学生的思维得到有效的提高，激发学生发现问题、探究问题的欲望。
4 利用学生的错误问题来创设问题情境
在高中语文教学中，学生在学习过程中常常会面对一些片面的观点，教师在创设问题情境的时候，只有立足于这些观点上面，才可以使问题情境创设具备一定的针对性，提高学生学习的注意力，满足学生学习的需求。除此之外，教师要利用学生的错误问题来创设问题情境，在语文课堂上教师要不断的提出问题，启发学生的主观能动性，体现学生的主体地位，只有这样才可以使学生自主探索的能力提高。除此之外，教师要善于创设一些富有开放性和挑战性的问题情境，正确引导和培养学生合理的成就需要，激发学习动机，以此来增强学生学习的自信心。
5 通过学生生活体验创设问题情境
作为高中语文教师，应该在教学中通过学生的生活体验，把学生现有的知识和新知识进行有效的结合，只有这样才可以使学生的注意力和思维被引入课文学习当中，利用学生已有的生活体验和课文内容来激发学生学习的积极性，引导学生形成有效的知识经验，力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的感兴趣的事物，提出有关的问题，以激发学生学习的兴趣和动机。例如，教师在讲解《我有一个梦想》中，教师可以首先提问学生：“你们的梦想是什么？”让学生踊跃举手回答，在这样的问题情境氛围下，学生的学习兴趣得到有效的激发，这样才可以使高中语文课堂教学的效率提高。创设问题情境需要具有展示性，能引起学生的共鸣，与学生已有的认知经验建立联系。这需要教师精心选取素材，并对所提出的问题进行合理的表征。
6 教师要善于营造问题情境的氛围
在高中语文课堂教学中，许多学生有疑也不敢问，或者根本就没有机会问，造成这种现象的原因，很大程度上是教师没有真正转变教育观念，对问题的培养意识重视不够。要培养学生的问题意识，教师首先要转变自己的教育观念，为学生营造问题情境的氛围，要平等的对待每一个学生，尊重学生，和学生建立平等、民主的师生关系，鼓励学生大胆的质疑，让学生在课堂中成为真正的主人，这样学生才乐意思考问题，敢于发表自己的见解，知识得到进一步增长，情感得到进一步体验，心灵得到进一步沟通，理念得到进一步认同，从而形成端正的学习态度、正确的学习动机。
综上所述，想要在高中语文教学中创设问题情境，作为高中语文教师首先应该转变自己的教育观念，使问题情境创设具备针对性、趣味性和生活性，并且要注重问题情境的具体性，利用学生的错误问题和生活体验来创设问题情境，营造问题情境的氛围，只有这样才可以激发学生的学习积极性，有效的提高高中语文课堂教学的效果。
参考文献
[1] 费一超.创设问题情境，优化语文课堂教学[J].考试周刊，2011（37）.
[2] 董大光.试析语文教学中的问题情境创设[J].课程教材教学研究（中教研究），2011（Z3）.
[3] 何侃昌.创设问题情境，提高语文阅读教学[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2010（S1）.
[4] 冯雪恩.如何在高中语文阅读教学中创设问题情境[J].教育教学论坛，2011（15）.
[5] 钟美凤，王才红.创设问题情境 提高教学实效[J].中小学教学研究，2011（5）.
【关键词】 高中语文教学 问题情境 创设
【中图分类号】 G424 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0102-01
在高中语文教学中设置有价值的问题，为学生营造恰当的氛围，不但可以激发学生的求知欲望，还可以充分培养学生的问题意识，使学生具备解决问题的能力，从而有效的提高高中语文教学的质量。
1 问题情境创设要有针对性
人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把要点燃的火把。这就要求问题情境的设置不仅要新，而且能引发学生思维，让学生在问题情境中感悟、探索、升华。在高中语文课堂教学中创设问题情境，可以使学生的认知能力得到有效的提高，促进学生解决问题的能力形成。教师在问题情境创设中要有针对性，挖掘教材中存在的价值，以此来激发学生探究的兴趣。只有教师所创设的问题情境和学生的认知相匹配，才可以充分的调动学生的学习积极性，使学生语文知识水平得到完善，全面提高高中学生主动探索，积极思考的能力。
2 问题情境设计要求尽可能具有趣味性、生活性
作为高中语文教师应该根据学生的实际情况和心理特点来创设符合学生个性差异的问题情况，并且在问题情境设计的时候要具备生活性和趣味性，调动学生学习的兴趣，在问题情境的创设中引发学生的求知欲望和好奇心，以此来使学生语文能力提高。除此之外，在创设问题情境进行教学时，教师要从“把握时代的脉搏、学生的思想，认知及教学内容”去创设问题情境，符合学生渴望表现自己的心理。由于语文知识大多来源于生活，因此，在教学中教师应该在设计问题情况的时候，贴近学生的生活，通过学生所熟悉的生活实例来激发学生的潜能，启发学生的思维，以此来有效的提高学生语文意识。
3 注重问题情境的具体性，创设丰富的问题情境
在高中语文课堂上，问题往往是课文中的矛盾点，如果问题过多就会加重学生认知能力的形成，如果问题过于简单就会使学生失去学习的兴趣。因此，作为高中语文教师应该在创设问题情境的时候，注意问题情境的具体性，不能盲目的设问，应该根据学生的学习情况来设置丰富的问题，从而有效的满足学生对知识的需求，通过问题情境来丰富学生的体验，以此来有效的提高学生学习语文的效率。例如教师在讲解到《鸿门宴》一课的时候，教师首先要围绕课文中的项羽和刘邦两个人物进行设问，并且一步步深层次的创设问题情况，使学生的思维得到有效的提高，激发学生发现问题、探究问题的欲望。
4 利用学生的错误问题来创设问题情境
在高中语文教学中，学生在学习过程中常常会面对一些片面的观点，教师在创设问题情境的时候，只有立足于这些观点上面，才可以使问题情境创设具备一定的针对性，提高学生学习的注意力，满足学生学习的需求。除此之外，教师要利用学生的错误问题来创设问题情境，在语文课堂上教师要不断的提出问题，启发学生的主观能动性，体现学生的主体地位，只有这样才可以使学生自主探索的能力提高。除此之外，教师要善于创设一些富有开放性和挑战性的问题情境，正确引导和培养学生合理的成就需要，激发学习动机，以此来增强学生学习的自信心。
5 通过学生生活体验创设问题情境
作为高中语文教师，应该在教学中通过学生的生活体验，把学生现有的知识和新知识进行有效的结合，只有这样才可以使学生的注意力和思维被引入课文学习当中，利用学生已有的生活体验和课文内容来激发学生学习的积极性，引导学生形成有效的知识经验，力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的感兴趣的事物，提出有关的问题，以激发学生学习的兴趣和动机。例如，教师在讲解《我有一个梦想》中，教师可以首先提问学生：“你们的梦想是什么？”让学生踊跃举手回答，在这样的问题情境氛围下，学生的学习兴趣得到有效的激发，这样才可以使高中语文课堂教学的效率提高。创设问题情境需要具有展示性，能引起学生的共鸣，与学生已有的认知经验建立联系。这需要教师精心选取素材，并对所提出的问题进行合理的表征。
6 教师要善于营造问题情境的氛围
在高中语文课堂教学中，许多学生有疑也不敢问，或者根本就没有机会问，造成这种现象的原因，很大程度上是教师没有真正转变教育观念，对问题的培养意识重视不够。要培养学生的问题意识，教师首先要转变自己的教育观念，为学生营造问题情境的氛围，要平等的对待每一个学生，尊重学生，和学生建立平等、民主的师生关系，鼓励学生大胆的质疑，让学生在课堂中成为真正的主人，这样学生才乐意思考问题，敢于发表自己的见解，知识得到进一步增长，情感得到进一步体验，心灵得到进一步沟通，理念得到进一步认同，从而形成端正的学习态度、正确的学习动机。
综上所述，想要在高中语文教学中创设问题情境，作为高中语文教师首先应该转变自己的教育观念，使问题情境创设具备针对性、趣味性和生活性，并且要注重问题情境的具体性，利用学生的错误问题和生活体验来创设问题情境，营造问题情境的氛围，只有这样才可以激发学生的学习积极性，有效的提高高中语文课堂教学的效果。
参考文献
[1] 费一超.创设问题情境，优化语文课堂教学[J].考试周刊，2011（37）.
[2] 董大光.试析语文教学中的问题情境创设[J].课程教材教学研究（中教研究），2011（Z3）.
[3] 何侃昌.创设问题情境，提高语文阅读教学[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2010（S1）.
[4] 冯雪恩.如何在高中语文阅读教学中创设问题情境[J].教育教学论坛，2011（15）.
[5] 钟美凤，王才红.创设问题情境 提高教学实效[J].中小学教学研究，2011（5）.