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摘 要：随着互联网时代的到来，文艺学作为传统学科应与时俱进，不断变化。本文通过阐述“互联网+”时代文艺学面临的挑战，剖析文艺学与互联网转型的可能性，并提出“互联网+”时代文艺学教学的转型思路，为文艺学的教学转型和文艺学教学改革提供参考。
关键词：互联网;文艺学;转型
随着互联网的不断融合发展，文艺环境发生变化，而与文艺紧密相连的文艺学专业也面临着巨大挑战。文艺学作为目前教学体制中的传统学科，并未及时转变教学思路和改革创新。[1]因此，本文通过阐述和分析“互联网+”时代文艺学面临的挑战，剖析互联网与文艺学转型的可能性，进而提出“互联网+”时代的文艺学教学的转型思路。
1 “互联网+”时代文艺学面临的挑战
随着近些年互联网技术的快速发展，互联网逐渐改变经济、社会及人们生活的方方面面，而与人们的生活息息相关的文化产业也在发生变化，但与之对应的文艺学教学并未同步改变和创新，文艺学的教学设置和教材等内容并未发生改变。[2]因此，文艺学在“互联网+”时代面临严重的困境和挑战。首先，传统的文艺学教学面临着互联网快速发展的不断挑战。随着信息技术的不断发展，传统的文艺学的教学目标和定位，高校制定文艺学学生的培养方案要随互联网带动的文艺产业的发展而制定并不断完善。否则，传统的文艺学教学难以适应文艺产业的变化和发展，文艺学要改变现有的、传统的、封闭的学科设置，逐步适应互联网对文艺学等传统学科带来的改变和影响。其次，目前文艺学人才培养思路和教学体系难以适应市场对人才的要求。目前，随着互联网的发展，如微信、微博等应用平台的出现需要大量的后台维护人才，是未来文艺学与互联网融合的新的方向，但目前的培养目标中未能体现对文艺学应用型人才培养的转变，一定程度上限制了文艺学的发展。再者，传统的课堂教学和师资队伍导致文艺学教学面临着挑战。目前，传统的课堂教学模式，学生作为被动知识的接受者未能充分发挥他们学习的主动性和积极性，导致课堂教学枯燥乏味。同时，高校文艺学的教学队伍目前还是以“学院派”教師为主，缺少具备丰富社会实践经验的师资力量，导致目前文艺学教学传授的知识缺乏文艺行业的从业实践经验，培养的人才难以适应文艺行业的发展。
2 互联网与文艺学教学转型的可能性分析
长期以来，文艺学教学模式都缺乏市场思维和产业思维。如何将市场和产业思维与文艺学教学相结合一直是文艺学教学需要解决的现实问题。[3]互联网产业的发展改变了文化产业的发展方向，将文艺学教学与互联网结合，培养出适合文艺产业发展的人才，在培养过程中充分利用互联网，使互联网作为文艺学教学的助手成为一种可能。通过创新教学体系，优化课程设置，结合新媒体等技术的发展，关注文艺学专业领域的前言理论和发展，实现互联网与文艺学教学的融合，培养学生的文艺学产业发展思维，积极引导文艺创作，培养学生的融合思维，提升学生综合素养，培养具有文艺学底蕴的创新人才，使互联网成为文艺学教学转型的方向，实现文艺学教学的动态化、开放化，并在互联网经济下实现文艺学的发展。同时，可以实现文艺学服务于互联网，为实现互联网与文艺学教学转型提供了条件。
3 互联网与文艺学教学的转型实践
随着互联网及信息技术的快速发展，文艺学的转型已势在必行，文艺学转型也日益引起了学术界的关注。转型思路一要克服文艺学理论脱离实际的问题。通过通信技术将互联网与文艺行业的发展相结合，实现文艺行业领域的新生态，转变传统的文艺学教学理论，实现文艺学理论与互联网理论相结合，实现双轨式的教学思维来面对文艺学科的新问题，真正克服学院式教学的弊端，将文艺学教学与实际应用相连接，如手机小说等的应用将网络文学带进人们的生活，使文学的发展呈现方式和呈现载体发生变化。二要在文艺学教学过程中将互联网产业思维作为文艺教学实践的关键，在文艺学实际教学过程中紧密联系市场和行业，教师应根据产业市场的变化及时调整培养方案，如近些年发展较好的文创产业。培养人才时除了进行传统教学外，还要指导进行产业研究，不断进行文艺产业训练，让学生逐步成为合格的文化产业人才。三要注重文化研究。文化研究在文艺学学科改革和重建的研究中认可度最高。因文化研究具有更开阔的视野，具备更科学的方法和更广泛的基础，但文化研究并不是文艺学转型的未来，更多的是文艺学一个可供参考和可借鉴的知识源。因此，文艺研究既要与文化研究结合，又要保持自己的独特性。
4 结语
随着互联网的不断发展，它已经逐步改变传统行业和人们的生活习惯。高校要及时转变思路，充分认识互联网的影响，基于互联网带来的新变化改变传统思维，逐步形成互联网思维。根据行业、产业的发展方向及时转变文艺学教学方式，更新文艺学专业的培养方案，将互联网思维同文艺学的教学进行整合，赋予文艺学新的发展活力，为文艺学教学改革和发展提供参考。
参考文献：
[1] 李艳.全球自动化背景下的高校人才培养之模式思考[J].张家口职业技术学院学报，2015（1）：17-19.
[2] 汪亮.文艺学转型思路与文化研究转向的反思[J].江西电力职业技术学院学报，2014，27（3）：88-91.
[3] 甘锋，马龙潜.对当代文艺学转型的几个基本理论问题的思考[J].当代中国文艺研究，2006（5）：103-107.
作者简介：李娟（1988—），女，贵州贵阳人，硕士，讲师，研究方向：文艺学。
关键词：互联网;文艺学;转型
随着互联网的不断融合发展，文艺环境发生变化，而与文艺紧密相连的文艺学专业也面临着巨大挑战。文艺学作为目前教学体制中的传统学科，并未及时转变教学思路和改革创新。[1]因此，本文通过阐述和分析“互联网+”时代文艺学面临的挑战，剖析互联网与文艺学转型的可能性，进而提出“互联网+”时代的文艺学教学的转型思路。
1 “互联网+”时代文艺学面临的挑战
随着近些年互联网技术的快速发展，互联网逐渐改变经济、社会及人们生活的方方面面，而与人们的生活息息相关的文化产业也在发生变化，但与之对应的文艺学教学并未同步改变和创新，文艺学的教学设置和教材等内容并未发生改变。[2]因此，文艺学在“互联网+”时代面临严重的困境和挑战。首先，传统的文艺学教学面临着互联网快速发展的不断挑战。随着信息技术的不断发展，传统的文艺学的教学目标和定位，高校制定文艺学学生的培养方案要随互联网带动的文艺产业的发展而制定并不断完善。否则，传统的文艺学教学难以适应文艺产业的变化和发展，文艺学要改变现有的、传统的、封闭的学科设置，逐步适应互联网对文艺学等传统学科带来的改变和影响。其次，目前文艺学人才培养思路和教学体系难以适应市场对人才的要求。目前，随着互联网的发展，如微信、微博等应用平台的出现需要大量的后台维护人才，是未来文艺学与互联网融合的新的方向，但目前的培养目标中未能体现对文艺学应用型人才培养的转变，一定程度上限制了文艺学的发展。再者，传统的课堂教学和师资队伍导致文艺学教学面临着挑战。目前，传统的课堂教学模式，学生作为被动知识的接受者未能充分发挥他们学习的主动性和积极性，导致课堂教学枯燥乏味。同时，高校文艺学的教学队伍目前还是以“学院派”教師为主，缺少具备丰富社会实践经验的师资力量，导致目前文艺学教学传授的知识缺乏文艺行业的从业实践经验，培养的人才难以适应文艺行业的发展。
2 互联网与文艺学教学转型的可能性分析
长期以来，文艺学教学模式都缺乏市场思维和产业思维。如何将市场和产业思维与文艺学教学相结合一直是文艺学教学需要解决的现实问题。[3]互联网产业的发展改变了文化产业的发展方向，将文艺学教学与互联网结合，培养出适合文艺产业发展的人才，在培养过程中充分利用互联网，使互联网作为文艺学教学的助手成为一种可能。通过创新教学体系，优化课程设置，结合新媒体等技术的发展，关注文艺学专业领域的前言理论和发展，实现互联网与文艺学教学的融合，培养学生的文艺学产业发展思维，积极引导文艺创作，培养学生的融合思维，提升学生综合素养，培养具有文艺学底蕴的创新人才，使互联网成为文艺学教学转型的方向，实现文艺学教学的动态化、开放化，并在互联网经济下实现文艺学的发展。同时，可以实现文艺学服务于互联网，为实现互联网与文艺学教学转型提供了条件。
3 互联网与文艺学教学的转型实践
随着互联网及信息技术的快速发展，文艺学的转型已势在必行，文艺学转型也日益引起了学术界的关注。转型思路一要克服文艺学理论脱离实际的问题。通过通信技术将互联网与文艺行业的发展相结合，实现文艺行业领域的新生态，转变传统的文艺学教学理论，实现文艺学理论与互联网理论相结合，实现双轨式的教学思维来面对文艺学科的新问题，真正克服学院式教学的弊端，将文艺学教学与实际应用相连接，如手机小说等的应用将网络文学带进人们的生活，使文学的发展呈现方式和呈现载体发生变化。二要在文艺学教学过程中将互联网产业思维作为文艺教学实践的关键，在文艺学实际教学过程中紧密联系市场和行业，教师应根据产业市场的变化及时调整培养方案，如近些年发展较好的文创产业。培养人才时除了进行传统教学外，还要指导进行产业研究，不断进行文艺产业训练，让学生逐步成为合格的文化产业人才。三要注重文化研究。文化研究在文艺学学科改革和重建的研究中认可度最高。因文化研究具有更开阔的视野，具备更科学的方法和更广泛的基础，但文化研究并不是文艺学转型的未来，更多的是文艺学一个可供参考和可借鉴的知识源。因此，文艺研究既要与文化研究结合，又要保持自己的独特性。
4 结语
随着互联网的不断发展，它已经逐步改变传统行业和人们的生活习惯。高校要及时转变思路，充分认识互联网的影响，基于互联网带来的新变化改变传统思维，逐步形成互联网思维。根据行业、产业的发展方向及时转变文艺学教学方式，更新文艺学专业的培养方案，将互联网思维同文艺学的教学进行整合，赋予文艺学新的发展活力，为文艺学教学改革和发展提供参考。
参考文献：
[1] 李艳.全球自动化背景下的高校人才培养之模式思考[J].张家口职业技术学院学报，2015（1）：17-19.
[2] 汪亮.文艺学转型思路与文化研究转向的反思[J].江西电力职业技术学院学报，2014，27（3）：88-91.
[3] 甘锋，马龙潜.对当代文艺学转型的几个基本理论问题的思考[J].当代中国文艺研究，2006（5）：103-107.
作者简介：李娟（1988—），女，贵州贵阳人，硕士，讲师，研究方向：文艺学。