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字词是语文学习的基础。小学阶段，写字既是语文教学的重点，也是教学难点。写字是一种审美心理活动，要想让学生突破学习重难点，获得审美享受，教师必须对写字教学进行趣味化设计。当前，语文教师已经意识到写字教学的重要性，采用多元化教学方式，充实写字教学方法。但在设计过程中仍然存在一些问题，抑制了学生学习写字的热情。教师要从激活学生写字热情着手，丰富教学方式和手段，提升学生写字积极性。
一、媒体展示欣赏，激活写字兴趣
学生对字词产生兴趣，能够积极主动投入到写字活动中，这是提升语文教学效率的重要方法。小学阶段，学生好奇心强，情绪容易受到感染。如果教师能够适当运用多媒体技术，发挥多媒体展示功能，不仅能让汉字活起来，体现汉字教学的趣味性，还能唤醒学习写字兴趣。在写字教学时，教师搜集名家写字事迹以及作品，配以古典音乐，利用多媒体播放展示。学生在浓厚的书香气息中，进入写字状态，积极主动探索写字方法和技巧。
在学习 《太阳是大家的》中的生字词时，教师利用多媒体播放著名书法家田英章书法作品，导入新课：“仔细观看展示的书法作品，看完后，谈谈感受。”学生认真观看。有的学生感慨道：“这字写的真是太好了，我也希望能像田先生一样，把字写得这么好。”学习“红彤彤”时，教师出示太阳红彤彤的图片，引导学生感知词语意思。接着，教师出示不同字体写出的“红彤彤”，学生自由讨论。有的学生说：“我最喜欢用行书字体写的字，连笔字看起来非常潇洒，很帅！”还有的学生说：“我最喜欢用楷体字写的‘红彤彤’，这种字体横平竖直，看起来很舒服。”
不同字体有不同特点。教师借助多媒体展示欣赏，学生在轻松愉快的学习氛围中了解写字基本知识，学习书法作品，培养了学生的审美情趣和欣赏能力，学生对写字产生了浓厚的兴趣。
二、字形拆分重组，感受写字乐趣
汉字是抒发感情的载体。结构的疏密、行笔的急缓、点画的轻重这些都是汉字的特征。在写字指导过程中，字形分析异常重要。然而很多教师忽视字形分析，认为只要将汉字展示出来，学生自主感知就可以了。这样的汉字教学方法是低效的，也是不科学的。教师要巧妙利用汉字的特征，对其进行拆分重组。这样不仅增强了写字教学的形象性、趣味性，还能让学生感受到写字的乐趣。
在学习《我的画》时，教师由秋天的变化导入：“夏爷爷悄悄的走了，秋姑娘给我们带来了什么？在你的印象中，秋天是什么样的？”学生纷纷叙说自己脑中的秋日印象。接着教师引导学生学习字词。分析“枫”时，教师引导学生思考：“识记字词是书写的基础，你有什么方法可以快速有效识记这个字吗？”学生分析这个字的结构。有的学生说：“这个字属于左右结构，这个字的偏旁是‘木’，木加上风就是枫字。”教师引导学生思考：“你还能列举出其他的偏旁是‘木’的字吗？”学生纷纷思考回忆。有的学生说：“我们以前学过‘村’就是木字旁加个寸，还学过‘杏’，就是木加口。”在学生的回忆讲述中，教师引导学生写汉字。通过拆分重组，学生识字兴趣被激活，进而产生写字欲望。
汉字结构具有一定规律。学生只有掌握汉字结构及其规律，才会主动学习写字。汉字拆分重组是学生掌握汉字结构的重要方法。教师要借助对比、联想，引导学生自主分析汉字偏旁、部首，并将偏旁和部首进行自由组合，组成新的汉字。
三、丰富竞赛活动，培养写字志趣
游戏是学生最正当的行为方式。为了点燃学生主动写字热情，教师可以适时、适当开展写字竞赛活动。在比赛过程中，学生互相交流讨论写字技巧、方法，自我意识得到激发。班级中，教师可以设置写字竞赛周，每周定期举行书法大赛，并对写字认真的学生进行表扬，并给与奖励。教师的鼓励是学生写字的动力，教师要抓住学生心理特点和年龄特点，及时表扬学生，展览学生作品。
《坐井观天》中，教师需要引导学生认识12个生字，会写10个字。在学习字词时，教师首先示范引导：“咱们首先来看这个‘信’字，这个字属于左右结构，它的音标 xìn，有确实、信用的意思，可以组成‘自信’‘信心’‘送信’等词语。”在教师的引导中，学生进行小组比赛。教师将生字平均分给每个小组，小组之间进行比赛活动，哪个小组将词语解释的又快又好获胜。一组率先发言：“‘沿’字也是一个左右结构的字，它的读音是yán，书写时要注意左低右高，这样才能写好，这个字可以组成‘沿着’‘井沿’。”二組不甘示弱，接着说道：“我们组解释的这个词‘际’，它的读音是jì，可以组成词语‘天际’‘国际’，还可以组成成语‘无边无际’。”比赛结束后，教师让小组学生书写字词。通过书写竞赛活动，学生积极投入到写字活动中。
汉字具有结构复杂、内涵深刻的特点。小学生在学习汉字的过程中或多或少会遇到一些问题，教师必须充分利用多媒体展示功能，引导学生欣赏汉字，从中获得美的享受，激活学生写字兴趣。汉字字形较复杂，是写字教学的难点，要想突破这个难点，教师必须解析汉字结构，对其进行拆分组和，让学生感受汉字结构，并进行竞赛活动，使学生在活动中感受写字带来的乐趣，培养学生写字志趣。
一、媒体展示欣赏，激活写字兴趣
学生对字词产生兴趣，能够积极主动投入到写字活动中，这是提升语文教学效率的重要方法。小学阶段，学生好奇心强，情绪容易受到感染。如果教师能够适当运用多媒体技术，发挥多媒体展示功能，不仅能让汉字活起来，体现汉字教学的趣味性，还能唤醒学习写字兴趣。在写字教学时，教师搜集名家写字事迹以及作品，配以古典音乐，利用多媒体播放展示。学生在浓厚的书香气息中，进入写字状态，积极主动探索写字方法和技巧。
在学习 《太阳是大家的》中的生字词时，教师利用多媒体播放著名书法家田英章书法作品，导入新课：“仔细观看展示的书法作品，看完后，谈谈感受。”学生认真观看。有的学生感慨道：“这字写的真是太好了，我也希望能像田先生一样，把字写得这么好。”学习“红彤彤”时，教师出示太阳红彤彤的图片，引导学生感知词语意思。接着，教师出示不同字体写出的“红彤彤”，学生自由讨论。有的学生说：“我最喜欢用行书字体写的字，连笔字看起来非常潇洒，很帅！”还有的学生说：“我最喜欢用楷体字写的‘红彤彤’，这种字体横平竖直，看起来很舒服。”
不同字体有不同特点。教师借助多媒体展示欣赏，学生在轻松愉快的学习氛围中了解写字基本知识，学习书法作品，培养了学生的审美情趣和欣赏能力，学生对写字产生了浓厚的兴趣。
二、字形拆分重组，感受写字乐趣
汉字是抒发感情的载体。结构的疏密、行笔的急缓、点画的轻重这些都是汉字的特征。在写字指导过程中，字形分析异常重要。然而很多教师忽视字形分析，认为只要将汉字展示出来，学生自主感知就可以了。这样的汉字教学方法是低效的，也是不科学的。教师要巧妙利用汉字的特征，对其进行拆分重组。这样不仅增强了写字教学的形象性、趣味性，还能让学生感受到写字的乐趣。
在学习《我的画》时，教师由秋天的变化导入：“夏爷爷悄悄的走了，秋姑娘给我们带来了什么？在你的印象中，秋天是什么样的？”学生纷纷叙说自己脑中的秋日印象。接着教师引导学生学习字词。分析“枫”时，教师引导学生思考：“识记字词是书写的基础，你有什么方法可以快速有效识记这个字吗？”学生分析这个字的结构。有的学生说：“这个字属于左右结构，这个字的偏旁是‘木’，木加上风就是枫字。”教师引导学生思考：“你还能列举出其他的偏旁是‘木’的字吗？”学生纷纷思考回忆。有的学生说：“我们以前学过‘村’就是木字旁加个寸，还学过‘杏’，就是木加口。”在学生的回忆讲述中，教师引导学生写汉字。通过拆分重组，学生识字兴趣被激活，进而产生写字欲望。
汉字结构具有一定规律。学生只有掌握汉字结构及其规律，才会主动学习写字。汉字拆分重组是学生掌握汉字结构的重要方法。教师要借助对比、联想，引导学生自主分析汉字偏旁、部首，并将偏旁和部首进行自由组合，组成新的汉字。
三、丰富竞赛活动，培养写字志趣
游戏是学生最正当的行为方式。为了点燃学生主动写字热情，教师可以适时、适当开展写字竞赛活动。在比赛过程中，学生互相交流讨论写字技巧、方法，自我意识得到激发。班级中，教师可以设置写字竞赛周，每周定期举行书法大赛，并对写字认真的学生进行表扬，并给与奖励。教师的鼓励是学生写字的动力，教师要抓住学生心理特点和年龄特点，及时表扬学生，展览学生作品。
《坐井观天》中，教师需要引导学生认识12个生字，会写10个字。在学习字词时，教师首先示范引导：“咱们首先来看这个‘信’字，这个字属于左右结构，它的音标 xìn，有确实、信用的意思，可以组成‘自信’‘信心’‘送信’等词语。”在教师的引导中，学生进行小组比赛。教师将生字平均分给每个小组，小组之间进行比赛活动，哪个小组将词语解释的又快又好获胜。一组率先发言：“‘沿’字也是一个左右结构的字，它的读音是yán，书写时要注意左低右高，这样才能写好，这个字可以组成‘沿着’‘井沿’。”二組不甘示弱，接着说道：“我们组解释的这个词‘际’，它的读音是jì，可以组成词语‘天际’‘国际’，还可以组成成语‘无边无际’。”比赛结束后，教师让小组学生书写字词。通过书写竞赛活动，学生积极投入到写字活动中。
汉字具有结构复杂、内涵深刻的特点。小学生在学习汉字的过程中或多或少会遇到一些问题，教师必须充分利用多媒体展示功能，引导学生欣赏汉字，从中获得美的享受，激活学生写字兴趣。汉字字形较复杂，是写字教学的难点，要想突破这个难点，教师必须解析汉字结构，对其进行拆分组和，让学生感受汉字结构，并进行竞赛活动，使学生在活动中感受写字带来的乐趣，培养学生写字志趣。