论文部分内容阅读
随着我国教育制度的不断改革，国家和学校越来越重视对学生的德育，德育可以有效地培养学生的综合素养，培养学生良好的困难应对能力，还可以帮助学生不断成长。但因为小学生年纪尚小，对于很多事情都没有一个清晰的判断，在遭受到困难、挫折的时候经常会丧失继续尝试的勇气，从心理学的角度上来思考，挫折本身也是对学生的一种训练，挫折主要指的就是学生这一个体在进行有目的的活动中遇到了阻碍，影响了目标的实现。
一、小学实施挫折教育的重要性
小学生的德育更加注重的是学生的心理健康发展，主要目的就是为学生的后续发展奠定夯实的基础，帮助小学生形成良好的综合素质。但是受到传统教育制度的影响，现如今的挫折教育和德育发展尚不成熟，教师还没有掌握良好的应用方法，在教育的過程中也没有办法掌握分寸，对于学生的心理健康状况没有正确的了解。因此，在小学德育中应用挫折教育是非常有必要的。
小学生受年纪的影响，思想尚不成熟，是非观念还不明朗，对于很多事情的难易程度判断不明确，这也是导致小学生遭遇挫折的主要原因之一。小学这个年龄段，每个学生的个性都逐渐变得更加鲜明，学生受到家长和教师的影响，经常会将学习成绩当成自己的奋斗目标，所以学生遭遇到的挫折大多是因为学习。在小学阶段，教师对于学生的引导作用非常重要，教师可以让学生直面生活以及学习中遇到的困难，敢于解决困难，在挫折中不断成长，不断进步。由此可见，德育中的挫折教育对于小学生而言具有重要意义，健全学生的心理健康，帮助学生树立健全的人格，为学生的后续发展奠定了扎实的基础，这也是我国推广德育的重要目的所在。随着我国科学技术的不断发展，现如今的小学生容易受到社会文化的各种诱惑，这些诱惑会让学生误入歧途，遭遇挫折，教师的作用就是帮助学生分辨这些危险，然后通过德育、挫折教育帮助学生更好地成长。
二、在小学德育中应用挫折教育的策略方法
1.帮助学生坚定抗挫信心
教师需要在日常的教育生活中帮助学生坚定抗挫信心。首先小学生对于外界的事物了解较少，他们非常容易受到生活中人、事物、事情的影响，学生的心态会发生变化，以此为考虑基准，当学生遭遇到挫折的时候，教师就需要为学生进行开导，帮助学生坚定抗挫的信心。教师在进行德育的过程中可以为学生举一些我国优秀的历史人物的事迹，让学生了解他们的故事，感受他们的思想，如越王勾践。教师还需要在学生的心态发生一定变化之后，对学生进行有效的引导，帮助学生明确这种上进心，激发学生不要惧怕困难，勇敢面对这些问题。在引导的过程中，教师需要注意方法的使用，因为即使学生重拾信心，但是如果方法不对导致了失败，那么学生的自尊心将会受到二次打击，所以在培养学生的过程中，教师要给予学生一些解决问题的方法。
2.教会学生处理问题的方法
教师需要在日常的学习和生活中教会学生处理问题的方法，以此鼓励学生困难并不可怕，可怕的是学生自己已经丧失了寻找方法的勇气，教师需要告知学生，学生需要的除了战胜挫折的信心之外，还要让学生具有处理问题、解决问题的能力。教师可以通过创设问题情境、观察、自我解脱等几个方法完成训练，以创设问题情境为例，教师需要让学生感受到挫折的关键所在，在面对挫折的过程中应该掌握哪一种心态，以及如何克服困难，这些东西都是学生需要学以致用的东西。教师可以通过军训等方式来锻炼学生的动手能力，提高学生面对困难的勇气以及方法。
3.家校联合，共同提升学生抗挫能力
家校合作一直以来都是提高学生综合能力的有效方法，教师需要和学生的家长多次沟通，一起提升学生的抗挫能力。家庭环境是学生学习成长的第一环境，学生在被挫折打到的时候，最担心的就是家长的责怪，因此教师有必要和父母进行长时间的沟通，减少父母的错误行径，帮助学生养成良好的抗击困难的决心。比如，当学生犯了错误的时候，遇到了困难的时候，家长所表现出来的状态应该是放松的，家长所要劝告的话语越简洁越好，以此来平复学生的心情，让学生具有抗挫的能力。在此基础上，家长还可以帮助学生养成良好的解决问题的能力，家长可以根据自己的生活经验给学生建议，帮助学生渡过难关。假如学生没有取得良好的学习成绩，那么家长就需要给予更多的陪伴和沟通，培养学生共同成长，与学生一起面对困难，帮助学生养成独立抗击挫折的能力。
4.开展团队活动
教师可以在日常学习生活中开展一些团队活动，通过团队活动中的活动设置来对学生进行挫折教育，并在学生遇到挫折时对学生进行心理疏导，帮助学生解决问题，让学生感受到成功的喜悦，从而进行德育和受挫教育。
综上所述，在小学阶段开展德育的主要目的就是为了培养学生的思想道德素养，开展挫折教育就是为了帮助学生解决心理问题，建立良好的心理素质。在小学阶段帮助学生坚定抗挫信心，教会学生处理问题的方法，提升学生的抗挫能力，这些教育方法都可以帮助学生养成正确的价值观念，还可以培养学生应对挫折的能力，因此教师需要在教学过程中不断寻找更加有用的教育方法，为学生的未来发展做出贡献。
一、小学实施挫折教育的重要性
小学生的德育更加注重的是学生的心理健康发展，主要目的就是为学生的后续发展奠定夯实的基础，帮助小学生形成良好的综合素质。但是受到传统教育制度的影响，现如今的挫折教育和德育发展尚不成熟，教师还没有掌握良好的应用方法，在教育的過程中也没有办法掌握分寸，对于学生的心理健康状况没有正确的了解。因此，在小学德育中应用挫折教育是非常有必要的。
小学生受年纪的影响，思想尚不成熟，是非观念还不明朗，对于很多事情的难易程度判断不明确，这也是导致小学生遭遇挫折的主要原因之一。小学这个年龄段，每个学生的个性都逐渐变得更加鲜明，学生受到家长和教师的影响，经常会将学习成绩当成自己的奋斗目标，所以学生遭遇到的挫折大多是因为学习。在小学阶段，教师对于学生的引导作用非常重要，教师可以让学生直面生活以及学习中遇到的困难，敢于解决困难，在挫折中不断成长，不断进步。由此可见，德育中的挫折教育对于小学生而言具有重要意义，健全学生的心理健康，帮助学生树立健全的人格，为学生的后续发展奠定了扎实的基础，这也是我国推广德育的重要目的所在。随着我国科学技术的不断发展，现如今的小学生容易受到社会文化的各种诱惑，这些诱惑会让学生误入歧途，遭遇挫折，教师的作用就是帮助学生分辨这些危险，然后通过德育、挫折教育帮助学生更好地成长。
二、在小学德育中应用挫折教育的策略方法
1.帮助学生坚定抗挫信心
教师需要在日常的教育生活中帮助学生坚定抗挫信心。首先小学生对于外界的事物了解较少，他们非常容易受到生活中人、事物、事情的影响，学生的心态会发生变化，以此为考虑基准，当学生遭遇到挫折的时候，教师就需要为学生进行开导，帮助学生坚定抗挫的信心。教师在进行德育的过程中可以为学生举一些我国优秀的历史人物的事迹，让学生了解他们的故事，感受他们的思想，如越王勾践。教师还需要在学生的心态发生一定变化之后，对学生进行有效的引导，帮助学生明确这种上进心，激发学生不要惧怕困难，勇敢面对这些问题。在引导的过程中，教师需要注意方法的使用，因为即使学生重拾信心，但是如果方法不对导致了失败，那么学生的自尊心将会受到二次打击，所以在培养学生的过程中，教师要给予学生一些解决问题的方法。
2.教会学生处理问题的方法
教师需要在日常的学习和生活中教会学生处理问题的方法，以此鼓励学生困难并不可怕，可怕的是学生自己已经丧失了寻找方法的勇气，教师需要告知学生，学生需要的除了战胜挫折的信心之外，还要让学生具有处理问题、解决问题的能力。教师可以通过创设问题情境、观察、自我解脱等几个方法完成训练，以创设问题情境为例，教师需要让学生感受到挫折的关键所在，在面对挫折的过程中应该掌握哪一种心态，以及如何克服困难，这些东西都是学生需要学以致用的东西。教师可以通过军训等方式来锻炼学生的动手能力，提高学生面对困难的勇气以及方法。
3.家校联合，共同提升学生抗挫能力
家校合作一直以来都是提高学生综合能力的有效方法，教师需要和学生的家长多次沟通，一起提升学生的抗挫能力。家庭环境是学生学习成长的第一环境，学生在被挫折打到的时候，最担心的就是家长的责怪，因此教师有必要和父母进行长时间的沟通，减少父母的错误行径，帮助学生养成良好的抗击困难的决心。比如，当学生犯了错误的时候，遇到了困难的时候，家长所表现出来的状态应该是放松的，家长所要劝告的话语越简洁越好，以此来平复学生的心情，让学生具有抗挫的能力。在此基础上，家长还可以帮助学生养成良好的解决问题的能力，家长可以根据自己的生活经验给学生建议，帮助学生渡过难关。假如学生没有取得良好的学习成绩，那么家长就需要给予更多的陪伴和沟通，培养学生共同成长，与学生一起面对困难，帮助学生养成独立抗击挫折的能力。
4.开展团队活动
教师可以在日常学习生活中开展一些团队活动，通过团队活动中的活动设置来对学生进行挫折教育，并在学生遇到挫折时对学生进行心理疏导，帮助学生解决问题，让学生感受到成功的喜悦，从而进行德育和受挫教育。
综上所述，在小学阶段开展德育的主要目的就是为了培养学生的思想道德素养，开展挫折教育就是为了帮助学生解决心理问题，建立良好的心理素质。在小学阶段帮助学生坚定抗挫信心，教会学生处理问题的方法，提升学生的抗挫能力，这些教育方法都可以帮助学生养成正确的价值观念，还可以培养学生应对挫折的能力，因此教师需要在教学过程中不断寻找更加有用的教育方法，为学生的未来发展做出贡献。