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【摘要】对于高等职业教育中的高等数学教学来说，随着高职教育对于高数教学的实际需求的不断改变，高职高数同样也需要进行创新性的变革，以满足现今高职学生的实际学习需求。本文旨在通过分析现今高职高数教学遇到的问题，以及如果来进行创新性的高职高数教学。
【关键词】高职 高数 创新性
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）06-0127-02
要用素质教育来淘汰应试教育一直都是教育制度改革的重点内容，而在这个变革的过程中，教育创新也就成为了一个不可忽视的过程和手段。只有发挥教育主体的主观能动性，对教学内容和教学手段进行创新性提高，素质教育的变革才有可能取得应有的成果。对于高等职业教育中的高等数学教学来说，随着高职教育对于高数教学的实际需求的不断改变，高职高数同样也需要进行创新性的变革，以满足现今高职学生的实际学习需求。本文旨在通过分析现今高职高数教学遇到的问题，以及如果来进行创新性的高职高数教学。
一、高职高数教学问题分析
高等数学作为一门基础性的理论学科，同时因为高数学科本身的难度，对于学生来说，吸引力自然是十分低的，特别是对于高职学生来说，更是显得无足轻重。所以学生对于学习这门课程的学习积极性并不高，一些学生更是对于这一门学科有着极大的恐惧心理。另一方面高职教育往往关注的是以后学生的就业率和就业技能培训，所以高职教师对于高数这门课程的关注度和重视度自然也不会太高。一些高数教师在教授这门课程的时候，更是按照教材按部就班的给学生灌输一大堆晦涩难懂的理论知识，而毫不关心学生对于这些内容是否已经理解。在这种恶性循环之下，学生的学习积极性自然是不会太高，这也让这门学科在高职教育中变得可有可无。
二、高等数学创新教育分析
（一）高数创新教育的特殊性分析
高数的创新教育是在传统高数教育的基础上，实现以培养创新性应用人才的教育模式。与传统的高数教学的相比，创新教育除了让学生学习必备的书本知识以外，更加倾向于让学生的在自己的学习过程中发现问题，并且通过团结协作，共同探讨这些在现实学习中遇到的问题，共同找到问题的最佳答案。在这一过程中，每一个学生的学习能动性都能很好的被调动起来，增强学习高等数学的信心，对于高数这门课程的积极性和主动性也能在这一过程中很好的建立起来。
（三）如何开展高等数学的创新教育
1.考虑如何开展高等数学的创新教育，首先就要站在学习者的角度上考虑问题
数学，对于一个普通的学生来说，它不仅是一门枯燥乏味的基础性工具学科，同时在学习这门课程的过程中，能够帮助学生拓宽他们的空间和时间的思维能力，以及能够帮助学生更好的掌握事物之间的内在逻辑性。为了适应新时期下高职学生对于高等数学这门学科的现实需求。高数创新教育的首先一点就是要转移高数教学的侧重点，一定要从要求学生对课程体系的掌握转移到培养高职学生运用数学解决实际能力上来，以此来培养高职学生的创新数学思维能力，以及充分发展他们的创造能力以及批判能力等。
2.改进教学内容
对于高等数学这个庞大而复杂的学科来说，高职学生的底子基础并不足以能够很好的驾驭这门学科，在各种纷繁复杂的公式、规律、概念面前，许多基础差的学生很容易就陷入奔溃，也会对这些还没开始学习的内容产生极深的恐惧心理，所以高职高数教师在教授高数这门课程的时候，首先就要考虑到高职学生的接受能力和接受习惯。
高职教师在选择高数教学内容的时候，首先第一点就是要坚持做到删繁就简，少而精的原则。对于一些无足轻重的内容可以点到即止，对于一些重点、难点则要进行细致耐心的讲解，最好是在教学过程中，将这些重点难点时不时的融入到实际的例子教学中，让学生在他们最为熟悉的例子中，能够比较轻松的掌握高数重点和难点。
3.创新教学方法
学习最大的动力就是将学习培养成为一种兴趣，高数教学要想取得创新性改变，在教学方法上就必须对这门学科进行改革。寓教于乐的方式虽然对于高等数学这门学科来说有着极大的难度，但是也要从学生平时的生活中找到能够与高数这门学科结合的点，把教师讲授为主的教学模式逐渐向研究型学习模式转变。对于感兴趣的学生更是可以开设专门的课题性教学，让他们从对课题和事物的研究中能够更深层次的了解高等数学真正的魅力。
4.采用信息化手段
信息技术的发展在很对领域都对相信的学科科学起到了一定的辅助作用，同样的信息技术也能在高数教学中起到很好的辅助作用。通过多媒体的信息集成技术来对事物创设情境，就能够让学生更加真实的体验到事物发展的变化和特点。通过模拟的手段也能够给学生带来最为直观的心理感受，同时帮助他们能够更好的理解高数这门学科，并且能够进行更加深入的研究学习。
创新教育是教育改革发展的必然趋势，同时创新教育的实施，对于培养高职学生创新能力和创新精神起到了极大的作用。
参考文献：
[1]余达锦.信息技术时代高等数学的创新教育[J]. 科技广场. 2004（11）
[2]蒙诗德.浅论数学建模教学和竞赛活动中的创新教育[J]. 信息系统工程. 2010（03）
[3]文海英，廖瑞华，魏大宽. 离散数学课程教学改革探索与实践[J]. 计算机教育. 2010（06）
[4]龚慧华.高职院校数学教学的新认识[J]. 长沙通信职业技术学院学报. 2010（04）
【关键词】高职 高数 创新性
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）06-0127-02
要用素质教育来淘汰应试教育一直都是教育制度改革的重点内容，而在这个变革的过程中，教育创新也就成为了一个不可忽视的过程和手段。只有发挥教育主体的主观能动性，对教学内容和教学手段进行创新性提高，素质教育的变革才有可能取得应有的成果。对于高等职业教育中的高等数学教学来说，随着高职教育对于高数教学的实际需求的不断改变，高职高数同样也需要进行创新性的变革，以满足现今高职学生的实际学习需求。本文旨在通过分析现今高职高数教学遇到的问题，以及如果来进行创新性的高职高数教学。
一、高职高数教学问题分析
高等数学作为一门基础性的理论学科，同时因为高数学科本身的难度，对于学生来说，吸引力自然是十分低的，特别是对于高职学生来说，更是显得无足轻重。所以学生对于学习这门课程的学习积极性并不高，一些学生更是对于这一门学科有着极大的恐惧心理。另一方面高职教育往往关注的是以后学生的就业率和就业技能培训，所以高职教师对于高数这门课程的关注度和重视度自然也不会太高。一些高数教师在教授这门课程的时候，更是按照教材按部就班的给学生灌输一大堆晦涩难懂的理论知识，而毫不关心学生对于这些内容是否已经理解。在这种恶性循环之下，学生的学习积极性自然是不会太高，这也让这门学科在高职教育中变得可有可无。
二、高等数学创新教育分析
（一）高数创新教育的特殊性分析
高数的创新教育是在传统高数教育的基础上，实现以培养创新性应用人才的教育模式。与传统的高数教学的相比，创新教育除了让学生学习必备的书本知识以外，更加倾向于让学生的在自己的学习过程中发现问题，并且通过团结协作，共同探讨这些在现实学习中遇到的问题，共同找到问题的最佳答案。在这一过程中，每一个学生的学习能动性都能很好的被调动起来，增强学习高等数学的信心，对于高数这门课程的积极性和主动性也能在这一过程中很好的建立起来。
（三）如何开展高等数学的创新教育
1.考虑如何开展高等数学的创新教育，首先就要站在学习者的角度上考虑问题
数学，对于一个普通的学生来说，它不仅是一门枯燥乏味的基础性工具学科，同时在学习这门课程的过程中，能够帮助学生拓宽他们的空间和时间的思维能力，以及能够帮助学生更好的掌握事物之间的内在逻辑性。为了适应新时期下高职学生对于高等数学这门学科的现实需求。高数创新教育的首先一点就是要转移高数教学的侧重点，一定要从要求学生对课程体系的掌握转移到培养高职学生运用数学解决实际能力上来，以此来培养高职学生的创新数学思维能力，以及充分发展他们的创造能力以及批判能力等。
2.改进教学内容
对于高等数学这个庞大而复杂的学科来说，高职学生的底子基础并不足以能够很好的驾驭这门学科，在各种纷繁复杂的公式、规律、概念面前，许多基础差的学生很容易就陷入奔溃，也会对这些还没开始学习的内容产生极深的恐惧心理，所以高职高数教师在教授高数这门课程的时候，首先就要考虑到高职学生的接受能力和接受习惯。
高职教师在选择高数教学内容的时候，首先第一点就是要坚持做到删繁就简，少而精的原则。对于一些无足轻重的内容可以点到即止，对于一些重点、难点则要进行细致耐心的讲解，最好是在教学过程中，将这些重点难点时不时的融入到实际的例子教学中，让学生在他们最为熟悉的例子中，能够比较轻松的掌握高数重点和难点。
3.创新教学方法
学习最大的动力就是将学习培养成为一种兴趣，高数教学要想取得创新性改变，在教学方法上就必须对这门学科进行改革。寓教于乐的方式虽然对于高等数学这门学科来说有着极大的难度，但是也要从学生平时的生活中找到能够与高数这门学科结合的点，把教师讲授为主的教学模式逐渐向研究型学习模式转变。对于感兴趣的学生更是可以开设专门的课题性教学，让他们从对课题和事物的研究中能够更深层次的了解高等数学真正的魅力。
4.采用信息化手段
信息技术的发展在很对领域都对相信的学科科学起到了一定的辅助作用，同样的信息技术也能在高数教学中起到很好的辅助作用。通过多媒体的信息集成技术来对事物创设情境，就能够让学生更加真实的体验到事物发展的变化和特点。通过模拟的手段也能够给学生带来最为直观的心理感受，同时帮助他们能够更好的理解高数这门学科，并且能够进行更加深入的研究学习。
创新教育是教育改革发展的必然趋势，同时创新教育的实施，对于培养高职学生创新能力和创新精神起到了极大的作用。
参考文献：
[1]余达锦.信息技术时代高等数学的创新教育[J]. 科技广场. 2004（11）
[2]蒙诗德.浅论数学建模教学和竞赛活动中的创新教育[J]. 信息系统工程. 2010（03）
[3]文海英，廖瑞华，魏大宽. 离散数学课程教学改革探索与实践[J]. 计算机教育. 2010（06）
[4]龚慧华.高职院校数学教学的新认识[J]. 长沙通信职业技术学院学报. 2010（04）