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一、初中历史教学的重要意义
作为一门重要的人文社会科学，初中历史发挥着十分重要的作用。首先，通过学习历史，学生能够更加系统地掌握中西方政治、经济、文化、科学技术等领域的发展脉络，能够帮助孩子塑造更加宏大的世界观。其次，通过学习历史人物和历史典故，能够帮助孩子树立正确的“三观”。最后，通过学习历史，能够增强民族自豪感，激发孩子为祖国的发展贡献自己一份力量的雄心和壮志。总之，历史教学始终发挥着不可替代的重要作用，无论是对个人的成长，还是对国家和民族的进步，它都十分重要。
二、农村初中历史教学存在的问题
（1）教育理念相对落后。教育的目的是为了培养孩子健全的人格，培养孩子独立看待问题、分析问题和处理问题的能力。然而，在大力提倡素质教育的今天，农村地区的历史教学还是深受“应试教育”的束缚。在这些地区，历史教学的目的是帮助孩子取得更高的分数，因此也更加强调记忆，而忽略了对历史的正确理解。
（2）教师对教材的理解不够深入。历史从来都不是孤立存在的，很多历史事件都存在一定的联系。因此，历史教学工作也应该是“网络化”的，相互串联才是历史教学应该采用的方式方法。历史应该是生动有趣的，但是采用“简单讲述各个单元内容”的方法，就会使历史教学变得枯燥乏味，孩子也会对历史教学产生抵触情绪。
（3）多媒体技术的应用方法不够好。随着多媒体技术的推广和普及，我国大部分农村地区的历史教学工作中也引入了多媒体技术。部分教师过分追逐图片的绚丽，简单地把教学工作任务推给了电脑，甚至部分教师会直接播放其他教师的教学视频。毫无疑问，这些方法都是不可取的。
（4）过分依赖教案。教师是教学的组织者和重要参与者，为了更好地完成教育教学工作，很多教师都会在上课之前，制作相应的教案。部分教师在教学过程中，过分注重教案中的内容，而忽视教案之外的内容。
三、农村初中历史高效课堂的构建对策
（1）积极聘请优秀的历史老师去当地进行授课。通过聘请当地优秀的历史老师或者优秀的大学生志愿者去当地进行支教，能够很好地服务于当地学生，也能为当地历史教师改进教学方法提供很大的帮助。
（2）树立正确的教育教学理念。一个合格的历史教师，需要做的不仅是传授简单的历史学知识，更多地是要培养孩子结合历史经验教训，独立分析问题和解决问题的能力。当前社会发展日新月异，“死读书式”的人已经很难适应当前社会的发展。因此，教师需要树立正确的教育教学理念。
（3）历史教学应该以学生为主体。在传统的历史课堂中，教师发挥着主体的作用。然而，越来越多的教师都意识到，学生才应该是课堂教学的主体。因此，当前教学中，教师应该更加主动地辅助学生，做教学的指挥者和组织者，让学生充分参与进来。
（4）加深对教材的理解。在授课过程中，教师应该更加注重历史事件之间的联系，这样才能最大限度地让孩子体会学习历史的乐趣。
（5）营造活跃的课堂氛围。在教学环节中，教师应对课堂進行调控，设计适当的问题激发学生的求知欲，使学生的思维处于活跃状态。另外，在授课过程中，教师还可以通过讲述一些生动有趣的历史故事，激发学生学习历史的兴趣。
（6）合理利用多媒体技术。多媒体技术是一种很好的辅助手段，它能够增加历史教学的趣味性。需要注意的是，多媒体技术只是一种辅助工具，千万不能过分依赖多媒体技术。
总之，教好历史并不是一件容易的事情，需要长时间的沉淀和积累，需要教学工作者不断提升教学理念，完善教学方法，与时俱进。只有这样，才能让孩子在历史教学中体会更多的快乐和幸福，才能帮助孩子塑造正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]吕剑锋.试论如何构建初中历史高效课堂[J].文理导航（上旬刊），2018 （3）：53-54.
[2]李玉德.浅析如何创建初中历史学科的高效课堂[J].祖国，2018（7）.
作为一门重要的人文社会科学，初中历史发挥着十分重要的作用。首先，通过学习历史，学生能够更加系统地掌握中西方政治、经济、文化、科学技术等领域的发展脉络，能够帮助孩子塑造更加宏大的世界观。其次，通过学习历史人物和历史典故，能够帮助孩子树立正确的“三观”。最后，通过学习历史，能够增强民族自豪感，激发孩子为祖国的发展贡献自己一份力量的雄心和壮志。总之，历史教学始终发挥着不可替代的重要作用，无论是对个人的成长，还是对国家和民族的进步，它都十分重要。
二、农村初中历史教学存在的问题
（1）教育理念相对落后。教育的目的是为了培养孩子健全的人格，培养孩子独立看待问题、分析问题和处理问题的能力。然而，在大力提倡素质教育的今天，农村地区的历史教学还是深受“应试教育”的束缚。在这些地区，历史教学的目的是帮助孩子取得更高的分数，因此也更加强调记忆，而忽略了对历史的正确理解。
（2）教师对教材的理解不够深入。历史从来都不是孤立存在的，很多历史事件都存在一定的联系。因此，历史教学工作也应该是“网络化”的，相互串联才是历史教学应该采用的方式方法。历史应该是生动有趣的，但是采用“简单讲述各个单元内容”的方法，就会使历史教学变得枯燥乏味，孩子也会对历史教学产生抵触情绪。
（3）多媒体技术的应用方法不够好。随着多媒体技术的推广和普及，我国大部分农村地区的历史教学工作中也引入了多媒体技术。部分教师过分追逐图片的绚丽，简单地把教学工作任务推给了电脑，甚至部分教师会直接播放其他教师的教学视频。毫无疑问，这些方法都是不可取的。
（4）过分依赖教案。教师是教学的组织者和重要参与者，为了更好地完成教育教学工作，很多教师都会在上课之前，制作相应的教案。部分教师在教学过程中，过分注重教案中的内容，而忽视教案之外的内容。
三、农村初中历史高效课堂的构建对策
（1）积极聘请优秀的历史老师去当地进行授课。通过聘请当地优秀的历史老师或者优秀的大学生志愿者去当地进行支教，能够很好地服务于当地学生，也能为当地历史教师改进教学方法提供很大的帮助。
（2）树立正确的教育教学理念。一个合格的历史教师，需要做的不仅是传授简单的历史学知识，更多地是要培养孩子结合历史经验教训，独立分析问题和解决问题的能力。当前社会发展日新月异，“死读书式”的人已经很难适应当前社会的发展。因此，教师需要树立正确的教育教学理念。
（3）历史教学应该以学生为主体。在传统的历史课堂中，教师发挥着主体的作用。然而，越来越多的教师都意识到，学生才应该是课堂教学的主体。因此，当前教学中，教师应该更加主动地辅助学生，做教学的指挥者和组织者，让学生充分参与进来。
（4）加深对教材的理解。在授课过程中，教师应该更加注重历史事件之间的联系，这样才能最大限度地让孩子体会学习历史的乐趣。
（5）营造活跃的课堂氛围。在教学环节中，教师应对课堂進行调控，设计适当的问题激发学生的求知欲，使学生的思维处于活跃状态。另外，在授课过程中，教师还可以通过讲述一些生动有趣的历史故事，激发学生学习历史的兴趣。
（6）合理利用多媒体技术。多媒体技术是一种很好的辅助手段，它能够增加历史教学的趣味性。需要注意的是，多媒体技术只是一种辅助工具，千万不能过分依赖多媒体技术。
总之，教好历史并不是一件容易的事情，需要长时间的沉淀和积累，需要教学工作者不断提升教学理念，完善教学方法，与时俱进。只有这样，才能让孩子在历史教学中体会更多的快乐和幸福，才能帮助孩子塑造正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]吕剑锋.试论如何构建初中历史高效课堂[J].文理导航（上旬刊），2018 （3）：53-54.
[2]李玉德.浅析如何创建初中历史学科的高效课堂[J].祖国，2018（7）.