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一、多元智能理论介绍
多元智能理论是美国哈佛大学“零点项目”的研究成果之一，由霍华德·加德纳提出。人类的智能分为八种截然不同的类型（语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能）。它源于当时最新的一个认知研究，该研究表明，人们确实不同程度地拥有着不同类型的智能，从而以不同的方式来学习、记忆、展示和理解。
二、多元智能理论在麦咭编程教学中的应用
教学理论的引入，对一堂成功的课必不可少。少儿编程作为一门新型学科，有许多要向传统教学理论借鉴的地方，而多元智能理论给学生定义了更多的可能性，所以少儿编程教育不单单是为编程思维的养成而教学，更需要多方面的教学理论知识与编程相结合，做到真正能提高课堂教学的质量，发现、发展并开发学生的智能。
在教育理念上，我们尊重每一个学生个体，相信每个人都有自己的发光点和长处，并用赏识和发现的目光看待学生的表现，打破用成绩或评分来衡量学生的惯例，相信只要我们对学生加以正确地引导，每个学生都有很多可能性，都能成才。
在教学方法上，我们根据每个学生的智能优势和智能弱势选择最适合学生个体的方法。如果学生喜欢某个课程的内容，比平时表现更积极，作品完成速度更快、更好，我们会关注他在这个课程中的兴趣点是什么，发现他在语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等中的一项或多项潜能，激励学生把优秀的一面表现出来。
在教育目标上，我们主张根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路，因为每个学生的认知能力和接受能力不同，所以课程可以根据学生自己的理解和喜好再次加深，进行自由创作，或者更有能力的学生可以在完成一节课后，选择继续挑战拓展作业。
三、多元智能理论在麦咭编程课程中的具体实践
结合多元智能理论，我们规划了以下9个方面的教学设计理念，并运用在麦咕编程的课程中。
1.语言智能
为加深学生对文字的认识、理解和应用，麦咭编程在课程中融入了成语知识和中国文化等，用麦咭拟人化的表达方式，辅以视频课中生动的语言和动画，使学生对语言的认知更深刻，运用更灵活。
2.数理逻辑智能
为培养学生对数字的敏感性、逻辑思维能力、学习和生活中的条理性等，麦咭编程在课程中加人了对逻辑思维的训练和有关数学知识等，并科学合理地安排每节视频课后的习题，让学生在面临相关问题时，能够根据知识的内在逻辑关系分析和解决问题。
3.空间智能
為加强学生对颜色、线条、形状、空间的敏感度，麦咭编程的课程中加入识别方向或用代码画出图形等内容，令学生们可以利用不同的颜色和线条、形状等为自己的作品添上个性。
4.身体运动智能
人的运动行为不仅仅是指身体的活动，同时也包括智能活动。Scratch中，有视频侦测功能，学生们可以使用摄像头来侦测自身的运动，实现程序的效果可通过身体语言来表达。在Python和C 课程中，理解代码需要手、脑同步结合输入，才能更好地记忆知识和理解逻辑。
5.音乐智能
音乐智能主要表现在乐感敏锐，对音乐节奏、韵律等有很好的把握。针对此项，麦咭编程在课程中加入了音乐感知内容。在平时的Scratch编程课中，学生可以为自己的小作品加入自己喜欢的背景音乐，培养音乐审美。我们在Python和C 课程的视频巾也加入了适合视频节奏的背景音乐。
6.人际智能
人际智能主要表现在善于与人沟通交流，对人际关系的认识、把握和处理较为擅长。针对此项，在麦咭编程的课堂中，有时会要求团队合作，学生们可以通过互相讨论来发现问题和解决问题。
7.自我认知智能
自我认知智能指个人对自己的了解、认识，明白自己的情绪和感受，及自我评价的能力。针对此项，麦咭编程每节课后都有相应的测试题，以评测学生掌握知识的情况，老师也会询问学生在课堂上的感受如何。
8.自然认知智能
自然认知智能指观察自然界中的各种事物，对物体进行分类的能力。针对此项，麦咭编程会在课堂中引导学生拆分步骤和区分细节;拆分知识点，培养学生的好奇心和求知欲。
9.利用视频中的课程培养多重智能
学生在看完教学视频后进行自主设计的过程中，科学探究能力得到有效培养和发展。视频中也会列举生活中的例子，让学生从不同角度提高观察力和想象力。同时，对学生的语言智能、自我认知智能、自然认知智能也能起到很好的锻炼作用，能有效地促进学生各项智能的提高。
四、结语
多元智能理论在少儿编程课堂教学中被正确运用，并遵循学生身心发展规律，必将对开发学生的潜能，提高学生的综合素质与综合能力起到不可估量的作用。
中国的教育，学生基础知识扎实是一大优点，而西方国家的教育，学生创造能力和动手实践能力强。麦咭编程教育正在将二者的优势进行结合，这种教育将会是最有效、最有生命力的教育之一。
（编辑 巧克力）
多元智能理论是美国哈佛大学“零点项目”的研究成果之一，由霍华德·加德纳提出。人类的智能分为八种截然不同的类型（语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能）。它源于当时最新的一个认知研究，该研究表明，人们确实不同程度地拥有着不同类型的智能，从而以不同的方式来学习、记忆、展示和理解。
二、多元智能理论在麦咭编程教学中的应用
教学理论的引入，对一堂成功的课必不可少。少儿编程作为一门新型学科，有许多要向传统教学理论借鉴的地方，而多元智能理论给学生定义了更多的可能性，所以少儿编程教育不单单是为编程思维的养成而教学，更需要多方面的教学理论知识与编程相结合，做到真正能提高课堂教学的质量，发现、发展并开发学生的智能。
在教育理念上，我们尊重每一个学生个体，相信每个人都有自己的发光点和长处，并用赏识和发现的目光看待学生的表现，打破用成绩或评分来衡量学生的惯例，相信只要我们对学生加以正确地引导，每个学生都有很多可能性，都能成才。
在教学方法上，我们根据每个学生的智能优势和智能弱势选择最适合学生个体的方法。如果学生喜欢某个课程的内容，比平时表现更积极，作品完成速度更快、更好，我们会关注他在这个课程中的兴趣点是什么，发现他在语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等中的一项或多项潜能，激励学生把优秀的一面表现出来。
在教育目标上，我们主张根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路，因为每个学生的认知能力和接受能力不同，所以课程可以根据学生自己的理解和喜好再次加深，进行自由创作，或者更有能力的学生可以在完成一节课后，选择继续挑战拓展作业。
三、多元智能理论在麦咭编程课程中的具体实践
结合多元智能理论，我们规划了以下9个方面的教学设计理念，并运用在麦咕编程的课程中。
1.语言智能
为加深学生对文字的认识、理解和应用，麦咭编程在课程中融入了成语知识和中国文化等，用麦咭拟人化的表达方式，辅以视频课中生动的语言和动画，使学生对语言的认知更深刻，运用更灵活。
2.数理逻辑智能
为培养学生对数字的敏感性、逻辑思维能力、学习和生活中的条理性等，麦咭编程在课程中加人了对逻辑思维的训练和有关数学知识等，并科学合理地安排每节视频课后的习题，让学生在面临相关问题时，能够根据知识的内在逻辑关系分析和解决问题。
3.空间智能
為加强学生对颜色、线条、形状、空间的敏感度，麦咭编程的课程中加入识别方向或用代码画出图形等内容，令学生们可以利用不同的颜色和线条、形状等为自己的作品添上个性。
4.身体运动智能
人的运动行为不仅仅是指身体的活动，同时也包括智能活动。Scratch中，有视频侦测功能，学生们可以使用摄像头来侦测自身的运动，实现程序的效果可通过身体语言来表达。在Python和C 课程中，理解代码需要手、脑同步结合输入，才能更好地记忆知识和理解逻辑。
5.音乐智能
音乐智能主要表现在乐感敏锐，对音乐节奏、韵律等有很好的把握。针对此项，麦咭编程在课程中加入了音乐感知内容。在平时的Scratch编程课中，学生可以为自己的小作品加入自己喜欢的背景音乐，培养音乐审美。我们在Python和C 课程的视频巾也加入了适合视频节奏的背景音乐。
6.人际智能
人际智能主要表现在善于与人沟通交流，对人际关系的认识、把握和处理较为擅长。针对此项，在麦咭编程的课堂中，有时会要求团队合作，学生们可以通过互相讨论来发现问题和解决问题。
7.自我认知智能
自我认知智能指个人对自己的了解、认识，明白自己的情绪和感受，及自我评价的能力。针对此项，麦咭编程每节课后都有相应的测试题，以评测学生掌握知识的情况，老师也会询问学生在课堂上的感受如何。
8.自然认知智能
自然认知智能指观察自然界中的各种事物，对物体进行分类的能力。针对此项，麦咭编程会在课堂中引导学生拆分步骤和区分细节;拆分知识点，培养学生的好奇心和求知欲。
9.利用视频中的课程培养多重智能
学生在看完教学视频后进行自主设计的过程中，科学探究能力得到有效培养和发展。视频中也会列举生活中的例子，让学生从不同角度提高观察力和想象力。同时，对学生的语言智能、自我认知智能、自然认知智能也能起到很好的锻炼作用，能有效地促进学生各项智能的提高。
四、结语
多元智能理论在少儿编程课堂教学中被正确运用，并遵循学生身心发展规律，必将对开发学生的潜能，提高学生的综合素质与综合能力起到不可估量的作用。
中国的教育，学生基础知识扎实是一大优点，而西方国家的教育，学生创造能力和动手实践能力强。麦咭编程教育正在将二者的优势进行结合，这种教育将会是最有效、最有生命力的教育之一。
（编辑 巧克力）