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摘要：随着经济的发展和人们生活水平的提高，尤其是信息技术的发展，使得高校大学生的学习环境发生了巨大的变化。为了确保学生的身心健康，促进学生全面健康发展，对学生进行人文关怀和心理疏导已成为高职院校思政教育的重要工作。本文主要分析了目前我国高职院校思政教育面临的问题，并提出相应的发展策略，希望对提升高职院校思政教育质量，促进学生全面健康发展有所帮助。
关键词：高职院校 思政教育 人文关怀 心理疏导
一、高职院校思政教育面临的问题
我国高职院校思政教育工作虽然取得了一定的进步，但还存在一些问题，严重阻碍了高职学生的全面发展和健康成才，其主要表现在以下几个方面：
1.忽视学生的主体地位
目前，我国很多高职院校在进行思政教育的过程中，只重视教师的主导地位，一味地对学生进行知识灌输，通过各种规章制度禁止学生的各项行为，而未能够对学生进行人性化的引导和心理上的疏导。教师的思想教育手段既蛮横又单一，往往是通过评判教育和惩罚来纠正学生的错误，没有重视学生在学习中的主体地位，也没有做到因材施教。如此一来，学生既感受不到尊重，主体地位又得不到体现，逐渐失去了独立思考意识和创新实践精神。
2.忽视教师的人文素养
在选择思政教育工作者时，很多高职院校更加重视学历水平和专业知识，不重视教师的人文素养和道德水平。如此一來，很多高职院校的思政教育工作者不能深刻认识思政教育的重要性，无法对学生进行良好的人文关怀和心理疏导，导致思政教育没有发挥其应有的作用。
3.偏重理论灌输，轻视人文关怀
很多高职院校的思政教育工作者不具备良好的综合素质，经常以单一的课堂教学形式开展思政教育。在课堂上，教师更多的是讲授理论知识，并将理论知识强行灌输给学生，导致学生不仅学习兴趣不高，还出现逆反心理，使得课堂教学效率低下。
二、在高职院校思政教育中开展人文关怀与心理疏导的策略
1.思政教育和心理健康辅导相结合
思政教育和心理健康辅导是相辅相成、不可分割的，思政教育是心理健康辅导的前提，心理健康辅导为思政教育的开展提供动力。因此，在开展思政教育时，教师要将二者有效结合，提升教学效率。另外，从事思政教育的辅导员要获得心理咨询师职业证书，在课堂教学中有效、系统地讲解知识，调动学生的学习积极性。此外，在课下，教师也要以讲座、座谈会等形式对学生进行有效引导。
随着社会和时代的进步，教师要一改从前保密、隐私的心理教育方式，通过各种教学形式公开对学生进行思政教育和心理健康辅导，如通过小组合作、社会实践等形式提升学生对思政教育的重视，提高学生的思想道德水平和心理健康状况。
2.思政教育与人文关怀相结合
将思政教育与人文关怀相结合，一方面，有利于学生对思政教育的深入理解；另一方面，能更好地开展人文教育。第一，教师应包容学生的个性，促进学生个性发展与社会需求的平衡。教师要在尊重学生个性发展的前提下，帮助学生成长为社会需要的人才。如果教师不能尊重学生的个性与爱好，因材施教，便容易引起学生的逆反心理，不利于思政教育的开展；第二，教师应坚持以人为本、以生为本的教学理念，在教学中注重对学生的引导和帮助。另外，教师要加强与学生间的沟通，成为学生学习过程中的引导者、协助者和合作者，让学生在自主、合作、探究的过程中健康成长。
三、总结
高职院校在思政教育中对学生加强人文关怀与心理疏导，能在很大程度上提升思政教育成效，提升学生的思想道德水平，促进学生的身心健康。所以，高职院校应当以人为本，开展思政教育，加强人文关怀，并强化对学生的心理疏导，将学生培养成为优秀的人才。
参考文献：
[1]洪嘉.高职思政教育应注重人文关怀与心理疏导[J].文学教育（下），2016，（10）.
[2]高小燕.高职思政教育应注重人文关怀与心理疏导[J].赤子，2015，（8）.
（作者单位：湖南艺术职业学院影视系）
关键词：高职院校 思政教育 人文关怀 心理疏导
一、高职院校思政教育面临的问题
我国高职院校思政教育工作虽然取得了一定的进步，但还存在一些问题，严重阻碍了高职学生的全面发展和健康成才，其主要表现在以下几个方面：
1.忽视学生的主体地位
目前，我国很多高职院校在进行思政教育的过程中，只重视教师的主导地位，一味地对学生进行知识灌输，通过各种规章制度禁止学生的各项行为，而未能够对学生进行人性化的引导和心理上的疏导。教师的思想教育手段既蛮横又单一，往往是通过评判教育和惩罚来纠正学生的错误，没有重视学生在学习中的主体地位，也没有做到因材施教。如此一来，学生既感受不到尊重，主体地位又得不到体现，逐渐失去了独立思考意识和创新实践精神。
2.忽视教师的人文素养
在选择思政教育工作者时，很多高职院校更加重视学历水平和专业知识，不重视教师的人文素养和道德水平。如此一來，很多高职院校的思政教育工作者不能深刻认识思政教育的重要性，无法对学生进行良好的人文关怀和心理疏导，导致思政教育没有发挥其应有的作用。
3.偏重理论灌输，轻视人文关怀
很多高职院校的思政教育工作者不具备良好的综合素质，经常以单一的课堂教学形式开展思政教育。在课堂上，教师更多的是讲授理论知识，并将理论知识强行灌输给学生，导致学生不仅学习兴趣不高，还出现逆反心理，使得课堂教学效率低下。
二、在高职院校思政教育中开展人文关怀与心理疏导的策略
1.思政教育和心理健康辅导相结合
思政教育和心理健康辅导是相辅相成、不可分割的，思政教育是心理健康辅导的前提，心理健康辅导为思政教育的开展提供动力。因此，在开展思政教育时，教师要将二者有效结合，提升教学效率。另外，从事思政教育的辅导员要获得心理咨询师职业证书，在课堂教学中有效、系统地讲解知识，调动学生的学习积极性。此外，在课下，教师也要以讲座、座谈会等形式对学生进行有效引导。
随着社会和时代的进步，教师要一改从前保密、隐私的心理教育方式，通过各种教学形式公开对学生进行思政教育和心理健康辅导，如通过小组合作、社会实践等形式提升学生对思政教育的重视，提高学生的思想道德水平和心理健康状况。
2.思政教育与人文关怀相结合
将思政教育与人文关怀相结合，一方面，有利于学生对思政教育的深入理解；另一方面，能更好地开展人文教育。第一，教师应包容学生的个性，促进学生个性发展与社会需求的平衡。教师要在尊重学生个性发展的前提下，帮助学生成长为社会需要的人才。如果教师不能尊重学生的个性与爱好，因材施教，便容易引起学生的逆反心理，不利于思政教育的开展；第二，教师应坚持以人为本、以生为本的教学理念，在教学中注重对学生的引导和帮助。另外，教师要加强与学生间的沟通，成为学生学习过程中的引导者、协助者和合作者，让学生在自主、合作、探究的过程中健康成长。
三、总结
高职院校在思政教育中对学生加强人文关怀与心理疏导，能在很大程度上提升思政教育成效，提升学生的思想道德水平，促进学生的身心健康。所以，高职院校应当以人为本，开展思政教育，加强人文关怀，并强化对学生的心理疏导，将学生培养成为优秀的人才。
参考文献：
[1]洪嘉.高职思政教育应注重人文关怀与心理疏导[J].文学教育（下），2016，（10）.
[2]高小燕.高职思政教育应注重人文关怀与心理疏导[J].赤子，2015，（8）.
（作者单位：湖南艺术职业学院影视系）