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近年来，不少学生对初中历史的学习热情不高，对课堂的参与也提不起兴趣。许多教师通过各种方法来培养学生的兴趣，提高学生的思维能力，然而教学效果仍未达到应有水平。初中生正处于逆反心理逐渐加强的时期，他们好奇心强、精力旺盛。笔者认为，根据学生的这些心理特征以及一些教学原则，在历史课堂中，应从以下几方面来提高学生的课堂参与性。
兴趣导入，吸引学生注意力
中学生正是好奇心与求知欲强烈的时期。教师的导课是否引人入胜、是否成功，对学生参与教学的程度及学习效果有着至关重要的影响。经过课间十分钟，学生重新回到课堂时仍处于一种兴奋的状态，脑海中也还是刚刚休息时所玩的事。这时，如果教师能用新奇有趣的导课吸引住学生，让学生回过神来投入课堂中，那将会为学生积极参与课堂铺好一步路。那么，如何设计一个新颖的课堂导入呢？
以北师大版初中历史八年级下册第16课《当人类还是野人的时候》为例，该课提到的内容有人类的起源、世界三大人种以及女人和男人的权利。人类的起源本身就是一个很有趣的话题，教师可以让同学们分组讨论关于人类起源的神话故事来导入该课;讨论完毕，还可以举行一个神话故事接龙比赛;一个故事，每个小组讲一部分，接不下去的那组出局，经过多个故事接龙，最后留下的那组为胜利者。这样的导入，能让学生的注意力转移到课堂，让全体学生都参与进来。
丰富课堂，采用灵活教学法
以往的传统教学，往往是填鸭式的呆板教学，以教师讲课为主，直接把事件发生的时间、地点、过程和结果交代出来，或者让学生们回答一些枯燥死板的问题。这样的教学方式，会让学生感到无聊，听不进去，或者听了之后很容易忘记。因为学生只是单纯在听课，没有参与到课堂中，不能亲近历史，所以，就算记下来内容也是死记硬背的，而不是真正掌握。有效的课堂，应该是让学生了解和理解该事件，真正参与到学习之中。下面举例说明，提高学生的课堂参与性，可以设计多种授课方式：
讨论法 讨论是引起学生兴趣、让全体学生参与课堂的有效办法。比如，北师大版初中历史八年级上册第一课《鸦片战争的烽烟》，可让学生对鸦片的了解展开讨论，自由发言，导入课题。
转化法 在教学过程中，把一些枯燥的问题转为有趣的提问，这样既可以激发学生的想象力，又可以增加课堂的趣味性。比如，讲到光绪帝“维新变法”失败的原因时，可以这样提问：“如果你是光绪帝，你会怎么改进你的变法？”这样，学生们在思考时，就能身临其境地深入历史事件，从而提高参加课堂的积极性。
观察法 北师大版初中历史教材，图片精美，探索题及活动课丰富，教师应该把这些资源都充分利用起来。如《鸦片战争的烽烟》一课中，有一张图片是一大群人躺在床上吸食鸦片。教师可以引导学生观察这些人的穿着打扮以及神情，告诉学生只要开动脑筋，从这些细节中也可获得大量信息。
小组竞赛法 课堂教学时，可把整班同学分成4个小组，每回答对老师的一个问题加一分，累计到最后，哪个小组分数最高为胜利。竞赛的方式，会激起学生的斗志和好强心，促使学生在课堂上认真听讲，积极回答教师的问题。
重温历史法 历史是过去的事情，甚至有些是过去了很久的事情。由于时间久远，内容也比较刻板，很多东西对学生来说很陌生，难以吸引他们的注意力。这时，教师可以借助影片、图片、录音、网上文字等材料，刺激学生的各种感官，把原本不可能重现的历史展现在学生面前，从而激发学生学习的积极性。
关爱学生，增强学生自信心
无论采用哪种教学方法，教师始终都要保持良好的职业道德以及个人修养，多用鼓励的语言激励学生，帮他们树立学好知识的信心。比如，在课堂上回答很浅显的问题，也应该给予认可和激励;对于回答不出问题的学生，在教他搞懂问题之后，也要给予适当的鼓励。如果有学生在课堂上无心听讲、开小差，第一次时可以选择在他身旁小声提醒他;如果有调皮学生在课堂上故意教师而引起其他学生哄笑，也可以表扬他既聪明、口才又好，要是能用在学习上肯定很不错;如果有学生因为内向害羞而不敢参与课堂，可以在课后多与他交流，开导他，让他讲出心中的想法等。只要学生能理解到老师的良苦用心，知道老师是为他们好，他们就会意识到自己的不足，从心里尊敬这个老师;只要学生是尊重老师的，肯定也会积极参加到老师的课堂中，共同学习。所以，教师关心爱护学生，树立一个优秀教师的好形象，也是提高学生课堂参与性的方法之一。
历史是一门丰富多彩、包罗万象的学科。让学生参与到历史课，让他们感受到历史的魅力，是每一个历史教师都需要认真研讨的事情。在新课改的理念下，教师们应该积极更新教学观念，努力提高教学水平，让自己的课堂教学效果更好。作为历史教师，应在教学过程中提高学生的课堂参与性，提高教学质量。
参考文献
[1]水娇娇.高中历史课堂师生互动问题研究[D].陕西师范大学，2011
[2]王云霞.如何提高学生在历史课堂教学中的参与性[D].内蒙古师范大学，2011
[3]许正昌.如何在历史教学中提高学生的课堂参与度[J].新课程·中旬，2012（11）
（作者单位：江苏省靖江市季市镇初级中学）
兴趣导入，吸引学生注意力
中学生正是好奇心与求知欲强烈的时期。教师的导课是否引人入胜、是否成功，对学生参与教学的程度及学习效果有着至关重要的影响。经过课间十分钟，学生重新回到课堂时仍处于一种兴奋的状态，脑海中也还是刚刚休息时所玩的事。这时，如果教师能用新奇有趣的导课吸引住学生，让学生回过神来投入课堂中，那将会为学生积极参与课堂铺好一步路。那么，如何设计一个新颖的课堂导入呢？
以北师大版初中历史八年级下册第16课《当人类还是野人的时候》为例，该课提到的内容有人类的起源、世界三大人种以及女人和男人的权利。人类的起源本身就是一个很有趣的话题，教师可以让同学们分组讨论关于人类起源的神话故事来导入该课;讨论完毕，还可以举行一个神话故事接龙比赛;一个故事，每个小组讲一部分，接不下去的那组出局，经过多个故事接龙，最后留下的那组为胜利者。这样的导入，能让学生的注意力转移到课堂，让全体学生都参与进来。
丰富课堂，采用灵活教学法
以往的传统教学，往往是填鸭式的呆板教学，以教师讲课为主，直接把事件发生的时间、地点、过程和结果交代出来，或者让学生们回答一些枯燥死板的问题。这样的教学方式，会让学生感到无聊，听不进去，或者听了之后很容易忘记。因为学生只是单纯在听课，没有参与到课堂中，不能亲近历史，所以，就算记下来内容也是死记硬背的，而不是真正掌握。有效的课堂，应该是让学生了解和理解该事件，真正参与到学习之中。下面举例说明，提高学生的课堂参与性，可以设计多种授课方式：
讨论法 讨论是引起学生兴趣、让全体学生参与课堂的有效办法。比如，北师大版初中历史八年级上册第一课《鸦片战争的烽烟》，可让学生对鸦片的了解展开讨论，自由发言，导入课题。
转化法 在教学过程中，把一些枯燥的问题转为有趣的提问，这样既可以激发学生的想象力，又可以增加课堂的趣味性。比如，讲到光绪帝“维新变法”失败的原因时，可以这样提问：“如果你是光绪帝，你会怎么改进你的变法？”这样，学生们在思考时，就能身临其境地深入历史事件，从而提高参加课堂的积极性。
观察法 北师大版初中历史教材，图片精美，探索题及活动课丰富，教师应该把这些资源都充分利用起来。如《鸦片战争的烽烟》一课中，有一张图片是一大群人躺在床上吸食鸦片。教师可以引导学生观察这些人的穿着打扮以及神情，告诉学生只要开动脑筋，从这些细节中也可获得大量信息。
小组竞赛法 课堂教学时，可把整班同学分成4个小组，每回答对老师的一个问题加一分，累计到最后，哪个小组分数最高为胜利。竞赛的方式，会激起学生的斗志和好强心，促使学生在课堂上认真听讲，积极回答教师的问题。
重温历史法 历史是过去的事情，甚至有些是过去了很久的事情。由于时间久远，内容也比较刻板，很多东西对学生来说很陌生，难以吸引他们的注意力。这时，教师可以借助影片、图片、录音、网上文字等材料，刺激学生的各种感官，把原本不可能重现的历史展现在学生面前，从而激发学生学习的积极性。
关爱学生，增强学生自信心
无论采用哪种教学方法，教师始终都要保持良好的职业道德以及个人修养，多用鼓励的语言激励学生，帮他们树立学好知识的信心。比如，在课堂上回答很浅显的问题，也应该给予认可和激励;对于回答不出问题的学生，在教他搞懂问题之后，也要给予适当的鼓励。如果有学生在课堂上无心听讲、开小差，第一次时可以选择在他身旁小声提醒他;如果有调皮学生在课堂上故意教师而引起其他学生哄笑，也可以表扬他既聪明、口才又好，要是能用在学习上肯定很不错;如果有学生因为内向害羞而不敢参与课堂，可以在课后多与他交流，开导他，让他讲出心中的想法等。只要学生能理解到老师的良苦用心，知道老师是为他们好，他们就会意识到自己的不足，从心里尊敬这个老师;只要学生是尊重老师的，肯定也会积极参加到老师的课堂中，共同学习。所以，教师关心爱护学生，树立一个优秀教师的好形象，也是提高学生课堂参与性的方法之一。
历史是一门丰富多彩、包罗万象的学科。让学生参与到历史课，让他们感受到历史的魅力，是每一个历史教师都需要认真研讨的事情。在新课改的理念下，教师们应该积极更新教学观念，努力提高教学水平，让自己的课堂教学效果更好。作为历史教师，应在教学过程中提高学生的课堂参与性，提高教学质量。
参考文献
[1]水娇娇.高中历史课堂师生互动问题研究[D].陕西师范大学，2011
[2]王云霞.如何提高学生在历史课堂教学中的参与性[D].内蒙古师范大学，2011
[3]许正昌.如何在历史教学中提高学生的课堂参与度[J].新课程·中旬，2012（11）
（作者单位：江苏省靖江市季市镇初级中学）