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[摘 要]进入高中以后，寻求异性间的情谊成了男孩女孩的普遍心理特征，这是生命成长的自然规律，是随着高中生生理、心理变化而“正点到达”的“青春烦恼号列车”。这种特殊情感，既所谓的“早恋”，本文从早恋的特征，原因分析入手，来寻求早恋的对策。
[关键词]早恋；特征；原因；对策
高中生正处于第二次断乳时期，这一学期的学生自我意识活跃、独立，性别第二特征发育明显，心理上产生了强烈探究异性的渴望，具体表现在生理上对异性的渴望——早恋。那么作为一名高中班主任该如何处理高中生的早恋问题呢?
一、及时发现早恋的特征，以便对号入座
对手高中生来讲，谈恋爱毕竟还不被老师、家长、社会所认可，因此高中生的早恋具有如下基本特征：
1 隐蔽性
高中生早恋多采用较为隐蔽地方式，如传递信件或纸条，悄悄约会，使个眼色，放学后一前一后不紧不慢地走着，距离一般保持在十米左右等。虽然他们的活动是“地下”或“半地下”的，但是只要细心观察还是能发现蛛丝马迹的。
2 短暂性
高中生早恋一般不会保持多长时间，短则一两周，多则不超过两年。在他们看来，他们的爱似乎是十分纯真、非常强烈的，带着一种不可抗拒的力量而来。可是，他们的情绪极易动荡，感情的波动很大，以致于一段时间后，连他们自己也感到奇怪，究竟为什么会看上他(她)，绝大多数的人在若干年后未必仍然相爱。
3 盲目性
成人的爱是有责任的，目的比较明确，要与他人组成家庭。高中生早恋基本没有明确的目的，他们思想单纯，不管对方学习成绩如何，甚至也不顾对方的品德如何。他们只要对方长得酷或靓，只要对方能倾听她(或他)的心声，或者可以满足一些要求(如请吃请喝，送一些小礼物)就可以了。
4 传染性
有些学生对学习不感兴趣，看到别的同学有了异性朋友，觉得要是自己没有的话水平就太差了，于是也要找一个。一个看一个，从而使班级恋爱成风。
二、分析早恋的成因，以便研究对策
1 生理成熟是内因
現在的青少年一般在十三岁左右趋向性成熟，到十六至十七岁左右达到性成熟的最高峰。高中阶段正是达到顶峰的时候。进入高中的学生在性成熟的生理作用下，从内心深处想要吸引异性或是引起异性的好感，这样就催生了爱慕和追求的情感。
2 学校、家庭和社会是外因
(1)学习紧张、压力太大使高中生要寻找心理的平衡。现在的学校，尤其是普通高中面临这沉重的升学压力，一级压一级，学生是位于塔底的承受压力最大的人，他们整天就是做作业的机器，连吃饭都要算好了时间才行。长此以往，成绩好的同学还有成就感，有引以为荣的东西。可是成绩差的同学就觉得厌烦、无趣，觉得花一般的年华就这样枯燥地度过是多么不甘心，他们于是就另外找寄托。于是寻寻觅觅，在班级里、年级里、学校里或是校外，他们找到了所谓的知音，他们从谈论日常生活与学习，逐渐发展到卿卿我我，把重心从学习转移到了恋爱上。
(2)家长忙碌、家庭残缺使高中生要寻找爱的港湾。有的父母整天忙于工作奔波劳碌，没有多少时间去关心他们看些什么，听些什么，也没有多少时间顾得上与他们交流思想感情或给予积极引导。有的家庭残缺，特别是男孩子缺乏母亲或女孩缺乏父亲的家庭，监护家长在培养孩子的过程中方法又不得当，导致孩子的心理特别不健康，这些孩子在内心就一直渴望着得到父爱或母爱。长大了，当有异性对他们表示关心的时候，他们怎么会抗拒呢?他们的内心就把这种关心和父爱或母爱混为一谈了。
(3)大众传媒、社会负面使高中生成了迷途的羔羊。现在的影视节目、文学作品中对爱的描写赤裸裸的，好像不与爱情粘上点边就不能成戏似的，尤其现在还有一些作品把高中生的恋爱作为主题，使得一些缺乏正确判断力的学生形成一种错觉——恋爱已成为学校的主流，自己不谈一下恋爱好像就落伍了。此外，文化市场的不规范使得一些不健康的东西随处可见、唾手可得。路边书店、小摊上的不良书报杂志泛滥成灾。学生可以轻易地获得一些黄色电影、录像，在这样的视觉刺激下，对于荷尔蒙分泌旺盛的学生来说，早恋也不足为奇。
(4)家长和老师的处理不当是高中生恋爱的催化剂。有些学校、老师对恋爱问题采取回避态度，对青少年的恋爱现象置若罔闻，导致恋爱在学校中蔓延，更多的学校、老师采取另一种极端的态度，绝对禁止男女同学的个别交往，一且发现任何的交往过密，便不分青红皂白地定性为恋爱，于是老师就找他们谈话，严厉批评，还告知家长，联合起来要把交往中的两人拆散。有些家长平时不太管孩子，一旦被告知孩子出了这样的问题，他们感到丢了他们的脸，一下子就怒火中烧，不分青红皂白，回去就把孩子一顿臭骂，甚至一顿暴打。在这样两面夹攻的情形下，好多本来并不是真正在恋爱的同学产生了逆反心理，索性就一本正经开始谈恋爱了。综上所述，高中生恋爱心理是不成熟、不健康的。他们对社会、对人生、对爱情的看法都比较幼稚、片面。他们的心理尚处在发展的阶段，但在自我意识方面却存在盲目的“成熟感”，白以为是；在感情方面好冲动，易转移。在意志发展方面，自制力比较差，在恋爱时极易感情用事，说不定哪天就会做出越轨的事。而宝贵的中学时代对每个人来说只有一次，所以班主任一定要帮助学生顺利度过这一时期。
三、针对早恋现象，及时采取对策
针对早恋虽然符合高中生生理、心理发展的规律，但并不是性成熟的必然产物。因为人的一切行为都受到一定的思想和意志的支配和控制，教育在这个问题上是可以发挥作用的，对早恋的学生应积极疏导，以正面教育为主，动之以情，晓之以理：
(1)对早恋的学生要说理教育，制止他们把同学友情变成爱情，但不能讽刺挖苦，不能公开指责批评。因为高压只会激起逆反心态，使他们从“地下”走到“地上”，摆出一副“我行我素，奈我如何”的架势，这样就增加了教育的难度。作为班主任要理解高中生在这个年龄阶段的正当的情感需求，爱护他们作为当事人的自尊心。在尊重的前提下做工作，学生则更容易接受。在进行说理教育时，班主任不如干脆揭开早恋这块神秘的面纱，开诚布公地和恋爱中的学生谈谈早恋这个问题。首先，要让学生知道早恋是不妥的，但一旦发生了早恋，也并非是做了什么错事或坏事，一个人的感情是没有错的，只不过它发生得不合时宜，发生的时间太早了点。其次，要告诉学生，他们的生理和心理尚不成熟，正处于求学时期，不具备处理恋爱、婚姻的各方面条件。如果一个人真正爱另一个人，应该把对方藏在心里，等将来时机成熟的时候再发展下去。现阶段作为一个学生，应该努力使自己学习更出色、知识更丰富，为将来创造事业奠定良好的基础。有了事业才能为所爱的人提供更好的生活。所以现在要抓住时机，利用青春期良好的记忆力和易于接受新事物的能力好好学习，为将来走上社会成就大业打好基础。
(2)耐心寻找教育的对接口
针对早恋学生的具体看法或情感发生的缘由，设计相应的教育突破口或引导路径，自然地循循诱导。
组织有意义的集体活动，如班级联谊活动，男女生之间的友谊赛等，帮助他们积极参加集体活动，开阔视野，让学生感到班集体中每个男生女生身上都有可爱之处，形成健康的交往方式，广泛交往，不要把兴趣点只集中在“那一个”身上。
帮助家长正确看待子女的早恋
笔者曾经碰到过一位家长，因为他的女儿早恋，被老师叫到学校后，拿起扫把就在办公室里抽打她。很多家长根本不能理解他们的孩子小小年纪怎么就恋爱了呢?他们总是强调自己在孩子这样的年纪时多么地喜欢读书，根本就无暇顾及异性同学，即便是同桌还要划好“三八线”。家长根本就弄不懂现在的孩子为什么就这样了呢?所以必须要让家长明白个中道理。第一，随着社会水平的提高，高中生的身体发育加快，第二性征出现变早，性心理成熟时间提前。于是这群被营养品催熟的高中生过早地向爱神丘比特敞开了心扉。第二，几乎每个健全的人都有个迷茫动荡、焦躁不安的青春期，都有过动人心魄的早恋或者初恋。正如歌德说过，哪个男子不钟情，哪个女子不怀春。所以，要给家长上好一课，要让他们明白这是客观存在的现实问题，不要视作洪水猛兽并且粗暴干涉。家长要对早恋的孩子进行积极的疏导，甚至不妨将自己的恋爱、情感史讲给孩子听，告诉孩子父母当年是如何对待感情和爱情的。通过这种方式告诉孩子，恋爱和结婚是人生迟早的事，人生每个阶段都有不同的奋斗目标，中学阶段的主要目标就是打好基础，好好学习。家长一定要相信孩子，鼓励孩子處理好自己的事情。
要讲究特殊教育方法，“棒打鸳鸯”
俗话说，情人眼里出西施。如果你硬说对方如何不好，只会使学生心里产生反感。所以班主任须从新的角度切入，运用智慧来拆开所谓的“鸳鸯”：(1)对比考虑，让学生自我感知后果。(2)欲擒故纵，让学生认清对方面目。
在今天商品发达的社会里，高中生“早恋”问题已不容忽视，其危害及衍生的副作用已为人所共知，小则关乎学生个人的前途，幸福，大则关系到社会的安宁，祖国的未来，只要我们深入学生，以诚相对，为学生设身处地，用爱心去感化，发挥家长、社会大众的力量，相信一定能妥善处理好高中生“早恋”的问题，让高中生健康成长安全到达理想的彼岸。
[关键词]早恋；特征；原因；对策
高中生正处于第二次断乳时期，这一学期的学生自我意识活跃、独立，性别第二特征发育明显，心理上产生了强烈探究异性的渴望，具体表现在生理上对异性的渴望——早恋。那么作为一名高中班主任该如何处理高中生的早恋问题呢?
一、及时发现早恋的特征，以便对号入座
对手高中生来讲，谈恋爱毕竟还不被老师、家长、社会所认可，因此高中生的早恋具有如下基本特征：
1 隐蔽性
高中生早恋多采用较为隐蔽地方式，如传递信件或纸条，悄悄约会，使个眼色，放学后一前一后不紧不慢地走着，距离一般保持在十米左右等。虽然他们的活动是“地下”或“半地下”的，但是只要细心观察还是能发现蛛丝马迹的。
2 短暂性
高中生早恋一般不会保持多长时间，短则一两周，多则不超过两年。在他们看来，他们的爱似乎是十分纯真、非常强烈的，带着一种不可抗拒的力量而来。可是，他们的情绪极易动荡，感情的波动很大，以致于一段时间后，连他们自己也感到奇怪，究竟为什么会看上他(她)，绝大多数的人在若干年后未必仍然相爱。
3 盲目性
成人的爱是有责任的，目的比较明确，要与他人组成家庭。高中生早恋基本没有明确的目的，他们思想单纯，不管对方学习成绩如何，甚至也不顾对方的品德如何。他们只要对方长得酷或靓，只要对方能倾听她(或他)的心声，或者可以满足一些要求(如请吃请喝，送一些小礼物)就可以了。
4 传染性
有些学生对学习不感兴趣，看到别的同学有了异性朋友，觉得要是自己没有的话水平就太差了，于是也要找一个。一个看一个，从而使班级恋爱成风。
二、分析早恋的成因，以便研究对策
1 生理成熟是内因
現在的青少年一般在十三岁左右趋向性成熟，到十六至十七岁左右达到性成熟的最高峰。高中阶段正是达到顶峰的时候。进入高中的学生在性成熟的生理作用下，从内心深处想要吸引异性或是引起异性的好感，这样就催生了爱慕和追求的情感。
2 学校、家庭和社会是外因
(1)学习紧张、压力太大使高中生要寻找心理的平衡。现在的学校，尤其是普通高中面临这沉重的升学压力，一级压一级，学生是位于塔底的承受压力最大的人，他们整天就是做作业的机器，连吃饭都要算好了时间才行。长此以往，成绩好的同学还有成就感，有引以为荣的东西。可是成绩差的同学就觉得厌烦、无趣，觉得花一般的年华就这样枯燥地度过是多么不甘心，他们于是就另外找寄托。于是寻寻觅觅，在班级里、年级里、学校里或是校外，他们找到了所谓的知音，他们从谈论日常生活与学习，逐渐发展到卿卿我我，把重心从学习转移到了恋爱上。
(2)家长忙碌、家庭残缺使高中生要寻找爱的港湾。有的父母整天忙于工作奔波劳碌，没有多少时间去关心他们看些什么，听些什么，也没有多少时间顾得上与他们交流思想感情或给予积极引导。有的家庭残缺，特别是男孩子缺乏母亲或女孩缺乏父亲的家庭，监护家长在培养孩子的过程中方法又不得当，导致孩子的心理特别不健康，这些孩子在内心就一直渴望着得到父爱或母爱。长大了，当有异性对他们表示关心的时候，他们怎么会抗拒呢?他们的内心就把这种关心和父爱或母爱混为一谈了。
(3)大众传媒、社会负面使高中生成了迷途的羔羊。现在的影视节目、文学作品中对爱的描写赤裸裸的，好像不与爱情粘上点边就不能成戏似的，尤其现在还有一些作品把高中生的恋爱作为主题，使得一些缺乏正确判断力的学生形成一种错觉——恋爱已成为学校的主流，自己不谈一下恋爱好像就落伍了。此外，文化市场的不规范使得一些不健康的东西随处可见、唾手可得。路边书店、小摊上的不良书报杂志泛滥成灾。学生可以轻易地获得一些黄色电影、录像，在这样的视觉刺激下，对于荷尔蒙分泌旺盛的学生来说，早恋也不足为奇。
(4)家长和老师的处理不当是高中生恋爱的催化剂。有些学校、老师对恋爱问题采取回避态度，对青少年的恋爱现象置若罔闻，导致恋爱在学校中蔓延，更多的学校、老师采取另一种极端的态度，绝对禁止男女同学的个别交往，一且发现任何的交往过密，便不分青红皂白地定性为恋爱，于是老师就找他们谈话，严厉批评，还告知家长，联合起来要把交往中的两人拆散。有些家长平时不太管孩子，一旦被告知孩子出了这样的问题，他们感到丢了他们的脸，一下子就怒火中烧，不分青红皂白，回去就把孩子一顿臭骂，甚至一顿暴打。在这样两面夹攻的情形下，好多本来并不是真正在恋爱的同学产生了逆反心理，索性就一本正经开始谈恋爱了。综上所述，高中生恋爱心理是不成熟、不健康的。他们对社会、对人生、对爱情的看法都比较幼稚、片面。他们的心理尚处在发展的阶段，但在自我意识方面却存在盲目的“成熟感”，白以为是；在感情方面好冲动，易转移。在意志发展方面，自制力比较差，在恋爱时极易感情用事，说不定哪天就会做出越轨的事。而宝贵的中学时代对每个人来说只有一次，所以班主任一定要帮助学生顺利度过这一时期。
三、针对早恋现象，及时采取对策
针对早恋虽然符合高中生生理、心理发展的规律，但并不是性成熟的必然产物。因为人的一切行为都受到一定的思想和意志的支配和控制，教育在这个问题上是可以发挥作用的，对早恋的学生应积极疏导，以正面教育为主，动之以情，晓之以理：
(1)对早恋的学生要说理教育，制止他们把同学友情变成爱情，但不能讽刺挖苦，不能公开指责批评。因为高压只会激起逆反心态，使他们从“地下”走到“地上”，摆出一副“我行我素，奈我如何”的架势，这样就增加了教育的难度。作为班主任要理解高中生在这个年龄阶段的正当的情感需求，爱护他们作为当事人的自尊心。在尊重的前提下做工作，学生则更容易接受。在进行说理教育时，班主任不如干脆揭开早恋这块神秘的面纱，开诚布公地和恋爱中的学生谈谈早恋这个问题。首先，要让学生知道早恋是不妥的，但一旦发生了早恋，也并非是做了什么错事或坏事，一个人的感情是没有错的，只不过它发生得不合时宜，发生的时间太早了点。其次，要告诉学生，他们的生理和心理尚不成熟，正处于求学时期，不具备处理恋爱、婚姻的各方面条件。如果一个人真正爱另一个人，应该把对方藏在心里，等将来时机成熟的时候再发展下去。现阶段作为一个学生，应该努力使自己学习更出色、知识更丰富，为将来创造事业奠定良好的基础。有了事业才能为所爱的人提供更好的生活。所以现在要抓住时机，利用青春期良好的记忆力和易于接受新事物的能力好好学习，为将来走上社会成就大业打好基础。
(2)耐心寻找教育的对接口
针对早恋学生的具体看法或情感发生的缘由，设计相应的教育突破口或引导路径，自然地循循诱导。
组织有意义的集体活动，如班级联谊活动，男女生之间的友谊赛等，帮助他们积极参加集体活动，开阔视野，让学生感到班集体中每个男生女生身上都有可爱之处，形成健康的交往方式，广泛交往，不要把兴趣点只集中在“那一个”身上。
帮助家长正确看待子女的早恋
笔者曾经碰到过一位家长，因为他的女儿早恋，被老师叫到学校后，拿起扫把就在办公室里抽打她。很多家长根本不能理解他们的孩子小小年纪怎么就恋爱了呢?他们总是强调自己在孩子这样的年纪时多么地喜欢读书，根本就无暇顾及异性同学，即便是同桌还要划好“三八线”。家长根本就弄不懂现在的孩子为什么就这样了呢?所以必须要让家长明白个中道理。第一，随着社会水平的提高，高中生的身体发育加快，第二性征出现变早，性心理成熟时间提前。于是这群被营养品催熟的高中生过早地向爱神丘比特敞开了心扉。第二，几乎每个健全的人都有个迷茫动荡、焦躁不安的青春期，都有过动人心魄的早恋或者初恋。正如歌德说过，哪个男子不钟情，哪个女子不怀春。所以，要给家长上好一课，要让他们明白这是客观存在的现实问题，不要视作洪水猛兽并且粗暴干涉。家长要对早恋的孩子进行积极的疏导，甚至不妨将自己的恋爱、情感史讲给孩子听，告诉孩子父母当年是如何对待感情和爱情的。通过这种方式告诉孩子，恋爱和结婚是人生迟早的事，人生每个阶段都有不同的奋斗目标，中学阶段的主要目标就是打好基础，好好学习。家长一定要相信孩子，鼓励孩子處理好自己的事情。
要讲究特殊教育方法，“棒打鸳鸯”
俗话说，情人眼里出西施。如果你硬说对方如何不好，只会使学生心里产生反感。所以班主任须从新的角度切入，运用智慧来拆开所谓的“鸳鸯”：(1)对比考虑，让学生自我感知后果。(2)欲擒故纵，让学生认清对方面目。
在今天商品发达的社会里，高中生“早恋”问题已不容忽视，其危害及衍生的副作用已为人所共知，小则关乎学生个人的前途，幸福，大则关系到社会的安宁，祖国的未来，只要我们深入学生，以诚相对，为学生设身处地，用爱心去感化，发挥家长、社会大众的力量，相信一定能妥善处理好高中生“早恋”的问题，让高中生健康成长安全到达理想的彼岸。