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摘 要： 当前高校毕业生面临严峻的就业形势，教育是人才培养的根本。独立学院作为培养应用型本科人才的主要场所，采用校企合作的人才培养模式，引进一批有经验的企业人才重构师资队伍，保证高校教学质量，能够增强应用型人才的培养能力，并提高学生就业综合竞争力，满足社会发展需求，加快独立学院对现有教学体系的改革和转型。
关键词： 人才培养 独立学院 校企合作 就业
1.独立学院教学现状分析
现时高校独立学院在教学管理方面主要存在以下问题；其一，专业课程的设置与地区市场所需的配置不合理，缺乏自身教学特色，难以发挥独立学院特有的教学优势；其二，在实践教学方面不够深入，教师大多缺乏相关实际经验，难以提高学生实践能力；其三，实验室设备资源有限，学生进行实际操作缺少完整的设备，对其动手实践能力的提高有一定影响。
基于以上问题，提出以校企合作的方式培养应用型人才。根据国家教育部在2010年重大改革项目中确定的“卓越计划”[3]，为了能够加快我国向工程教育强国的迈进，指出高校的教育应与地方企业紧密合作，利用企业的人才和场地的资源，改善高校师资队伍的力量，引进企业的创新思想和资源设备，提高高校学生的工程应用能力；高校与企业的合作不仅能够为学生提供更多就业机会，而且能够提高教学人员的教学水平，实现高校和企业的双赢局面。
2.校企合作是培养应用型人才的关键
2.1校企合作优化师资队伍建设
实践教学是独立学院在实现人才培养的重要环节，良好的教学环境对于学生的实践技能提高有重要意义。教学环境主要由学校的教师资源决定，教师是高校学生接受教育的基本，要培养应用型人才，必须奠定学生的专业知识基础，增加学生开展技能培训课程，最终学生能够获得职业技能的提高，提高就业竞争力，这几方面的实现需要高校进行师资队伍建设，通过高校和企业之间的紧密合作，以“请进来，走出去”的方式一方面使得本校专职教师获得再培训机会，另一方面聘请企业内部项目经验丰富的专家担任兼职教师，从而能够为学生带来更专业的知识，增加学生动手实践的训练机会，更有针对性地进行职业技能的传授。建立这样一支具备实践技能和理论知识的师资队伍，不仅对学生的综合素质能力的提高有很大帮助，而且能够保障毕业生的就业质量，突出独立学院特有的教学特色，确保高校与地方经济的发展有密切联系，满足社会对高素质人才的需求。
2.2校企合作培养应用型技术人才
要做好应用型人才的培养工作，首先需要对实验室进行建设，改善高校实验室的教学设备和教学环境，让学生获得更好的技能教育机会，在进入社会前增强专业技能，为社会储备更多高素质人才；其次，健全人才培养方案的设计，建立科学的教学评价体制，完善各专业的课程体系和人才培养方案；最后，发挥企业的市场资源优势的同时，通过高校的实践教学体系，加强教学科研的工作，增加科研成果的比例，实现“产学研”三方面的良好结合，推动职业技能教学的进一步发展，密切学校与社会之间的教育联系，提高学生综合竞争能力。
3.以校企合作的教学模式提高学生就业竞争力
传统的教学模式主要实行理论教学，学生缺乏实际的动手操作机会，而且学校以年轻的教师为主，缺少相关工作经验，难以提高教学质量，学生的实际操作能力得不到有效提高，企业也找不到适合的人才，学生毕业后需要花费大量时间适应工作岗位，失去了在社会上的竞争力。企业和学校之间的合作，一方面能够为企业带来更多的人才资源，获取一定的经济效益。另一方面，学校能够注重学生职业技能的教育，使用企业的优质资源为学生提供高质量的技能教育，促进理论和实践教学相结合。
校企合作改善了独立学院的师资队伍建设，校内教师进入相关企业内部进行相应培训，提高教师的实践能力并掌握各行业相关发展形势，把与实际相关的经验带进课堂，通过理论教学与实际应用相结合的教学方式，使学生能够在毕业前尽量充实自己，在校期间获得一定的实习经验，结合理论知识和实践技能，早日在社会上找到适合自身发展的职业，能够更快地适应所在岗位的要求，提高就业竞争力。
对企业来说需要大学毕业生能够迅速投入工作生产中，通过校企合作形式，向合作高校提供校外的实践场所、相关设备，有利于企业获取有一定理论基础的教学资源，共同培养满足企业所需的应用型人才，找到适合自身发展需求的人力资源。对学校来说，进行科研项目、教学改革等环节，不断完善独立学院的教学体系，借助合作企业的人力和物质资源，向学生提供一个更加全面的实践教学平台，以校内理论教学为主，校外实践技能为辅，培养出符合企业所需、社会所需的人才资源。学校和企业双方以社会经济市场的发展为前提，充分利用自身的特有资源，共同培养一批又一批的应用型本科人才，最终能够构建校企双方的友好互助、相互促进、合作共赢的良好局面。
通过企业和高校的相互合作，学校能够获得企业内部的生产战略、产品研发经验、行业相关文化等资源，使学生能够从中获取更多企业资讯；组织学生安排到合作企业中进行实习，企业从中获得合适的人才，节约了对新员工的培训所需要花费的时间和金钱，提高企业发展的效率和利润[4]；学生能够早一步获得相应就业岗位，改善独立学院毕业生的就业竞争力，提高学生就业率。
4.结语
深化独立学院与企业之间的合作关系，是促进教育改革的重要环节。独立学院必须发挥自身教学特色，培养适合社会发展所需的应用型人才，加快国家现代化进程的建设；通过校企合作的教学模式，构建优质的师资队伍，为学生提供更多接受实践教育的机会，得到一定的工作经验，企业也能够得到合适的人才，提高学生就业竞争力；在合作过程中，不断完善实践教学的管理机制，增强教学的实际效果，培养出高素质的、综合能力强的应用型人才。
参考文献：
[1]邱章强.基于应用型人才培养的独立学院实践教学发展研究[J].江苏高教，2016（1）：76-78.
[2]韦鸿鹏，唐新来.独立学院校企深度合作人才培养模式的探索[J].中国成人教育，2012（15）.
[3]张艳.独立学院：把握好培养应用型人才的校企合作道路[J].黑龙江高教研究，2008（4）：23-26.
关键词： 人才培养 独立学院 校企合作 就业
1.独立学院教学现状分析
现时高校独立学院在教学管理方面主要存在以下问题；其一，专业课程的设置与地区市场所需的配置不合理，缺乏自身教学特色，难以发挥独立学院特有的教学优势；其二，在实践教学方面不够深入，教师大多缺乏相关实际经验，难以提高学生实践能力；其三，实验室设备资源有限，学生进行实际操作缺少完整的设备，对其动手实践能力的提高有一定影响。
基于以上问题，提出以校企合作的方式培养应用型人才。根据国家教育部在2010年重大改革项目中确定的“卓越计划”[3]，为了能够加快我国向工程教育强国的迈进，指出高校的教育应与地方企业紧密合作，利用企业的人才和场地的资源，改善高校师资队伍的力量，引进企业的创新思想和资源设备，提高高校学生的工程应用能力；高校与企业的合作不仅能够为学生提供更多就业机会，而且能够提高教学人员的教学水平，实现高校和企业的双赢局面。
2.校企合作是培养应用型人才的关键
2.1校企合作优化师资队伍建设
实践教学是独立学院在实现人才培养的重要环节，良好的教学环境对于学生的实践技能提高有重要意义。教学环境主要由学校的教师资源决定，教师是高校学生接受教育的基本，要培养应用型人才，必须奠定学生的专业知识基础，增加学生开展技能培训课程，最终学生能够获得职业技能的提高，提高就业竞争力，这几方面的实现需要高校进行师资队伍建设，通过高校和企业之间的紧密合作，以“请进来，走出去”的方式一方面使得本校专职教师获得再培训机会，另一方面聘请企业内部项目经验丰富的专家担任兼职教师，从而能够为学生带来更专业的知识，增加学生动手实践的训练机会，更有针对性地进行职业技能的传授。建立这样一支具备实践技能和理论知识的师资队伍，不仅对学生的综合素质能力的提高有很大帮助，而且能够保障毕业生的就业质量，突出独立学院特有的教学特色，确保高校与地方经济的发展有密切联系，满足社会对高素质人才的需求。
2.2校企合作培养应用型技术人才
要做好应用型人才的培养工作，首先需要对实验室进行建设，改善高校实验室的教学设备和教学环境，让学生获得更好的技能教育机会，在进入社会前增强专业技能，为社会储备更多高素质人才；其次，健全人才培养方案的设计，建立科学的教学评价体制，完善各专业的课程体系和人才培养方案；最后，发挥企业的市场资源优势的同时，通过高校的实践教学体系，加强教学科研的工作，增加科研成果的比例，实现“产学研”三方面的良好结合，推动职业技能教学的进一步发展，密切学校与社会之间的教育联系，提高学生综合竞争能力。
3.以校企合作的教学模式提高学生就业竞争力
传统的教学模式主要实行理论教学，学生缺乏实际的动手操作机会，而且学校以年轻的教师为主，缺少相关工作经验，难以提高教学质量，学生的实际操作能力得不到有效提高，企业也找不到适合的人才，学生毕业后需要花费大量时间适应工作岗位，失去了在社会上的竞争力。企业和学校之间的合作，一方面能够为企业带来更多的人才资源，获取一定的经济效益。另一方面，学校能够注重学生职业技能的教育，使用企业的优质资源为学生提供高质量的技能教育，促进理论和实践教学相结合。
校企合作改善了独立学院的师资队伍建设，校内教师进入相关企业内部进行相应培训，提高教师的实践能力并掌握各行业相关发展形势，把与实际相关的经验带进课堂，通过理论教学与实际应用相结合的教学方式，使学生能够在毕业前尽量充实自己，在校期间获得一定的实习经验，结合理论知识和实践技能，早日在社会上找到适合自身发展的职业，能够更快地适应所在岗位的要求，提高就业竞争力。
对企业来说需要大学毕业生能够迅速投入工作生产中，通过校企合作形式，向合作高校提供校外的实践场所、相关设备，有利于企业获取有一定理论基础的教学资源，共同培养满足企业所需的应用型人才，找到适合自身发展需求的人力资源。对学校来说，进行科研项目、教学改革等环节，不断完善独立学院的教学体系，借助合作企业的人力和物质资源，向学生提供一个更加全面的实践教学平台，以校内理论教学为主，校外实践技能为辅，培养出符合企业所需、社会所需的人才资源。学校和企业双方以社会经济市场的发展为前提，充分利用自身的特有资源，共同培养一批又一批的应用型本科人才，最终能够构建校企双方的友好互助、相互促进、合作共赢的良好局面。
通过企业和高校的相互合作，学校能够获得企业内部的生产战略、产品研发经验、行业相关文化等资源，使学生能够从中获取更多企业资讯；组织学生安排到合作企业中进行实习，企业从中获得合适的人才，节约了对新员工的培训所需要花费的时间和金钱，提高企业发展的效率和利润[4]；学生能够早一步获得相应就业岗位，改善独立学院毕业生的就业竞争力，提高学生就业率。
4.结语
深化独立学院与企业之间的合作关系，是促进教育改革的重要环节。独立学院必须发挥自身教学特色，培养适合社会发展所需的应用型人才，加快国家现代化进程的建设；通过校企合作的教学模式，构建优质的师资队伍，为学生提供更多接受实践教育的机会，得到一定的工作经验，企业也能够得到合适的人才，提高学生就业竞争力；在合作过程中，不断完善实践教学的管理机制，增强教学的实际效果，培养出高素质的、综合能力强的应用型人才。
参考文献：
[1]邱章强.基于应用型人才培养的独立学院实践教学发展研究[J].江苏高教，2016（1）：76-78.
[2]韦鸿鹏，唐新来.独立学院校企深度合作人才培养模式的探索[J].中国成人教育，2012（15）.
[3]张艳.独立学院：把握好培养应用型人才的校企合作道路[J].黑龙江高教研究，2008（4）：23-26.