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本研究综合心理学、哲学以及教育学的研究成果．采取历史的、反思的和建构的方法．试图解答下列问题：大学传统课程中的课程观为什么是知识课程观?在这种课程观的主导下，当前大学课程改革的问题是什么，其症结在哪里?转换大学课程观的依据是什么?新的大学课程观的基本主张是什么?新的大学课程观对大学传统课程中的问题和症结如何解释，又怎样解决?