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摘要：多媒体教学不能作为语文教学的主要手段，只能作为一种辅助手段，多媒体教学运用不当，不仅达不到优化课堂教学的目的，还会产生许多副作用，从而影响教学效果，在教学中产生问题。运用现代信息技术与语文教学合理整合，创设情境，体验情感，紧扣文本，抓住关键，转换角色，注重引导，尊重学生，激发兴趣，发挥现代教育技术优势，构建新型语文教学模式。
关键词：多媒体 语文 作用
随着信息社会的到来，多媒体、网络等信息技术的进一步发展，多媒体辅助教学在课堂教学中应用得越来越广泛。多媒体教学是利用多媒体计算机把文字、图形、图像、动画、视频影像等众多媒体综合起来进行教育教学的一种现代化的教育教学手段。多媒体计算机走进课堂，使常规的课堂教学如虎添翼，打破了传统教学中种种平淡的、静态的、单调的课堂教学模式，以其灵活性、随机性、立体化的方式把信息形象、生动、全方位地展现给学习者，使学习者的兴趣得到了提高、主动性得到了发挥，有效地提高了教与学的效率。同样，在语文教学中，灵活运用多媒体辅助教学，充分发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势，能有效地优化教学结构，提高语文教学质量。
一、激发学习欲望
现代化教育技术为学生提供了各种形式的学习资料信息，并以多媒体方式显示，传递教学信息，能为学习者提供多样化、多感官的外部刺激，使学习者能全身心投入学习，并且在图形交互界面中，建立友好的学习交互环境。这种情境的创设就能调动学生积极参与，激发他们的学习兴趣、兴趣又是使学生进行主动学习的最好催化剂。正如孔子所说垢，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。只有最大限度的活跃局面，使其处于最佳学习状态，才能充分发挥学生的主体作用，使学生的智力因素和非智力因素都得到充分的发挥。另外，认为运用各种现代化教育技术是摆花架子的教师往往忽略了教学一定要围绕着学生如何进行学习而开展教学活动的关键问题。在实际中喜欢在课堂上引入现代化教育技术进行开展教学活动的学生达到100%，并且情绪表现得极为高涨。这其中的主要原因是这些媒体使师生之间增加了一些新的联系渠道和方式，把学生还未认知到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、生活实践联系起来，使学生获得一种积极的情绪和情感体验。
二、有助于学生体验情感
俗话说“好的开头等于成功的一半”，语文教学更是如此，良好的开端能充分调动学生的积极性，为圆满完成本节教学目标打下良好的基础。现代信息技术在这方面发挥了异常出色的作用，教师可以充分利用互连网、局域网等的信息资源营造良好的教学开端。语文教材丰富多彩，有抒发情感、有歌颂英雄人物、有缅怀老一辈革命家。情感的渲染是一种潜移默化的精神力量，而情感的激发又离不开对形象的感受，因此，在教学中利用多媒体创设情境、渲染气氛就显得尤为重要。创设教学情境其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情景，对学生进行感官上的刺激，使学生得到情感的体验。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，就可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象。
三、开展协作学习，促进学习交流
新时期的教学观念强调发展学生的协作学习能力和交流能力。将现代教育技术应用于这一教学过程之中，能够保证学生高质量地进行协作、交流。这之中媒体技术的作用是其重要的标志之一。其特点是教学媒体由老师的手中转化到学生手中，使媒体由教师的讲解工具转化为学生的认知工具。引导学生自己运用教学媒体来解决学习中遇到的困难。在学习时，会从不同角度、不同层面获得更大的教学信息，从而形成自己的认识。例如在教学《中国石》时，大多数学生对文章插叙一段昭君出塞的内容产生疑问，其中一部分学生认为作者这样写是多余的，而另一部分学生通过查寻关于昭君的内容，了解到昭君出塞对汉族和匈奴两民族的和睦产生了积极影响。这样经过协作学习小组的讨论、交流，没有查寻此内容的学生也明白了文章介绍这一传说是有目的的。经过进一步讨论使得他们领悟到作者借昭君出塞的故事，衬托边防战士的功绩给人民带来安定幸福的生活。当学生在学习中发现问题，出现学习障碍时，同学之间通过多媒体计算机这一学习工具去共同查找有关资料，并在共同讨论研究解决问题之后，便产生了极大的兴趣感、自豪感，体验到成功的无限愉悦，这对学生是个极大的激励。
四、运用多媒体能够紧扣文本，抓住关键
教学创新成功的关键在于教学上的师生互动，其根本在于“用教材教”，认真透彻地阅读文本，与文本对话，能够把握关键，切合教学内容。恰当地运用多媒体技术可以更大限度地激发学生的导学情绪，恰到好处地化解文本难点、消除文本疑点，对文本个别的重点、难点知识以特殊的方式、特殊效果来激发学生的视觉、听觉，加强学生的听课效果，可以起到事半功倍的效果。比如《背影》一文，这是朱自清的名篇。由于年代久远和物质条件的极大丰富，让现在的孩子们理解父子之间的情感是相当有难度的。我们不妨从标题入手，抓住文中四处背影这处关键，重点体会买橘子时的情景。为了加深同学们的理解，我们在上课前制作了一期flash动画，反复让学生对照课文观看父亲爬上月台，翻过铁路的动画场景。由于学生都非常喜欢动画，因此非常认真，还对照课文提出不少修改意见，这样在不知不觉中理解了父亲对我的关爱和我对父亲爱的体恤。可以说正是有了现代信息技术教育条件才使本课教学如此生动形象，易于理解。
现代教育技术的发展给传统教学模式的改革提供了非常便利物质条件。运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，只要我们将多媒体技术跟传统的教学模式结合起来，在透彻研究教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，就一定能抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成教学目的。让我们积极投入语文教学中的媒体技术理论研究与应用实践，发挥现代教育技术的优势，构建新型的语文教学模式，营造最佳的教与学环境吧。
关键词：多媒体 语文 作用
随着信息社会的到来，多媒体、网络等信息技术的进一步发展，多媒体辅助教学在课堂教学中应用得越来越广泛。多媒体教学是利用多媒体计算机把文字、图形、图像、动画、视频影像等众多媒体综合起来进行教育教学的一种现代化的教育教学手段。多媒体计算机走进课堂，使常规的课堂教学如虎添翼，打破了传统教学中种种平淡的、静态的、单调的课堂教学模式，以其灵活性、随机性、立体化的方式把信息形象、生动、全方位地展现给学习者，使学习者的兴趣得到了提高、主动性得到了发挥，有效地提高了教与学的效率。同样，在语文教学中，灵活运用多媒体辅助教学，充分发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势，能有效地优化教学结构，提高语文教学质量。
一、激发学习欲望
现代化教育技术为学生提供了各种形式的学习资料信息，并以多媒体方式显示，传递教学信息，能为学习者提供多样化、多感官的外部刺激，使学习者能全身心投入学习，并且在图形交互界面中，建立友好的学习交互环境。这种情境的创设就能调动学生积极参与，激发他们的学习兴趣、兴趣又是使学生进行主动学习的最好催化剂。正如孔子所说垢，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。只有最大限度的活跃局面，使其处于最佳学习状态，才能充分发挥学生的主体作用，使学生的智力因素和非智力因素都得到充分的发挥。另外，认为运用各种现代化教育技术是摆花架子的教师往往忽略了教学一定要围绕着学生如何进行学习而开展教学活动的关键问题。在实际中喜欢在课堂上引入现代化教育技术进行开展教学活动的学生达到100%，并且情绪表现得极为高涨。这其中的主要原因是这些媒体使师生之间增加了一些新的联系渠道和方式，把学生还未认知到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、生活实践联系起来，使学生获得一种积极的情绪和情感体验。
二、有助于学生体验情感
俗话说“好的开头等于成功的一半”，语文教学更是如此，良好的开端能充分调动学生的积极性，为圆满完成本节教学目标打下良好的基础。现代信息技术在这方面发挥了异常出色的作用，教师可以充分利用互连网、局域网等的信息资源营造良好的教学开端。语文教材丰富多彩，有抒发情感、有歌颂英雄人物、有缅怀老一辈革命家。情感的渲染是一种潜移默化的精神力量，而情感的激发又离不开对形象的感受，因此，在教学中利用多媒体创设情境、渲染气氛就显得尤为重要。创设教学情境其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情景，对学生进行感官上的刺激，使学生得到情感的体验。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，就可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象。
三、开展协作学习，促进学习交流
新时期的教学观念强调发展学生的协作学习能力和交流能力。将现代教育技术应用于这一教学过程之中，能够保证学生高质量地进行协作、交流。这之中媒体技术的作用是其重要的标志之一。其特点是教学媒体由老师的手中转化到学生手中，使媒体由教师的讲解工具转化为学生的认知工具。引导学生自己运用教学媒体来解决学习中遇到的困难。在学习时，会从不同角度、不同层面获得更大的教学信息，从而形成自己的认识。例如在教学《中国石》时，大多数学生对文章插叙一段昭君出塞的内容产生疑问，其中一部分学生认为作者这样写是多余的，而另一部分学生通过查寻关于昭君的内容，了解到昭君出塞对汉族和匈奴两民族的和睦产生了积极影响。这样经过协作学习小组的讨论、交流，没有查寻此内容的学生也明白了文章介绍这一传说是有目的的。经过进一步讨论使得他们领悟到作者借昭君出塞的故事，衬托边防战士的功绩给人民带来安定幸福的生活。当学生在学习中发现问题，出现学习障碍时，同学之间通过多媒体计算机这一学习工具去共同查找有关资料，并在共同讨论研究解决问题之后，便产生了极大的兴趣感、自豪感，体验到成功的无限愉悦，这对学生是个极大的激励。
四、运用多媒体能够紧扣文本，抓住关键
教学创新成功的关键在于教学上的师生互动，其根本在于“用教材教”，认真透彻地阅读文本，与文本对话，能够把握关键，切合教学内容。恰当地运用多媒体技术可以更大限度地激发学生的导学情绪，恰到好处地化解文本难点、消除文本疑点，对文本个别的重点、难点知识以特殊的方式、特殊效果来激发学生的视觉、听觉，加强学生的听课效果，可以起到事半功倍的效果。比如《背影》一文，这是朱自清的名篇。由于年代久远和物质条件的极大丰富，让现在的孩子们理解父子之间的情感是相当有难度的。我们不妨从标题入手，抓住文中四处背影这处关键，重点体会买橘子时的情景。为了加深同学们的理解，我们在上课前制作了一期flash动画，反复让学生对照课文观看父亲爬上月台，翻过铁路的动画场景。由于学生都非常喜欢动画，因此非常认真，还对照课文提出不少修改意见，这样在不知不觉中理解了父亲对我的关爱和我对父亲爱的体恤。可以说正是有了现代信息技术教育条件才使本课教学如此生动形象，易于理解。
现代教育技术的发展给传统教学模式的改革提供了非常便利物质条件。运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，只要我们将多媒体技术跟传统的教学模式结合起来，在透彻研究教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，就一定能抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成教学目的。让我们积极投入语文教学中的媒体技术理论研究与应用实践，发挥现代教育技术的优势，构建新型的语文教学模式，营造最佳的教与学环境吧。