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“雅正教育”，作为双兴小学的办学理念，指导并贯穿于全校的教育教学活动之中，渗透到课堂文化、课程文化、活动文化、制度文化、环境文化之中。依托“雅正”的教育理念，双兴人不断开拓出一片属于自己的教育天空，描绘出不同以往的教育蓝图。在这幅宏阔的教育蓝图中，国学经典教育、自主课堂教学、艺体课程培养成为其中最绚烂的华彩。
国学经典在双兴
由家长座谈会、问卷调研活动获得信息，进而分析采集，双兴小学校领导发现：有些学生不知道如何做才是孝敬父母长辈，不知道在家应怎样负起责任与担当；有的学生在校表现不尽如人意，在日常行为习惯上仍有这样或那样的小毛病……面对这些问题，他们意识到：只有发挥学校教育这一主渠道，发挥班主任的教育力量才能使学生更好地正其身、敏于行。然而，要想使学生具备良好品行、养成好习惯，在小学阶段的最佳途径就是通过学习践行《弟子规》，以践行《弟子规》为载体，有效培养学生良好品行。同时，在践行过程中提升班主任队伍的管理水平和国学素养。
氛围创设，品经典之境 为使学生在校园的各个角落都能感受到传统文化氛围，双兴小学将国学经典教育与校园文化建设有机结合，以国学精神为底色构建学校养成文化，营造良好氛围，创设了“一厅一园四廊”的校园文化格局。“一厅”是以诸子百家为主题的门厅文化；“一园”指“润泽园”，是以传统经典为元素的学生活动乐园；“四廊”是学校的四个楼层走廊，主要以《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》为载体，通过翰墨、雕刻等形式各异的手法刻画名人事迹和经典故事。师生们的书法、绘画作品也是装点校园和班级文化的一道亮丽风景，校园中、走廊里、楼梯间处处彰显传统韵味。除了这些视觉享受，双星小学还精选了诸如《笠翁对韵》《增广贤文》等传统经典改编的曲目作为铃声在学生入校、课间、放学时段播放，现在每当下课铃响起，孩子们都会不由自主地跟着音乐哼唱，在耳濡目染中，时刻感受传统文化的无穷魅力。
践行活动，承经典之韵 将诵读内容内化为行动，在行动中收获美德，这才是双兴小学依托传统经典深化养成教育的根本所在。因此，在德育践行方面，该校始终将国学经典《弟子规》作为学生在小学阶段学习与践行的抓手，以此来培养学生良好的行为习惯和道德品质，最大限度地发挥传统经典的育人实效。校领导根据《弟子规》的七部分内容逐渐形成了以“孝顺之道”“礼敬之道”“谨慎之道”“诚信之道”“博爱之道”“学习之道”“远识之道”为格局的践行模式，创设了“诵经典、讲经典、写经典、画经典、唱经典”为主旋律的国学教育系列活动。以诵经典名句、讲名人故事、写名言警句、画精致手抄报、唱国学歌曲等形式，让学生们在“诵、讲、写、画、唱”的过程中锻炼语言表达，开阔视野、丰富知识，提高能力。学生们在国学经典的启迪下有意识地将诵读内化为行动，儒雅之气日益形成，学校每学期末都会评选班、校两级“国学践行好少年”。
资源扩展，拓经典之宇 为了拓宽传统教育践行途径，有效开发社会教育资源，双兴小学先后带领学生分期分批走进张镇“《弟子规》国学教育基地”。在那里，师生们参与各项体验活动，接受着一次次别有韵味的传统教育洗礼和训练。一顿简单的餐饭使他们真正体会到了什么是“粒粒皆辛苦”，懂得了什么是珍惜与感恩。回来后，孩子们将自己的感恩之心化作实际行动报答父母长辈。此外，为满足学生个性发展需求，传承中华优秀文化，该校还将“武术”“书法”“版画”“快板”“空竹”“葫芦丝”等颇具中国传统文化元素的艺术形式融入社团建设，使学生在小学阶段力争实现“六个一”，即：每一名学生在双兴学习生活的六年中都能够“背诵一部经典”“画一幅经典作品”“写一手好字”“打一套武术拳”“唱一首经典歌曲”“弹奏一门乐器”，以此提高学生的审美情趣和人文素养。这也是双兴人的目标和期待。
教师助力，传经典之道 如今，在双兴小学的校园中不仅能够听到学生们诵读经典的声音，所有的老师也在以身作则，积极背诵经典，有的以年级为单位利用业余时间集体练习，有的老教师年龄大了，戴上老花镜也在专心诵读。有的学生在楼道中忘记了右行礼让，老师们就会说“宽转弯，勿触棱”，告诉他在楼道里转弯要宽不要触到棱角，以免撞到他人。同时，在校本课程的推进过程中，老师们不断探索国学课堂教学新模式，从《弟子规》讲起，到《三字经》《千字文》《大学》，从学生入学为弟子到恪守规范，再到正己修身、齐家治国平天下的宏伟壮志。可以说，在全员学习、全员践行的浓厚氛围下，学校的每个角落都弥漫着传统文化的教育气息。
家校共育，铸经典之魂 家校协同是学校工作的重要组成部分，为了发挥家校合力，让更多的家长也能投入到学校传统文化教育活动中。双星小学积极开展“小手拉大手”活动，通过召开家长会、发放《致家长一封信》、向家长开展《弟子规》专题讲座、邀请他们走进国学课堂、走进弟子规教育基地。在这些家校共育活动中，家长们不仅看到了孩子们如此娴熟地背诵经典，还用行动理解、演绎经典，感悟经典带给自己的收获，纷纷投来欣慰的目光。切身经历后，家长们一致认为学校开展的传统文化教育是非常必要的，这对孩子的长远发展和文学底蕴的积淀是非常有帮助的。
自主课堂在双兴
为了提升课堂教学质量，双兴小学认真学习各学科课程标准，并深入贯彻实施《北京市中小学语文学科教学改进意见》和《北京市中小学英语学科教学改进意见》，把握学科本质，研究教学规律和学生学习规律，结合该校“十二五”市级科研课题“记课堂学习笔记提高小学生学习能力的研究”，以“先学后教，当堂检测”的课堂教学模式为支撑，从“课前自主预习，完成预习笔记；课中自主学习，完成课中笔记：课后自主复习，完善学习笔记”三个方面深入构建自主课堂。
双兴自主课堂的內涵 “先学后教，当堂检测”的教学模式主要有三步。第一步是“先学”，包括“课前自主预习和课中自主学习”两部分。其中，课前自主预习笔记着重关注学生的预习收获和预习质疑两方面内容，而课中自主学习则需要任课教师根据各学科自身特点，自行设计自主学习单或自学提示，采用自主学习、合作探究的方式组织学生学习，最后进行成果展示，教师适时点拨总结提升。第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。第三步，当堂检测，就是当堂完成练习。通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力，具体而言，包括“当堂检测”和“课后复习”。“当堂检测”指在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。“课后复习”则是学生对当天所学的知识进行系统、回顾、梳理的过程。 双兴自主课堂的特点 双兴小学提倡的“先学后教，当堂检测”的自主课堂教学模式，体现四个特点：真实（课堂讨论的素材和问题是真实的；师生的感受是真实的）、积极（学生参与学习和评价）、开放（敞开自己、接纳他人）、压力（压力——努力——积蓄——实力——综合能力的提升——个性化发展）。但任何一种教学方法都具有它的局限性，并不是所有的课型都适合运用这种教学模式，例如：数学学科“概念起始课”就不宜适用这种模式，需要教师建立的概念，教师还得讲。并不是每堂课都要用，要扬长避短，灵活应用。对于低年级学生而言，自主学习能力，要逐步培养，可以从预习开始。
双兴自主课堂的观念转变 “先学后教”的教学模式是对传统教学观念的一次变革，它改变了传统的学生学习观，创新了教师的传统备课观，也革新了传统的课堂教学观。教师从认识到认可，最终到践行，需要不断的学习和更新观念。相较于以往的教学体质，双兴小学践行“先学后教”教学模式后，教师的教学观念有了明显的改变：其一，更加关注课前学习和课中学习状态；其二，更加关注学生课前学习备课和课堂备课；其三，更加关注思维突破和课堂引导。
艺体课程在双兴
艺术教育在双兴 2014年6月11日，在市教委与区教委的大力支持下，双兴小学与中国合唱协会签订了为期六年的合作协议，开展“高参小”项目。此项活动，使该校一年级196名学生，得到最直观、最权威、最先进、最成熟的音乐知识。让音乐的种子植根在孩子幼小的心灵里，经过教授们六年的精心培育，终有一天会长成参天大树。在今年4月22日，中国合唱协会副理事长李小祥还为双兴小学正式授牌，成立“中国合唱协会”工作室。在这一年多的工作与实践中，也使双兴人从中吸取了很多的工作方法与教学经验。
一是规划在先，同心协力。从签下协议后，双兴小学就开始着手制定这项工作的计划与方案。首先是成立以校长贠献臣为组长，教学干部为组员的工作小组，制定课程的安排，社团活动计划，还有教师培训计划等。合唱项目做好计划后，该校又与合唱协会委派给的首都师范大学教授邵晓勇老师联系，进行沟通。通过积极有效的沟通，双方达成了关于这项工作的整体规划、学期计划与目标。在邵老师团队与校内老师共同努力下，双兴小学的一年级新生能够在高校教师的专业培训下学习，音乐素养得到大幅度提升，孩子们从此爱上音乐。此外，双兴小学还致力将合唱社团做成有梯队的发展性社团。双星人还有一个宏伟的目标，就是希望经过几年的训练，打造出一支金帆合唱团。
二是认真上课，专心学习。2014年9月9日，双兴小学在邵晓勇教授团队的配合下，进行了第一次校本合唱课：一年级每个班上一节校本音乐合唱课，下午对学校合唱社团的学生进行一次社团辅导。邵老师和他的团队根据儿童低段年龄特征中“好动”的习惯，音乐知识“节奏能力培养与训练”的教学，设计主要方式为：游戏、比赛、表演。孩子在同一节课中，以多变的活动形式认知同一知识内容，达到理想的预期效果，提高了儿童学习音乐的兴趣。在不知不觉中，孩子们掌握了知识内容，得到了能力的锻炼与提升。
三是创设机会，培训教师。合唱协会还为双兴小学的音乐老师创设了与世界接轨的机会，安排他们参与了两次世界级的合唱展示与研讨活动：一次是多国合唱展示，一次是“中俄（合唱）文化国际学术”会议。这些活动拓宽了音乐老师的专业视野，极大地提高了他们的专业素养，使小学老师也能接触到世界级专家，了解当下最为前沿的音乐风格，为双兴小学课堂教学和音乐社团打开了教学思路。在平时教学的空隙，相关专家还与校内音乐老师探讨教学中的问题，为老师们进行专业辅导，与老师们交流教学经验。
体育教育在双兴 体育作为校园文化的一部分，是全面发展教育的组成部分。只有德、智、体、美互相结合，相互促进，才能构成有理想、有道德、有文化、守纪律和体魄健壮的具有现代化特征的一代新人。双兴小学自1996年建校以来，一直开展足球运动。学校通过丰富多彩的足球活动，打造了精彩纷呈的足球文化，践行了“足球从娃娃抓起”的目标，有力地推动了学校的阳光体育活动。通过校园足球活动的开展，孩子们了解到了更多的足球知识、掌握了足球运动的基本技能、培养了良好的意志品质。在活动的开展过程中，相关教师也积极探索校园足球在学校的教育教学模式和活动方式，不断完善各项保障措施，有效推动了校园足球活动在全校师生中的广泛开展。在校领导与领导小组的带领及全校师生共同努力下，双星小学足球队在顺义区举办的各项足球比赛中长期处于领先地位。在市级各项比赛中，虽成绩不太理想，与市区球队在技战术水平和理念上还有一定差距，但他们抱着积极学习的态度，努力科学的训练，争取在日后的市级比赛中有所突破。对于今后校园足球的发展，双兴小学相关负责人表示要创造机会，安排教师们参加各级各类足球培训，增强教师的学习能力，要求教师必须加强足球理论和技战术的学习，并上好每周一次的足球课，同时切实保障学员的装备和训练费用。双星小学积极争取社会、家长的支持，在校园足球宣传工作高度重视，在足球校园文化建设上动脑筋、精布置，在足球特长学生训练上想对策、出成绩。积极营造良好的足球氛围，让踢球成为学生的一种兴趣和爱好，不断创新和发展学校足球特色。
作为教育者，双兴人将国学教育、自主课堂、艺体教育与小学生日常行为相结合，为双兴小学特色教学发展拓宽了道路。也许迎接双兴人的不一定都是鲜花与掌声，但相信双星小学还是会为孩子们树立一条温良恭俭让的道德之绳，铺砌一条七彩斑斓的艺术之路。或许会有坎坷，或许会有困难，但每每想到孩子们那灿烂的笑颜，双兴小学的全体工作者无不感到值得与欣慰，更希望双兴小学给予孩子们的，可以陪伴着他们快乐成长。
国学经典在双兴
由家长座谈会、问卷调研活动获得信息，进而分析采集，双兴小学校领导发现：有些学生不知道如何做才是孝敬父母长辈，不知道在家应怎样负起责任与担当；有的学生在校表现不尽如人意，在日常行为习惯上仍有这样或那样的小毛病……面对这些问题，他们意识到：只有发挥学校教育这一主渠道，发挥班主任的教育力量才能使学生更好地正其身、敏于行。然而，要想使学生具备良好品行、养成好习惯，在小学阶段的最佳途径就是通过学习践行《弟子规》，以践行《弟子规》为载体，有效培养学生良好品行。同时，在践行过程中提升班主任队伍的管理水平和国学素养。
氛围创设，品经典之境 为使学生在校园的各个角落都能感受到传统文化氛围，双兴小学将国学经典教育与校园文化建设有机结合，以国学精神为底色构建学校养成文化，营造良好氛围，创设了“一厅一园四廊”的校园文化格局。“一厅”是以诸子百家为主题的门厅文化；“一园”指“润泽园”，是以传统经典为元素的学生活动乐园；“四廊”是学校的四个楼层走廊，主要以《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》为载体，通过翰墨、雕刻等形式各异的手法刻画名人事迹和经典故事。师生们的书法、绘画作品也是装点校园和班级文化的一道亮丽风景，校园中、走廊里、楼梯间处处彰显传统韵味。除了这些视觉享受，双星小学还精选了诸如《笠翁对韵》《增广贤文》等传统经典改编的曲目作为铃声在学生入校、课间、放学时段播放，现在每当下课铃响起，孩子们都会不由自主地跟着音乐哼唱，在耳濡目染中，时刻感受传统文化的无穷魅力。
践行活动，承经典之韵 将诵读内容内化为行动，在行动中收获美德，这才是双兴小学依托传统经典深化养成教育的根本所在。因此，在德育践行方面，该校始终将国学经典《弟子规》作为学生在小学阶段学习与践行的抓手，以此来培养学生良好的行为习惯和道德品质，最大限度地发挥传统经典的育人实效。校领导根据《弟子规》的七部分内容逐渐形成了以“孝顺之道”“礼敬之道”“谨慎之道”“诚信之道”“博爱之道”“学习之道”“远识之道”为格局的践行模式，创设了“诵经典、讲经典、写经典、画经典、唱经典”为主旋律的国学教育系列活动。以诵经典名句、讲名人故事、写名言警句、画精致手抄报、唱国学歌曲等形式，让学生们在“诵、讲、写、画、唱”的过程中锻炼语言表达，开阔视野、丰富知识，提高能力。学生们在国学经典的启迪下有意识地将诵读内化为行动，儒雅之气日益形成，学校每学期末都会评选班、校两级“国学践行好少年”。
资源扩展，拓经典之宇 为了拓宽传统教育践行途径，有效开发社会教育资源，双兴小学先后带领学生分期分批走进张镇“《弟子规》国学教育基地”。在那里，师生们参与各项体验活动，接受着一次次别有韵味的传统教育洗礼和训练。一顿简单的餐饭使他们真正体会到了什么是“粒粒皆辛苦”，懂得了什么是珍惜与感恩。回来后，孩子们将自己的感恩之心化作实际行动报答父母长辈。此外，为满足学生个性发展需求，传承中华优秀文化，该校还将“武术”“书法”“版画”“快板”“空竹”“葫芦丝”等颇具中国传统文化元素的艺术形式融入社团建设，使学生在小学阶段力争实现“六个一”，即：每一名学生在双兴学习生活的六年中都能够“背诵一部经典”“画一幅经典作品”“写一手好字”“打一套武术拳”“唱一首经典歌曲”“弹奏一门乐器”，以此提高学生的审美情趣和人文素养。这也是双兴人的目标和期待。
教师助力，传经典之道 如今，在双兴小学的校园中不仅能够听到学生们诵读经典的声音，所有的老师也在以身作则，积极背诵经典，有的以年级为单位利用业余时间集体练习，有的老教师年龄大了，戴上老花镜也在专心诵读。有的学生在楼道中忘记了右行礼让，老师们就会说“宽转弯，勿触棱”，告诉他在楼道里转弯要宽不要触到棱角，以免撞到他人。同时，在校本课程的推进过程中，老师们不断探索国学课堂教学新模式，从《弟子规》讲起，到《三字经》《千字文》《大学》，从学生入学为弟子到恪守规范，再到正己修身、齐家治国平天下的宏伟壮志。可以说，在全员学习、全员践行的浓厚氛围下，学校的每个角落都弥漫着传统文化的教育气息。
家校共育，铸经典之魂 家校协同是学校工作的重要组成部分，为了发挥家校合力，让更多的家长也能投入到学校传统文化教育活动中。双星小学积极开展“小手拉大手”活动，通过召开家长会、发放《致家长一封信》、向家长开展《弟子规》专题讲座、邀请他们走进国学课堂、走进弟子规教育基地。在这些家校共育活动中，家长们不仅看到了孩子们如此娴熟地背诵经典，还用行动理解、演绎经典，感悟经典带给自己的收获，纷纷投来欣慰的目光。切身经历后，家长们一致认为学校开展的传统文化教育是非常必要的，这对孩子的长远发展和文学底蕴的积淀是非常有帮助的。
自主课堂在双兴
为了提升课堂教学质量，双兴小学认真学习各学科课程标准，并深入贯彻实施《北京市中小学语文学科教学改进意见》和《北京市中小学英语学科教学改进意见》，把握学科本质，研究教学规律和学生学习规律，结合该校“十二五”市级科研课题“记课堂学习笔记提高小学生学习能力的研究”，以“先学后教，当堂检测”的课堂教学模式为支撑，从“课前自主预习，完成预习笔记；课中自主学习，完成课中笔记：课后自主复习，完善学习笔记”三个方面深入构建自主课堂。
双兴自主课堂的內涵 “先学后教，当堂检测”的教学模式主要有三步。第一步是“先学”，包括“课前自主预习和课中自主学习”两部分。其中，课前自主预习笔记着重关注学生的预习收获和预习质疑两方面内容，而课中自主学习则需要任课教师根据各学科自身特点，自行设计自主学习单或自学提示，采用自主学习、合作探究的方式组织学生学习，最后进行成果展示，教师适时点拨总结提升。第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。第三步，当堂检测，就是当堂完成练习。通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力，具体而言，包括“当堂检测”和“课后复习”。“当堂检测”指在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。“课后复习”则是学生对当天所学的知识进行系统、回顾、梳理的过程。 双兴自主课堂的特点 双兴小学提倡的“先学后教，当堂检测”的自主课堂教学模式，体现四个特点：真实（课堂讨论的素材和问题是真实的；师生的感受是真实的）、积极（学生参与学习和评价）、开放（敞开自己、接纳他人）、压力（压力——努力——积蓄——实力——综合能力的提升——个性化发展）。但任何一种教学方法都具有它的局限性，并不是所有的课型都适合运用这种教学模式，例如：数学学科“概念起始课”就不宜适用这种模式，需要教师建立的概念，教师还得讲。并不是每堂课都要用，要扬长避短，灵活应用。对于低年级学生而言，自主学习能力，要逐步培养，可以从预习开始。
双兴自主课堂的观念转变 “先学后教”的教学模式是对传统教学观念的一次变革，它改变了传统的学生学习观，创新了教师的传统备课观，也革新了传统的课堂教学观。教师从认识到认可，最终到践行，需要不断的学习和更新观念。相较于以往的教学体质，双兴小学践行“先学后教”教学模式后，教师的教学观念有了明显的改变：其一，更加关注课前学习和课中学习状态；其二，更加关注学生课前学习备课和课堂备课；其三，更加关注思维突破和课堂引导。
艺体课程在双兴
艺术教育在双兴 2014年6月11日，在市教委与区教委的大力支持下，双兴小学与中国合唱协会签订了为期六年的合作协议，开展“高参小”项目。此项活动，使该校一年级196名学生，得到最直观、最权威、最先进、最成熟的音乐知识。让音乐的种子植根在孩子幼小的心灵里，经过教授们六年的精心培育，终有一天会长成参天大树。在今年4月22日，中国合唱协会副理事长李小祥还为双兴小学正式授牌，成立“中国合唱协会”工作室。在这一年多的工作与实践中，也使双兴人从中吸取了很多的工作方法与教学经验。
一是规划在先，同心协力。从签下协议后，双兴小学就开始着手制定这项工作的计划与方案。首先是成立以校长贠献臣为组长，教学干部为组员的工作小组，制定课程的安排，社团活动计划，还有教师培训计划等。合唱项目做好计划后，该校又与合唱协会委派给的首都师范大学教授邵晓勇老师联系，进行沟通。通过积极有效的沟通，双方达成了关于这项工作的整体规划、学期计划与目标。在邵老师团队与校内老师共同努力下，双兴小学的一年级新生能够在高校教师的专业培训下学习，音乐素养得到大幅度提升，孩子们从此爱上音乐。此外，双兴小学还致力将合唱社团做成有梯队的发展性社团。双星人还有一个宏伟的目标，就是希望经过几年的训练，打造出一支金帆合唱团。
二是认真上课，专心学习。2014年9月9日，双兴小学在邵晓勇教授团队的配合下，进行了第一次校本合唱课：一年级每个班上一节校本音乐合唱课，下午对学校合唱社团的学生进行一次社团辅导。邵老师和他的团队根据儿童低段年龄特征中“好动”的习惯，音乐知识“节奏能力培养与训练”的教学，设计主要方式为：游戏、比赛、表演。孩子在同一节课中，以多变的活动形式认知同一知识内容，达到理想的预期效果，提高了儿童学习音乐的兴趣。在不知不觉中，孩子们掌握了知识内容，得到了能力的锻炼与提升。
三是创设机会，培训教师。合唱协会还为双兴小学的音乐老师创设了与世界接轨的机会，安排他们参与了两次世界级的合唱展示与研讨活动：一次是多国合唱展示，一次是“中俄（合唱）文化国际学术”会议。这些活动拓宽了音乐老师的专业视野，极大地提高了他们的专业素养，使小学老师也能接触到世界级专家，了解当下最为前沿的音乐风格，为双兴小学课堂教学和音乐社团打开了教学思路。在平时教学的空隙，相关专家还与校内音乐老师探讨教学中的问题，为老师们进行专业辅导，与老师们交流教学经验。
体育教育在双兴 体育作为校园文化的一部分，是全面发展教育的组成部分。只有德、智、体、美互相结合，相互促进，才能构成有理想、有道德、有文化、守纪律和体魄健壮的具有现代化特征的一代新人。双兴小学自1996年建校以来，一直开展足球运动。学校通过丰富多彩的足球活动，打造了精彩纷呈的足球文化，践行了“足球从娃娃抓起”的目标，有力地推动了学校的阳光体育活动。通过校园足球活动的开展，孩子们了解到了更多的足球知识、掌握了足球运动的基本技能、培养了良好的意志品质。在活动的开展过程中，相关教师也积极探索校园足球在学校的教育教学模式和活动方式，不断完善各项保障措施，有效推动了校园足球活动在全校师生中的广泛开展。在校领导与领导小组的带领及全校师生共同努力下，双星小学足球队在顺义区举办的各项足球比赛中长期处于领先地位。在市级各项比赛中，虽成绩不太理想，与市区球队在技战术水平和理念上还有一定差距，但他们抱着积极学习的态度，努力科学的训练，争取在日后的市级比赛中有所突破。对于今后校园足球的发展，双兴小学相关负责人表示要创造机会，安排教师们参加各级各类足球培训，增强教师的学习能力，要求教师必须加强足球理论和技战术的学习，并上好每周一次的足球课，同时切实保障学员的装备和训练费用。双星小学积极争取社会、家长的支持，在校园足球宣传工作高度重视，在足球校园文化建设上动脑筋、精布置，在足球特长学生训练上想对策、出成绩。积极营造良好的足球氛围，让踢球成为学生的一种兴趣和爱好，不断创新和发展学校足球特色。
作为教育者，双兴人将国学教育、自主课堂、艺体教育与小学生日常行为相结合，为双兴小学特色教学发展拓宽了道路。也许迎接双兴人的不一定都是鲜花与掌声，但相信双星小学还是会为孩子们树立一条温良恭俭让的道德之绳，铺砌一条七彩斑斓的艺术之路。或许会有坎坷，或许会有困难，但每每想到孩子们那灿烂的笑颜，双兴小学的全体工作者无不感到值得与欣慰，更希望双兴小学给予孩子们的，可以陪伴着他们快乐成长。