论文部分内容阅读
如果你不幸接了一個差班，恭喜你，你就像是要进行一次艰苦的旅行。因为每一处景点都需要你跋山涉水。而你最终将收获旅行的幸福。
初次接这样的班级，我头都大了，最高分66分，平均分53分。语文拼音一塌糊涂：有的不会标调;有的p、q、b、d不分;有的只会按顺序背诵不会写，有的甚至写出来拼音都不认识……各种各种各样的问题，更不用说生字的情况了，有的甚至连课文中一句话都读不下来。对于刚参加工作的我来说十个头九个大。不过一路走来，我发现我获得了很多意想不到的收获。在此，我愿意和大家分享一下我的经验。
第一，作为一名老师，不管是哪个学科的，一定要树立自己的威信。尤其是第一节课，如果学生听得津津有味，会很容易拉近师生距离，很快地树立威信。第一节课，可以讲讲你学习的收获，生命的感悟，大学的生活，以及现在各种毕业生的就业情况……凡是学生们不知道的，他们都很容易被吸引。如果顺便能指明学习的方向，帮助他们树立今后的理想，对于今后的学习会是事半功倍的。如果你也不知道该如何下手，一定要多听取老教师的意见和建议。我就受到了很多老教师的指点，他们的意见对于我的工作都帮助很大。
第二，必须帮助他们养成良好的学习习惯。我认为学生应该至少养成良好的预习、做作业和记笔记的习惯。我的这个班已经荒废了很久。有的老教师跟我说，对待他们要像对待煮青蛙的开水一样，慢慢加热才行。可是我不这么认为。就是应该先给他们开水，才能把他们烫清醒，省得他们遇到温度不太高的水时也会不停地抱怨。
所以我一开始就给他们安排好做好了时间计划。首先是预习。这个我思考了很久。如何才能让学生深刻的理解学生内容。后来我尝试了这样的方法，我把它总结为七个字“划词、划句、提问题。”划出他们自己认为好的词和句子，说说他们好在哪里。后来时间长了他们因为和我划的词一样而自豪。最关键的在提问题。提出的问题要找出答案。为了比较谁的问题更好，除了不停地示范，还让他们之间互相考问。谁考住其他同学了，又比较合理的问题就是好问题。每天早上有十几分钟做这些工作就足够了。这对于理解课文内容有很大帮助，后来我发现学生们在考试的时候“阅读理解”的得分也有很大提高。
然后就是留作业。其实我留的作业并不少。不过对于一个从来不怎么写作业的班级来说，无论留多少作业都是多的，都会遭到学生的抱怨和反对。与其如此，一开始下药就要猛。这一招一下子掳获了很多家长的心，让他们一下子看到了希望。现在回想起来，这一招效果还是非常显著的。现在学生们已经不怕任何作业了。而且写作业的速度和质量都有了很大提高。留作业也是个技术活。不能光是靠量来收获进步。对于我们这样一个班，拼音很差、生字不会写、书面很差更不用说考试成绩了。因此我们的作业分为课本作业、小楷、日记、还有练习册。课本作业都是拼音加生字。每天都写第二天要学的课文的生字。每个生字挂拼音、组两个词、燥一个句写五遍。每天一篇小楷，每天100字日记和其他语文作业搭配。书法好的同学小楷可以减量。日记可以检查学生的书法的效果，又可以锻炼学生的写作能力。于是短短一个月，我班学生的书面和写作都有了很大程度的提高。一个学期后，对于他们来说，写作就变成了“洒洒水了”，他们用不到四十分钟就能写出很好的作文了。
再有就是记笔记的习惯。我让他们准备好了笔记本，刚开始的时候告诉他们哪里需要记在笔记本上，有需要的时候就让他们拿出来。等到后来的时候遇到不懂的他们就知道记上了，遇到含糊不清的他们也知道去查笔记本了。
第三，讲课的方法要多种多样富于变化。裴山镇中心校组织了“我最满意的一堂课”活动使我受益匪浅。张校长对我工作上的支持以及曹老师对我讲课的指导使我受益匪浅。我忽然明白了，课堂学习不应该只是讲课。学生才是课堂的主人。谁能够调动起学生的主动性，主动当一个懒老师，谁才是聪明的老师。我每篇课文都认真思考，如何才能让自己最“省劲儿”。我发现有的课文适于列表格然后小组讨论，有的课文适合举例子，有的课文适合学生自己讲……总之，要多费脑子，尽量带进来学生的生命体验，自己则想尽办法充当旁观者，这样讲课文事半功倍。坚持下来以后，我发现连学生的阅读理解题又有很大程度提高。
第四，最重要的就是作文了。这个班的学生以前写作文就是在拼凑。在我告诉他们四年级对于作文的要求是四百字的时候，学生们都快崩溃了，下巴都快掉到地上了。要想提高作文就得提高阅读，增加他们对生活的思考，在每一篇课文里我都尽量让他们作为主人公，设身处地地体验文中的内容，假如换了你你会觉得怎样？为什么这个主人公和你不一样？还有生活当中的事，我让他们写成日记。帮助他们分析自己的日记还可以写哪些东西，他们的思考还有哪些可以弥补的地方。再加上评比优秀日记，很快学生们的写作水平突飞猛进。从最先开始的100字都写不了，慢慢地发展到有的同学洋洋洒洒地能写三四百字的日记。他们的作文也从最初的十来分的作文能写到几乎可以算满分的水平。
后来他们的成绩突飞猛进，一个学期语文平均分已经提高了二十分。第二个学期平均分就在八十分了。可是后来又过了一个学期，我发现成绩不再上涨。我觉得很苦恼。后来我看了中央十二台的那个读书节目，那里的小学生都能说出自己喜欢的书的内容，而且能说出这本书好在哪里，我很受启发。虽然我们班学生无论从经济上还是从能力说还达不到那样的水平，但是也可以采取这样的方式。于是我根据我们班学生的水平，开展了讲成语故事的活动。每天课上上课前先讲成语故事，说出成语的含义。然后我再根据情况进行补充。这样进行一想就知道有很多好处。首先得读书吧，无形当中就增加了阅读量，阅读了得思考要怎么讲出来，要想讲得不遗漏得记住吧，最后就是口语表达了。听得同学又无形当中扩大了知识量，学习了新的成语。这一件事一想就觉得好处特别多。最后更是不负众望，平均分又提高了五分。至此，一个倒数的班，已经成了名副其实的优秀班了。
初次接这样的班级，我头都大了，最高分66分，平均分53分。语文拼音一塌糊涂：有的不会标调;有的p、q、b、d不分;有的只会按顺序背诵不会写，有的甚至写出来拼音都不认识……各种各种各样的问题，更不用说生字的情况了，有的甚至连课文中一句话都读不下来。对于刚参加工作的我来说十个头九个大。不过一路走来，我发现我获得了很多意想不到的收获。在此，我愿意和大家分享一下我的经验。
第一，作为一名老师，不管是哪个学科的，一定要树立自己的威信。尤其是第一节课，如果学生听得津津有味，会很容易拉近师生距离，很快地树立威信。第一节课，可以讲讲你学习的收获，生命的感悟，大学的生活，以及现在各种毕业生的就业情况……凡是学生们不知道的，他们都很容易被吸引。如果顺便能指明学习的方向，帮助他们树立今后的理想，对于今后的学习会是事半功倍的。如果你也不知道该如何下手，一定要多听取老教师的意见和建议。我就受到了很多老教师的指点，他们的意见对于我的工作都帮助很大。
第二，必须帮助他们养成良好的学习习惯。我认为学生应该至少养成良好的预习、做作业和记笔记的习惯。我的这个班已经荒废了很久。有的老教师跟我说，对待他们要像对待煮青蛙的开水一样，慢慢加热才行。可是我不这么认为。就是应该先给他们开水，才能把他们烫清醒，省得他们遇到温度不太高的水时也会不停地抱怨。
所以我一开始就给他们安排好做好了时间计划。首先是预习。这个我思考了很久。如何才能让学生深刻的理解学生内容。后来我尝试了这样的方法，我把它总结为七个字“划词、划句、提问题。”划出他们自己认为好的词和句子，说说他们好在哪里。后来时间长了他们因为和我划的词一样而自豪。最关键的在提问题。提出的问题要找出答案。为了比较谁的问题更好，除了不停地示范，还让他们之间互相考问。谁考住其他同学了，又比较合理的问题就是好问题。每天早上有十几分钟做这些工作就足够了。这对于理解课文内容有很大帮助，后来我发现学生们在考试的时候“阅读理解”的得分也有很大提高。
然后就是留作业。其实我留的作业并不少。不过对于一个从来不怎么写作业的班级来说，无论留多少作业都是多的，都会遭到学生的抱怨和反对。与其如此，一开始下药就要猛。这一招一下子掳获了很多家长的心，让他们一下子看到了希望。现在回想起来，这一招效果还是非常显著的。现在学生们已经不怕任何作业了。而且写作业的速度和质量都有了很大提高。留作业也是个技术活。不能光是靠量来收获进步。对于我们这样一个班，拼音很差、生字不会写、书面很差更不用说考试成绩了。因此我们的作业分为课本作业、小楷、日记、还有练习册。课本作业都是拼音加生字。每天都写第二天要学的课文的生字。每个生字挂拼音、组两个词、燥一个句写五遍。每天一篇小楷，每天100字日记和其他语文作业搭配。书法好的同学小楷可以减量。日记可以检查学生的书法的效果，又可以锻炼学生的写作能力。于是短短一个月，我班学生的书面和写作都有了很大程度的提高。一个学期后，对于他们来说，写作就变成了“洒洒水了”，他们用不到四十分钟就能写出很好的作文了。
再有就是记笔记的习惯。我让他们准备好了笔记本，刚开始的时候告诉他们哪里需要记在笔记本上，有需要的时候就让他们拿出来。等到后来的时候遇到不懂的他们就知道记上了，遇到含糊不清的他们也知道去查笔记本了。
第三，讲课的方法要多种多样富于变化。裴山镇中心校组织了“我最满意的一堂课”活动使我受益匪浅。张校长对我工作上的支持以及曹老师对我讲课的指导使我受益匪浅。我忽然明白了，课堂学习不应该只是讲课。学生才是课堂的主人。谁能够调动起学生的主动性，主动当一个懒老师，谁才是聪明的老师。我每篇课文都认真思考，如何才能让自己最“省劲儿”。我发现有的课文适于列表格然后小组讨论，有的课文适合举例子，有的课文适合学生自己讲……总之，要多费脑子，尽量带进来学生的生命体验，自己则想尽办法充当旁观者，这样讲课文事半功倍。坚持下来以后，我发现连学生的阅读理解题又有很大程度提高。
第四，最重要的就是作文了。这个班的学生以前写作文就是在拼凑。在我告诉他们四年级对于作文的要求是四百字的时候，学生们都快崩溃了，下巴都快掉到地上了。要想提高作文就得提高阅读，增加他们对生活的思考，在每一篇课文里我都尽量让他们作为主人公，设身处地地体验文中的内容，假如换了你你会觉得怎样？为什么这个主人公和你不一样？还有生活当中的事，我让他们写成日记。帮助他们分析自己的日记还可以写哪些东西，他们的思考还有哪些可以弥补的地方。再加上评比优秀日记，很快学生们的写作水平突飞猛进。从最先开始的100字都写不了，慢慢地发展到有的同学洋洋洒洒地能写三四百字的日记。他们的作文也从最初的十来分的作文能写到几乎可以算满分的水平。
后来他们的成绩突飞猛进，一个学期语文平均分已经提高了二十分。第二个学期平均分就在八十分了。可是后来又过了一个学期，我发现成绩不再上涨。我觉得很苦恼。后来我看了中央十二台的那个读书节目，那里的小学生都能说出自己喜欢的书的内容，而且能说出这本书好在哪里，我很受启发。虽然我们班学生无论从经济上还是从能力说还达不到那样的水平，但是也可以采取这样的方式。于是我根据我们班学生的水平，开展了讲成语故事的活动。每天课上上课前先讲成语故事，说出成语的含义。然后我再根据情况进行补充。这样进行一想就知道有很多好处。首先得读书吧，无形当中就增加了阅读量，阅读了得思考要怎么讲出来，要想讲得不遗漏得记住吧，最后就是口语表达了。听得同学又无形当中扩大了知识量，学习了新的成语。这一件事一想就觉得好处特别多。最后更是不负众望，平均分又提高了五分。至此，一个倒数的班，已经成了名副其实的优秀班了。