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摘要：奥林匹克运动德育资源是一项重要的社会德育资源，充分开发这一资源对于促进德育工作建设具有十分重要的意义，为此，本文就如何开发奥林匹克运动德育资源进行了探讨，具体分析了奥林匹克运动德育资源开发的现状，提出了奥林匹克运动德育资源开发的原则与思路。
关键词：奥林匹克运动；德育资源；开发
奥林匹克运动德育资源的开发是指对奥林匹克运动中潜在的或虽然已经存在，但没有被引起重视和很好利用的一切有利于德育目标实现的因素和条件的挖掘或再利用。要实现奥林匹克运动德育资源的开发，发挥其积极的价值与功能，应该充分了解当前这一资源开发的现状，把握好这一资源开发的原则，明确这一资源开发的思路。
一、奥林匹克运动德育资源开发的现状
随着奥林匹克运动在全世界的推广与发展，奥林匹克运动德育资源作为重要的教育资源越来越受到人们的广泛关注和重视，并取得了一系列突出的成果。
一是涉及奥林匹克运动德育教育的研究成果日益丰富。众多学者也发表了大量关于奥林匹克教育的文献，研究了奥林匹克运动的德育教育价值，探讨了奥林匹克运动的德育功能，开展了奥林匹克人文精神的研究，关注了体育运动的心理健康功能，凝练了竞技运动的伦理思想。这些成果大大地发掘、丰富了奥林匹克运动精神性德育资源。
二是建设了许多奥运博物馆、体育纪念馆并向人们开放，许多富含人文精神的奥林匹克运动场馆、公园、体育设施被投入使用，为人们所共享。这些场馆在建设和使用中渗透着奥林匹克运动的深刻理念，被赋予浓郁的奥林匹克人文精神，作为重要的奥林匹克运动物质性德育资源不断得到开发。
三是奥林匹克运动竞赛法规、体育规则、奥林匹克运动的各项仪式等规则性德育资源被进一步开发运用，奥林匹克运动严格、规范、公平、公正、民主、科学的原则和精神越来越广泛地在学校体育和群众体育中得到普及。
以上是关于奥林匹克德育资源开发较有成效的三个方面，但现实中，在对待此问题的开发上还存在许多不足。
（1）表现在奥林匹克运动德育资源开发意识薄弱，力量单一。某物成为资源的前提条件是人们能够看到它的潜在价值，并且能够预期将其潜在价值开发出来， 转化为现实的价值，这就需要人们有资源意识。但事实上在奥林匹克运动的开展中许多组织者、教育者是缺乏这种意识的，而仅仅是为了比赛而比赛，或为了身体锻炼而锻炼。此外究竟谁应作为奥林匹克运动德育资源开发的主体，这在某些人的认识中是比较模糊的，不少人认为这是举办国家、城市政府部门的事，与自己无关。事实上奥林匹克德育资源开发的主体应是多元的，特别是作为生力军的教育工作者更应具备这种意识， 否则如果没有“点石成金的手指”，那么，奥林匹克运动的德育因素永远只是“石头”， 即使它有变为黄金的潜在可能性。
（2）物质性德育资源的开发有待进一步加强。相比较而言，我国奥林匹克运动物质性德育资源较为匮乏，除了在北京建有中国体育博物馆外，很少还有其他体育博物馆或纪念馆，甚至各省市地区建立的体育荣誉室也不多见，此外，除少数中心城市之外，其他地区很少具有一流的体育场馆和设施，使得人文性的奥林匹克教育往往显得失色不少。
（3）资源的开发存在较大的地区差
异。从目前我国的情况来看，奥林匹克运动德育资源开发的总体状况是：经济发达的东南部地区比经济欠发达的中西部地区优越，城市比农村优越，重点学校比一般学校优越。但就同一地区而言，资源分布失衡的情况也相当普遍。因为在资源开发的人力储备方面和在需要较大经济投入的物质性德育资源方面，农村或是贫困地区是不具备这些优势的。
（4）对参与者个体德育资源开发不
够。每一届奥林匹克盛会的召开，除了涌现许多的世界冠军，还有许许多多幕后可歌可泣的无名英雄，演绎着无数感人至深的奥运故事，他们和奥运冠军们一样，都会产生无穷的榜样力量。但人们往往把热切的目光聚焦在奥运冠军身上，忽视了那些无名英雄们；但从德育工作的角度看，他们都是难能可贵的资源，我们也应该认真地加以开发和挖掘。
二、 奥林匹克运动德育资源开发的原则
为了有效地开发奥林匹克运动德育资源，在开发德育奥林匹克运动资源中，我们应遵循以下原则：
第一，辩证性原则。辩证性原则是我们在开发奥林匹克文化德育资源中的指导性原则。奥林匹克运动具有悠久的历史传统，是两千多年来世界各民族兴衰变迁的历史积淀，在形成和发展过程中难免带有时代的烙印，有其历史的局限性。面对新时代青少年的德育，有些内容未必是积极的、合理的，因此在开发中我们不能简单地照搬或者全盘否定，而是要用辩证唯物主义和历史唯物主义的态度进行分辨、判断、选择和改进。
第二，开放性原则。在开发奥林匹克运动德育资源中我们要以开放的心态对待人类创造的优秀文化成果。要以开放的态度对待奥林匹克这一外来文化，要采取兼收并蓄为我所用的态度，以实现德育全球性与民族性、传统与现实的和谐统一。
第三，针对性原则。开发奥林匹克运动德育资源的目的是为了德育目标的实现，不同的德育目标需要不同的德育资源，面对博大精深的奥林匹克文化，要在明确德育目标的前提下，深入研究奥林匹克运动德育资源的性质和特点，了解德育对象的特点，有针对性地进行开发，这样才能保证开发的针对性和有效性。
第四，创造性原则。在德育教育中开发奥林匹克运动德育资源要充分体现创造性原则。首先在内容上要有创造性，对奥林匹克运动的资源要经过创造性转换，与时代精神对接，更好地发挥其教育功能和作用；其次在教育形式和方法上要勇于开拓，大胆创新，使其真正成为教育对象的精神营养。
第五，安全性原则。安全性原则意味着德育资源的开发和利用要以保证奥林匹克运动的参与者生命安全为首要前提，尽量避免开展危险系数过高，对参与者生命安全产生威胁的活动。
三、 奥林匹克运动德育资源开发的思路
当前，奥林匹克运动德育资源的开发现状是既取得了一定的成果，但又存在许多不足。如何更好地挖掘和开发奥林匹克运动德育资源，发挥其积极的教育作用，需要大家进一步理清思路，达成共识。
一是要进一步增强教育主体的开发意识，提高开发能力。有调查显示，在德育实践工作中，不少教育者由于缺乏经验及开发的能力和手段不足等困难，致使他们开发利用奥林匹克运动德育资源的态度不够积极。长期以来，许多教育者完全执行指令性德育工作内容和计划，奥林匹克运动德育资源等社会德育资源的开发意识和开发能力相对薄弱，教育者职前培训和在职培训也很少接触到奥林匹克运动德育资源的概念，因而不仅对奥林匹克运动德育资源缺乏识别、开发能力，而且缺乏运用能力。不同的德育工作部门应广泛地开展奥林匹克运动德育资源开发的经验交流，促进相互开发能力的提高。当然教育者自身应发挥主观能动性，自我学习、自我进步、自我修养、自我提高也很重要。从事德育教育的工作者本身大都具有良好的专业基础和知识结构，具有自我发展的潜在能力，这种能力既可以通过工作实践得到进一步开发，又可以在终身学习之中因不懈学习和进取得到进一步强化。
二是继续推进奥林匹克运动精神性德育资源的研究。虽然随着2008年北京奥运会的成功举办，各类关于奥林匹克运动教育的宣传报道和著作纷纷呈现于人们眼前，但系统地介绍和研究奥林匹克运动德育教育的文献并不多，对奥林匹克运动精神性德育资源的研究还有待深入；对运动竞赛、奥林匹克运动组织机构中许多具有鼓舞、启迪、鞭策、反省新作用的人物、事件值得大力发掘、整理和提炼；应更多地开发具有实用性的奥林匹克运动校本教材；要积极开展奥林匹克文化资源与我国传统体育文化资源关系的研究，使整个德育资源不断获得新的生机和活力。
三是加大物质性奥林匹克运动德育资源的建设与投入。我国奥林匹克运动物质性德育资源主要来自于国家、地方、学校的投入。随着经济的发展，国家应加大奥林匹克运动物质性德育资源的经济投入比例，且有计划地逐年增加；地方按上级要求结合本地经济发展状况和德育发展需要合理投入，制订切实可行的投入计划，并有监督措施，保证投入到位；同时国家和地方在经济投入上要加大对贫困落后地区的支持；学校根据自身创收情况和学校德育活动开展情况加大投入，完善硬件建设，加快教师培训，保证德育活动的正常开展。另外，还应积极调动社会力量，争取社会物力和财力的投入。在现有条件下，要努力做到一切从实际出发，挖掘一切可能的资金加大投入力度，拓宽经济投入渠道，保障奥林匹克运动德育资源开发的物质需要。当前，我们要重点加强奥林匹克运动场馆的建设，特别是学校和社区体育设施的建设与完善，此外，另一个重点是积极建设各地区体育博物馆或纪念馆，积极开发各奥林匹克运动竞技运动训练基地的德育资源。
四是加强对奥林匹克运动制度性德育资源的开发。制度资源的开发对德育具有最直接、最现实的意义，长期以来，我国的制度资源贫乏，制度供给不足，奥林匹克运动给这一资源的开发提供了巨大的空间。自20世纪80年代国际奥委会着手奥林匹克运动体制改革以来，改革所取得的巨大成效，以无可辩驳的实践力量证明了制度资源的价值。因此这是一个最有价值，又最需要稳妥、审慎开发利用的德育资源。
五是整合力量，形成奥林匹克运动德育资源系统性开发机制。在目前的德育工作中，人们对奥林匹克运动德育资源的开发模式较为单一，缺乏全局视角和系统开发。应把原来的运动竞赛举办单位、学校等对奥林匹克运动德育资源开发的单一模式，拓展为党政宣传和文化教育部门、学校、社科研究部门、企业、学术团体及社会全员综合性开发与研究的新模式，并坚持系统化开发原则。既注重开发奥林匹克运动德育资源的物质形态，也注重开发其蕴涵的精神内核，将奥林匹克运动德育资源升华成与时代精神有机统一的教育资源。
参考文献：
[1] 赵冰，朱平. 德育资源及其开发利用[J].安徽理工大学学报，2007（1）.
[2] 涂传飞.我国高校中传播奥林匹克文化的现状及其对策研究[D].南昌：江西师范大学体育学院，2005（4）.
关键词：奥林匹克运动；德育资源；开发
奥林匹克运动德育资源的开发是指对奥林匹克运动中潜在的或虽然已经存在，但没有被引起重视和很好利用的一切有利于德育目标实现的因素和条件的挖掘或再利用。要实现奥林匹克运动德育资源的开发，发挥其积极的价值与功能，应该充分了解当前这一资源开发的现状，把握好这一资源开发的原则，明确这一资源开发的思路。
一、奥林匹克运动德育资源开发的现状
随着奥林匹克运动在全世界的推广与发展，奥林匹克运动德育资源作为重要的教育资源越来越受到人们的广泛关注和重视，并取得了一系列突出的成果。
一是涉及奥林匹克运动德育教育的研究成果日益丰富。众多学者也发表了大量关于奥林匹克教育的文献，研究了奥林匹克运动的德育教育价值，探讨了奥林匹克运动的德育功能，开展了奥林匹克人文精神的研究，关注了体育运动的心理健康功能，凝练了竞技运动的伦理思想。这些成果大大地发掘、丰富了奥林匹克运动精神性德育资源。
二是建设了许多奥运博物馆、体育纪念馆并向人们开放，许多富含人文精神的奥林匹克运动场馆、公园、体育设施被投入使用，为人们所共享。这些场馆在建设和使用中渗透着奥林匹克运动的深刻理念，被赋予浓郁的奥林匹克人文精神，作为重要的奥林匹克运动物质性德育资源不断得到开发。
三是奥林匹克运动竞赛法规、体育规则、奥林匹克运动的各项仪式等规则性德育资源被进一步开发运用，奥林匹克运动严格、规范、公平、公正、民主、科学的原则和精神越来越广泛地在学校体育和群众体育中得到普及。
以上是关于奥林匹克德育资源开发较有成效的三个方面，但现实中，在对待此问题的开发上还存在许多不足。
（1）表现在奥林匹克运动德育资源开发意识薄弱，力量单一。某物成为资源的前提条件是人们能够看到它的潜在价值，并且能够预期将其潜在价值开发出来， 转化为现实的价值，这就需要人们有资源意识。但事实上在奥林匹克运动的开展中许多组织者、教育者是缺乏这种意识的，而仅仅是为了比赛而比赛，或为了身体锻炼而锻炼。此外究竟谁应作为奥林匹克运动德育资源开发的主体，这在某些人的认识中是比较模糊的，不少人认为这是举办国家、城市政府部门的事，与自己无关。事实上奥林匹克德育资源开发的主体应是多元的，特别是作为生力军的教育工作者更应具备这种意识， 否则如果没有“点石成金的手指”，那么，奥林匹克运动的德育因素永远只是“石头”， 即使它有变为黄金的潜在可能性。
（2）物质性德育资源的开发有待进一步加强。相比较而言，我国奥林匹克运动物质性德育资源较为匮乏，除了在北京建有中国体育博物馆外，很少还有其他体育博物馆或纪念馆，甚至各省市地区建立的体育荣誉室也不多见，此外，除少数中心城市之外，其他地区很少具有一流的体育场馆和设施，使得人文性的奥林匹克教育往往显得失色不少。
（3）资源的开发存在较大的地区差
异。从目前我国的情况来看，奥林匹克运动德育资源开发的总体状况是：经济发达的东南部地区比经济欠发达的中西部地区优越，城市比农村优越，重点学校比一般学校优越。但就同一地区而言，资源分布失衡的情况也相当普遍。因为在资源开发的人力储备方面和在需要较大经济投入的物质性德育资源方面，农村或是贫困地区是不具备这些优势的。
（4）对参与者个体德育资源开发不
够。每一届奥林匹克盛会的召开，除了涌现许多的世界冠军，还有许许多多幕后可歌可泣的无名英雄，演绎着无数感人至深的奥运故事，他们和奥运冠军们一样，都会产生无穷的榜样力量。但人们往往把热切的目光聚焦在奥运冠军身上，忽视了那些无名英雄们；但从德育工作的角度看，他们都是难能可贵的资源，我们也应该认真地加以开发和挖掘。
二、 奥林匹克运动德育资源开发的原则
为了有效地开发奥林匹克运动德育资源，在开发德育奥林匹克运动资源中，我们应遵循以下原则：
第一，辩证性原则。辩证性原则是我们在开发奥林匹克文化德育资源中的指导性原则。奥林匹克运动具有悠久的历史传统，是两千多年来世界各民族兴衰变迁的历史积淀，在形成和发展过程中难免带有时代的烙印，有其历史的局限性。面对新时代青少年的德育，有些内容未必是积极的、合理的，因此在开发中我们不能简单地照搬或者全盘否定，而是要用辩证唯物主义和历史唯物主义的态度进行分辨、判断、选择和改进。
第二，开放性原则。在开发奥林匹克运动德育资源中我们要以开放的心态对待人类创造的优秀文化成果。要以开放的态度对待奥林匹克这一外来文化，要采取兼收并蓄为我所用的态度，以实现德育全球性与民族性、传统与现实的和谐统一。
第三，针对性原则。开发奥林匹克运动德育资源的目的是为了德育目标的实现，不同的德育目标需要不同的德育资源，面对博大精深的奥林匹克文化，要在明确德育目标的前提下，深入研究奥林匹克运动德育资源的性质和特点，了解德育对象的特点，有针对性地进行开发，这样才能保证开发的针对性和有效性。
第四，创造性原则。在德育教育中开发奥林匹克运动德育资源要充分体现创造性原则。首先在内容上要有创造性，对奥林匹克运动的资源要经过创造性转换，与时代精神对接，更好地发挥其教育功能和作用；其次在教育形式和方法上要勇于开拓，大胆创新，使其真正成为教育对象的精神营养。
第五，安全性原则。安全性原则意味着德育资源的开发和利用要以保证奥林匹克运动的参与者生命安全为首要前提，尽量避免开展危险系数过高，对参与者生命安全产生威胁的活动。
三、 奥林匹克运动德育资源开发的思路
当前，奥林匹克运动德育资源的开发现状是既取得了一定的成果，但又存在许多不足。如何更好地挖掘和开发奥林匹克运动德育资源，发挥其积极的教育作用，需要大家进一步理清思路，达成共识。
一是要进一步增强教育主体的开发意识，提高开发能力。有调查显示，在德育实践工作中，不少教育者由于缺乏经验及开发的能力和手段不足等困难，致使他们开发利用奥林匹克运动德育资源的态度不够积极。长期以来，许多教育者完全执行指令性德育工作内容和计划，奥林匹克运动德育资源等社会德育资源的开发意识和开发能力相对薄弱，教育者职前培训和在职培训也很少接触到奥林匹克运动德育资源的概念，因而不仅对奥林匹克运动德育资源缺乏识别、开发能力，而且缺乏运用能力。不同的德育工作部门应广泛地开展奥林匹克运动德育资源开发的经验交流，促进相互开发能力的提高。当然教育者自身应发挥主观能动性，自我学习、自我进步、自我修养、自我提高也很重要。从事德育教育的工作者本身大都具有良好的专业基础和知识结构，具有自我发展的潜在能力，这种能力既可以通过工作实践得到进一步开发，又可以在终身学习之中因不懈学习和进取得到进一步强化。
二是继续推进奥林匹克运动精神性德育资源的研究。虽然随着2008年北京奥运会的成功举办，各类关于奥林匹克运动教育的宣传报道和著作纷纷呈现于人们眼前，但系统地介绍和研究奥林匹克运动德育教育的文献并不多，对奥林匹克运动精神性德育资源的研究还有待深入；对运动竞赛、奥林匹克运动组织机构中许多具有鼓舞、启迪、鞭策、反省新作用的人物、事件值得大力发掘、整理和提炼；应更多地开发具有实用性的奥林匹克运动校本教材；要积极开展奥林匹克文化资源与我国传统体育文化资源关系的研究，使整个德育资源不断获得新的生机和活力。
三是加大物质性奥林匹克运动德育资源的建设与投入。我国奥林匹克运动物质性德育资源主要来自于国家、地方、学校的投入。随着经济的发展，国家应加大奥林匹克运动物质性德育资源的经济投入比例，且有计划地逐年增加；地方按上级要求结合本地经济发展状况和德育发展需要合理投入，制订切实可行的投入计划，并有监督措施，保证投入到位；同时国家和地方在经济投入上要加大对贫困落后地区的支持；学校根据自身创收情况和学校德育活动开展情况加大投入，完善硬件建设，加快教师培训，保证德育活动的正常开展。另外，还应积极调动社会力量，争取社会物力和财力的投入。在现有条件下，要努力做到一切从实际出发，挖掘一切可能的资金加大投入力度，拓宽经济投入渠道，保障奥林匹克运动德育资源开发的物质需要。当前，我们要重点加强奥林匹克运动场馆的建设，特别是学校和社区体育设施的建设与完善，此外，另一个重点是积极建设各地区体育博物馆或纪念馆，积极开发各奥林匹克运动竞技运动训练基地的德育资源。
四是加强对奥林匹克运动制度性德育资源的开发。制度资源的开发对德育具有最直接、最现实的意义，长期以来，我国的制度资源贫乏，制度供给不足，奥林匹克运动给这一资源的开发提供了巨大的空间。自20世纪80年代国际奥委会着手奥林匹克运动体制改革以来，改革所取得的巨大成效，以无可辩驳的实践力量证明了制度资源的价值。因此这是一个最有价值，又最需要稳妥、审慎开发利用的德育资源。
五是整合力量，形成奥林匹克运动德育资源系统性开发机制。在目前的德育工作中，人们对奥林匹克运动德育资源的开发模式较为单一，缺乏全局视角和系统开发。应把原来的运动竞赛举办单位、学校等对奥林匹克运动德育资源开发的单一模式，拓展为党政宣传和文化教育部门、学校、社科研究部门、企业、学术团体及社会全员综合性开发与研究的新模式，并坚持系统化开发原则。既注重开发奥林匹克运动德育资源的物质形态，也注重开发其蕴涵的精神内核，将奥林匹克运动德育资源升华成与时代精神有机统一的教育资源。
参考文献：
[1] 赵冰，朱平. 德育资源及其开发利用[J].安徽理工大学学报，2007（1）.
[2] 涂传飞.我国高校中传播奥林匹克文化的现状及其对策研究[D].南昌：江西师范大学体育学院，2005（4）.