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摘 要:班级是学校教育教学工作的基本单位,班主任是班级学生的组织者、教育者和指导者。要管理好学生,提高学生素质,必须拥有一批合格的高素质班主任。班主任工作是整个学校教育教学工作的重要环节,当好一名班主任,应该清醒地认识当今21世纪实施素质教育战略方针的新形势,用新的教育理论和思想来武装自己,建立新的教育模式，开创新的教育局面,才能切实贯彻党的教育方针,培养出高素质人才。
关键词:班主任； 班级管理； 经验； 方法； 学生
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)7-146-001
一、确立适应新时期要求的教育理念,树立新形象
1．用新的理念指导教育教学实践
作为新世纪的小学班主任,肩负着培养适应本世纪所需要的各种人才的重任,必须发扬与时俱进精神,认真学习、掌握和运用《基础教育课程改革纲要(试行)》所倡导的教学理念,在教育教学中认真学习、掌握和运用新课和所倡导的教学理念:(1)注重学生的全面发展;(2)以学生为中心;(3)注重教学的过程;(4)提倡个性化教学模式;(5)师生平等交往与对话;(6)评价方式的多样化。只有这样,你带出的学生才有可能成为新世纪的栋梁之才。
2．不断提高自身的综合素质
班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极影响,不良形象对学生的思想有消极影响。因此,担任班主任的教师,尤其是青年教师,在学生中要注重树立自身的良好形象。班主任在学生中的第一印象如何,直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以,班主任在工作之初就要注重自身的形象。
总之,仪表、语言、行为、教学是教师,特别是班主任教师做好教育、教学工作的基本素质。面对素质教育的逐步实施,班主任要注重自身形象的塑造,成为学生心目中的楷模。
二、加强与学生的交流,关心每一位学生的全面发展
班主任和学生的关系是教育过程中的一对最重要的关系。良好的师生关系是对学生施加教育影响的基础和有力手段。班主任只有和同学建立民主和谐的师生关系,才能充分发挥积极的教育作用。而形成这种良好关系的过程是一个艰苦的过程,是一个与学生进行情感交流的过程,在这个过程中班主任要做到:
1．确立师生平等的观念，尊重小学生的人格
人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值,这需要一个良好的受尊重和受重视的成长环境和相关的发展主体性的教育条件。对于学生,如果缺乏被尊重的情感体验,就无法形成健康积极的人生价值观,而学校教育也就培养不出优秀人才。
在我国,长期以来形成的师生关系是,教师在学生面前是居高临下的教育、管理、惩罚者，如果哪个小学生要求做错事的教师向他承认错误,并请求他原谅的话,就会被认为是“犯上”。然而在新世纪,班主任就应当确立一切为了学生的观念,出现问题时,班主任要敢于承担责任,并勇于向学生承认错误。只有这样,当学生做了错事后才能心悦诚服地向教师和同学承认错误。
班主任在工作中应广泛听取学生的意见和建议,及时采纳正确的意见和建议。因为当学生得出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时,就会产生一种满足感、主动性和参与性。所以要鼓励他们多提出合理的意见和建议,以增强学生的自我教育与参与管理意识。
2．关心每一位学生的成长
在同一个班级的学生中,客观存在着一些明显的差异,比如家庭经济条件的好坏、学习成绩的优劣等,这些差异应是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点,而不是班主任对学生采取不同标准的依据。作为班主任,如果对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生采取不平等的待遇,势必极大地伤害学生的自尊心和自信心,同时也降低了班主任在学生心目中的威信。爱是教育的灵魂,师爱是师生关系民主、平等的基础。离开了爱,也就无教育可言。
3．在日常的学习生活中,班主任要处处关心学生,多同学生交流
在小学阶段,学生的自我评价还不成熟,因而家庭环境就会影响部分学生的情绪,如父母经常吵架、离异等,使学生产生焦虑、抑郁的心理,情绪波动较大,甚至产生厌学情绪。这时尤其需要教师的关爱和开导。
由于学生生活在一个复杂的现实世界,会受到各种消极因素的影响,他们难免会产生这样或那样的缺点和毛病,需要及时排除疏导。这就要求班主任的工作必须经常深入学生实际,掌握学生的思想脉搏和心理状况,注意学生的言行动向,善于抓住苗头,当学生中的一些不良现象尚在萌芽状态时,就加以提醒制止,切实做到禁于未发,防患于未然。对于犯了错误的学生,要一方面进行严肃的批评,提出制止他们这种不良思想萌芽的要求;另一方面,进行启发诱导,用科学的道理和正面的事例来引导他们认识读书学习的重要性。
4．善于捕捉学生身上的“闪光点”
任何人都有自己的闪光点。从某种程度上说,注意捕捉和发现他们的闪光点,加以赞扬褒奖,引导激励学生去争取更大的胜利和成功,以满足他们追求自尊和实现自我的自信心理需要。这样更能激发学生的积极性、自觉性和主动性,而且也会对其他学生产生较强的影响。
多年来,我通过实践和探索，在班级管理上积累了一些经验,取得了一定的成绩,但时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任一定要不断学习新的有用的知识,掌握当前社会中最先进的元素,与时俱进,永远走在时代的前面。小学班主任工作的内容是复杂的,任务更是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,是完全能够干得非常出色而且游刃有余。在今后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地,努力做一个有特色的小学优秀班主任。
参考文献:
[1]林冬桂.班级教育的理论与方法[M].上海教育出版社, 1998
[2]李维.创新与发展———小学班级管理[M].济南:山东教育出版社,1995
[3]王彦彬.班级管理的策略与技巧[M].吉林:东北大学出版社,1996
[4] 吴增强.学校心理辅导研究[M].上海科学技术文献出版社
关键词:班主任； 班级管理； 经验； 方法； 学生
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)7-146-001
一、确立适应新时期要求的教育理念,树立新形象
1．用新的理念指导教育教学实践
作为新世纪的小学班主任,肩负着培养适应本世纪所需要的各种人才的重任,必须发扬与时俱进精神,认真学习、掌握和运用《基础教育课程改革纲要(试行)》所倡导的教学理念,在教育教学中认真学习、掌握和运用新课和所倡导的教学理念:(1)注重学生的全面发展;(2)以学生为中心;(3)注重教学的过程;(4)提倡个性化教学模式;(5)师生平等交往与对话;(6)评价方式的多样化。只有这样,你带出的学生才有可能成为新世纪的栋梁之才。
2．不断提高自身的综合素质
班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极影响,不良形象对学生的思想有消极影响。因此,担任班主任的教师,尤其是青年教师,在学生中要注重树立自身的良好形象。班主任在学生中的第一印象如何,直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以,班主任在工作之初就要注重自身的形象。
总之,仪表、语言、行为、教学是教师,特别是班主任教师做好教育、教学工作的基本素质。面对素质教育的逐步实施,班主任要注重自身形象的塑造,成为学生心目中的楷模。
二、加强与学生的交流,关心每一位学生的全面发展
班主任和学生的关系是教育过程中的一对最重要的关系。良好的师生关系是对学生施加教育影响的基础和有力手段。班主任只有和同学建立民主和谐的师生关系,才能充分发挥积极的教育作用。而形成这种良好关系的过程是一个艰苦的过程,是一个与学生进行情感交流的过程,在这个过程中班主任要做到:
1．确立师生平等的观念，尊重小学生的人格
人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值,这需要一个良好的受尊重和受重视的成长环境和相关的发展主体性的教育条件。对于学生,如果缺乏被尊重的情感体验,就无法形成健康积极的人生价值观,而学校教育也就培养不出优秀人才。
在我国,长期以来形成的师生关系是,教师在学生面前是居高临下的教育、管理、惩罚者，如果哪个小学生要求做错事的教师向他承认错误,并请求他原谅的话,就会被认为是“犯上”。然而在新世纪,班主任就应当确立一切为了学生的观念,出现问题时,班主任要敢于承担责任,并勇于向学生承认错误。只有这样,当学生做了错事后才能心悦诚服地向教师和同学承认错误。
班主任在工作中应广泛听取学生的意见和建议,及时采纳正确的意见和建议。因为当学生得出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时,就会产生一种满足感、主动性和参与性。所以要鼓励他们多提出合理的意见和建议,以增强学生的自我教育与参与管理意识。
2．关心每一位学生的成长
在同一个班级的学生中,客观存在着一些明显的差异,比如家庭经济条件的好坏、学习成绩的优劣等,这些差异应是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点,而不是班主任对学生采取不同标准的依据。作为班主任,如果对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生采取不平等的待遇,势必极大地伤害学生的自尊心和自信心,同时也降低了班主任在学生心目中的威信。爱是教育的灵魂,师爱是师生关系民主、平等的基础。离开了爱,也就无教育可言。
3．在日常的学习生活中,班主任要处处关心学生,多同学生交流
在小学阶段,学生的自我评价还不成熟,因而家庭环境就会影响部分学生的情绪,如父母经常吵架、离异等,使学生产生焦虑、抑郁的心理,情绪波动较大,甚至产生厌学情绪。这时尤其需要教师的关爱和开导。
由于学生生活在一个复杂的现实世界,会受到各种消极因素的影响,他们难免会产生这样或那样的缺点和毛病,需要及时排除疏导。这就要求班主任的工作必须经常深入学生实际,掌握学生的思想脉搏和心理状况,注意学生的言行动向,善于抓住苗头,当学生中的一些不良现象尚在萌芽状态时,就加以提醒制止,切实做到禁于未发,防患于未然。对于犯了错误的学生,要一方面进行严肃的批评,提出制止他们这种不良思想萌芽的要求;另一方面,进行启发诱导,用科学的道理和正面的事例来引导他们认识读书学习的重要性。
4．善于捕捉学生身上的“闪光点”
任何人都有自己的闪光点。从某种程度上说,注意捕捉和发现他们的闪光点,加以赞扬褒奖,引导激励学生去争取更大的胜利和成功,以满足他们追求自尊和实现自我的自信心理需要。这样更能激发学生的积极性、自觉性和主动性,而且也会对其他学生产生较强的影响。
多年来,我通过实践和探索，在班级管理上积累了一些经验,取得了一定的成绩,但时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任一定要不断学习新的有用的知识,掌握当前社会中最先进的元素,与时俱进,永远走在时代的前面。小学班主任工作的内容是复杂的,任务更是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,是完全能够干得非常出色而且游刃有余。在今后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地,努力做一个有特色的小学优秀班主任。
参考文献:
[1]林冬桂.班级教育的理论与方法[M].上海教育出版社, 1998
[2]李维.创新与发展———小学班级管理[M].济南:山东教育出版社,1995
[3]王彦彬.班级管理的策略与技巧[M].吉林:东北大学出版社,1996
[4] 吴增强.学校心理辅导研究[M].上海科学技术文献出版社