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目前，職业学校的学生来源比较复杂，其中，有部分学生表现为不同类型的后进生（学习后进生、纪律后进生，能力后进生、品德后进生、综合型后进生）。重视对后进生的教育与转变是实施素质教育的重要一环。
转变这些不同类型后进生，仅想通过班主任一个人的努力是不合实际的，也是力不从心的。在具体工作中，我们应结合教育活动的特点，依靠群体力量，实行“三管齐下”。
所谓“三管齐下”，即依靠班主任、科任教师、学生三方面的力量对后进生进行教育和管理，实行三方齐抓共管。
一、班主任工作的三部曲
1.了解后进生
班主任需了解后进生属于哪一类型，在此基础上逐步掌握每一类后进生的形成原因，根据成因和学生个性特点制定教育与转变方案。
不同类型后进生的成因各不相同，即使同一类型的后进生，也有其不尽相同的形成原因。班主任应采用与后进生进行交流的谈话法、同后进生的朋友、同学摸底调查法、家访法获取后进生全面、详实的第一手材料，找到导致其成为后进生的个人、家庭、社会环境诸方面的具体原因。
2.对症下药，制定方案，付诸实施
（1）关心后进生，尊重后进生：通过集体活动，发扬不同类型后进生的长处，使同学和后进生本人发现他强于别人的方面，树立“集体需要我”和“我能行”的积极意识。
课余我们要多与后进生促膝谈心，使他发现和正视自己的不足，帮助他们找到提升自我的正确途径。班主任同后进生谈心，可以询问他们的生活、学习、活动等情况，在于后进生谈心时，无论从语言、形式和谈话内容上都要使学生感觉到：班主任时刻关心“我”、重视“我”。这样，学生就能把自己真实的心理活动，告知班主任，达到情感沟通的良好。以此为基础，后进生会自然会接受班主任的帮助，并能够在班主任的指导下端正态度，同时也能积极主动地配合班主任搞好各项工作。
为后进生寻找德才兼备的学习榜样。为了尽快使后进生脱“后”，班主任应从优秀学生中选拔出责任心强、乐于助人、成绩优异的学生帮助后进生，采用“一帮一”形式促进后进生的成长与进步。同时也提高了优秀生的能力，增进同学间友谊。
（2）公正、公平地对待后进生：中专学校的学生正处于成长发育的关键时期，教师与同学对他们的态度能够给他们身心的发展带来很大的影响，班主任的工作性质决定了他与学生接触的频繁性，班主任对待后进生的态度能深刻影响后进生的转变。
（3）打通家庭渠道，助后进生一臂之力：孩子能否健康成长，在一定程度上取决于家庭的教育和引导。家长的正确指导、期望也是后进生转变与提高的催化剂，切不可忽视。家长不负责任的言语和行动会使学生失去学习动力，使学生学无目标，这样后进生会更加不可救药。因此，针对学生家庭情况，班主任要采用家访形式，与家长共同探讨孩子发展大计，向家长讲明家庭对孩子成长的重要性，使后进生从家庭中获取向上的动力源泉。
（4）联系科任教师，多渠道获取反馈信息：各科任教师能够通过课堂教学，起到帮助后进生、调控后进生、转变后进生的作用。班主任应主动询问各科任教师后进生在课上的表现，提醒科任教师多多关注后进生，对于各任课教师提供的后进生动向要予以重视，激发任课教师帮助后进生的积极性。
3.观察效果，扬长避短
经过全面细致的制订方案和认真稳妥的实施过程，是否能够达到转变后进生的目的呢？这就需要班主任不放松另一个环节——观察、检测效果，它也是班主任要唱好的第三部曲。
班主任要在帮助后进生的工作中达到目的——使后进生真正地转变、提高，通过细致的观察后进生在受教育、帮助下的表现，能检测出方案的优点与缺点，进一步完善转变后进生方案，促使后进生在班主任的辛勤工作中不断进步。
二、任课教师的“传、帮、带”作用
转变后进生的工作需要科任教师与班主任配合，同时更需要各科任教师履行职责，起“传、帮、带”的作用。
“传”即教师通过课堂教学向不同类型的后进生有针对性的传递知识、传递学习的方法、传递老师对后进生的尊重与爱。科任教师不应歧视后进生，不应对后进生漠不关心，更不应对后进生在课堂的表现持无所谓的态度。教师要用关注的眼神注视他们，用充满爱的语言引导他们……这样，后进生才能够自觉的亲近教师，乐意接受教师的点拨教育，“亲其师，信其道”就是这个道理。
“帮”即帮助，“带”即带动。后进生需要科任教师的帮助和带动，这不仅限于课堂上，更需利用课后或业余时间，尤其是对于学习后进生，在课余时间采用补课和提示方式，效果会更好。
三、同学的督导作用
在班集体中，全体学生共同生活、共同学习，无论在年龄、时间，还是空间上他们都是最近的人。所以，利用同学情感的优势引导后进生、帮助后进生是直接、可行、有效的方式。
同学之间交流机会多，相对来说他们感情深厚。在各类活动中我们可以把相关的学生实行合理配对，使他们各自发挥自己的长处，使每一个学生都享受到成功的体验。我们班主任还要鼓励学生善于发现后进生的长处，并能将后进生的没一点进步都报告给班主任。对于后进生的每一个进步我们都可以通过校园广播、校报进行表扬。在后进生的转化上，班级干部的作用不容忽视，他们能给后进生创设积极向上的情境，在班干的引导和帮助下，后进生会不断进步。
（作者单位：江苏省邳州车辐中等专业学校）
转变这些不同类型后进生，仅想通过班主任一个人的努力是不合实际的，也是力不从心的。在具体工作中，我们应结合教育活动的特点，依靠群体力量，实行“三管齐下”。
所谓“三管齐下”，即依靠班主任、科任教师、学生三方面的力量对后进生进行教育和管理，实行三方齐抓共管。
一、班主任工作的三部曲
1.了解后进生
班主任需了解后进生属于哪一类型，在此基础上逐步掌握每一类后进生的形成原因，根据成因和学生个性特点制定教育与转变方案。
不同类型后进生的成因各不相同，即使同一类型的后进生，也有其不尽相同的形成原因。班主任应采用与后进生进行交流的谈话法、同后进生的朋友、同学摸底调查法、家访法获取后进生全面、详实的第一手材料，找到导致其成为后进生的个人、家庭、社会环境诸方面的具体原因。
2.对症下药，制定方案，付诸实施
（1）关心后进生，尊重后进生：通过集体活动，发扬不同类型后进生的长处，使同学和后进生本人发现他强于别人的方面，树立“集体需要我”和“我能行”的积极意识。
课余我们要多与后进生促膝谈心，使他发现和正视自己的不足，帮助他们找到提升自我的正确途径。班主任同后进生谈心，可以询问他们的生活、学习、活动等情况，在于后进生谈心时，无论从语言、形式和谈话内容上都要使学生感觉到：班主任时刻关心“我”、重视“我”。这样，学生就能把自己真实的心理活动，告知班主任，达到情感沟通的良好。以此为基础，后进生会自然会接受班主任的帮助，并能够在班主任的指导下端正态度，同时也能积极主动地配合班主任搞好各项工作。
为后进生寻找德才兼备的学习榜样。为了尽快使后进生脱“后”，班主任应从优秀学生中选拔出责任心强、乐于助人、成绩优异的学生帮助后进生，采用“一帮一”形式促进后进生的成长与进步。同时也提高了优秀生的能力，增进同学间友谊。
（2）公正、公平地对待后进生：中专学校的学生正处于成长发育的关键时期，教师与同学对他们的态度能够给他们身心的发展带来很大的影响，班主任的工作性质决定了他与学生接触的频繁性，班主任对待后进生的态度能深刻影响后进生的转变。
（3）打通家庭渠道，助后进生一臂之力：孩子能否健康成长，在一定程度上取决于家庭的教育和引导。家长的正确指导、期望也是后进生转变与提高的催化剂，切不可忽视。家长不负责任的言语和行动会使学生失去学习动力，使学生学无目标，这样后进生会更加不可救药。因此，针对学生家庭情况，班主任要采用家访形式，与家长共同探讨孩子发展大计，向家长讲明家庭对孩子成长的重要性，使后进生从家庭中获取向上的动力源泉。
（4）联系科任教师，多渠道获取反馈信息：各科任教师能够通过课堂教学，起到帮助后进生、调控后进生、转变后进生的作用。班主任应主动询问各科任教师后进生在课上的表现，提醒科任教师多多关注后进生，对于各任课教师提供的后进生动向要予以重视，激发任课教师帮助后进生的积极性。
3.观察效果，扬长避短
经过全面细致的制订方案和认真稳妥的实施过程，是否能够达到转变后进生的目的呢？这就需要班主任不放松另一个环节——观察、检测效果，它也是班主任要唱好的第三部曲。
班主任要在帮助后进生的工作中达到目的——使后进生真正地转变、提高，通过细致的观察后进生在受教育、帮助下的表现，能检测出方案的优点与缺点，进一步完善转变后进生方案，促使后进生在班主任的辛勤工作中不断进步。
二、任课教师的“传、帮、带”作用
转变后进生的工作需要科任教师与班主任配合，同时更需要各科任教师履行职责，起“传、帮、带”的作用。
“传”即教师通过课堂教学向不同类型的后进生有针对性的传递知识、传递学习的方法、传递老师对后进生的尊重与爱。科任教师不应歧视后进生，不应对后进生漠不关心，更不应对后进生在课堂的表现持无所谓的态度。教师要用关注的眼神注视他们，用充满爱的语言引导他们……这样，后进生才能够自觉的亲近教师，乐意接受教师的点拨教育，“亲其师，信其道”就是这个道理。
“帮”即帮助，“带”即带动。后进生需要科任教师的帮助和带动，这不仅限于课堂上，更需利用课后或业余时间，尤其是对于学习后进生，在课余时间采用补课和提示方式，效果会更好。
三、同学的督导作用
在班集体中，全体学生共同生活、共同学习，无论在年龄、时间，还是空间上他们都是最近的人。所以，利用同学情感的优势引导后进生、帮助后进生是直接、可行、有效的方式。
同学之间交流机会多，相对来说他们感情深厚。在各类活动中我们可以把相关的学生实行合理配对，使他们各自发挥自己的长处，使每一个学生都享受到成功的体验。我们班主任还要鼓励学生善于发现后进生的长处，并能将后进生的没一点进步都报告给班主任。对于后进生的每一个进步我们都可以通过校园广播、校报进行表扬。在后进生的转化上，班级干部的作用不容忽视，他们能给后进生创设积极向上的情境，在班干的引导和帮助下，后进生会不断进步。
（作者单位：江苏省邳州车辐中等专业学校）