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音乐来自于劳动，来自于大自然。然而，音乐这门课程对于我们农村小学来说，似乎是一门副课，有的几乎不上，有的只是简单的教几支歌而已。然而音乐是人类精神的灵魂，是语言的发展，音乐这门课程就是让学生在玩中、动中、乐中、欣赏中积极主动地去学习，培养学生的动手动脑动口的能力以及创造，审美能力。那么小学音乐课唱歌，如何活跃课堂气氛，激发他们的学习兴趣呢？下面浅谈自己粗浅的认识。
一、教学的良好开端，引起学生兴趣
乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。经常会听到学生谈论“我喜欢某一位老师讲的课，既生动又形象”，“我不喜欢上某老师的课，枯燥无味，又罗嗦”，很明显学生喜欢听哪位老师的课，那一科的成绩自然好，反之则不理想，那么老师要抓住学生的这个心理，在开始上课之初就要做好充分准备准备，想方设法引发学生好奇心，这是引起学生学习兴趣的关键。
例如，我在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，由于学生已上了很长时间的音乐课，觉得很平淡了，激不起什么兴趣了，天真好动的性格也有所改变了，我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法。这就是我带领学生共同扎起彩绸，在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌进教室。又如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，采取灵活生动的教学开端，在音乐教学中努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。不仅可以强化学生的好奇心，也能使他们在疑问中产生学习兴趣，激发其学习动机的形成。
二、利用游戏教学，激发学生的学习兴趣
音乐活动富有趣味性，学生才会主动和积极参与，融音乐性、知识性为一体的游戏更能激发学生的激情，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学知识，使音乐教学变得更加生动、有趣，从而使学生对音乐产生浓厚兴趣。作为音乐教师，应通过各种途径和方法来培养学生对音乐的兴趣和欣赏音乐的习惯。例如，我上枯燥无味的音乐知识，音的强弱。为了让学生有趣味的学习，我设计了这样一个“捉迷藏”游戏。老师和学生共同创编歌曲《找朋友》，由王同學藏物件，李同学找物件，其他同学和老师一起唱歌曲《找朋友》，当李同学走近物件时，我们要唱强，当李同学远离物件时我们要唱弱，当学生越来越靠近物件时，有几个学生激动得站起来唱，同时拍打着节拍，把一节枯燥无味的音乐知识课上活起来，到了最后，全班同学还邀请我来找物品。音乐的强弱就这样被学生轻松地有趣地掌握了。课堂教学，既能让学生轻松愉快地学习音乐知识，又能使学生对新知识产生浓厚的学习兴趣。学生愉快的上完了一节枯燥无味的音乐知识课。
三、利用信息技术，激发学生的学习兴趣
多媒体辅助教学是计算机辅助教学的最新发展，其灵活便捷、生动形象的表现力能充分调动学生的多种感官参与学习活动，起到激发学生学习、帮助学生理解、提高学习效率的目的。巧妙地运用电教手段，精心创设与教学内容相吻合的情境，导入新课，就能使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，成功地敲好一堂课的“第一锤”。如教学《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，首先让学生观看flash动画，可爱有趣的动画插图，一下子就引起学生浓厚的学习兴趣，很快进入所创设的意境中。通过多媒体电教平台能直观地表现音乐，激发学生音乐的兴趣，激励学生去表现美、创造美。这样的课堂教学，通过创设生动而直观的教学情境，优化了音乐课堂教学，激发了学生的学习兴趣。
四、故事教学，激发学生的学习兴趣
爱听故事是每个孩子的天性，故事教学可把歌曲戏曲的主题、内容、情节展示给学生，还可借助故事的形式来创设情境，激发学生的学习热情，主动地参与学习。如越剧《梁山伯与祝英台》是家喻户晓的民间故事。但学生第一次接触越剧时，感到非常陌生，而且难以听懂。我以音乐为背景讲起了《梁山伯与祝英台》的故事。三年同窗、生死相爱、英台抗婚、双双化碟。教师生动的语言，慢而低沉的语调感染了学生，把学生带到故事中去体验主人公的情绪和内心世界。同时学生对作品中的唱腔、曲调、内容、环境、情感、得到更深入的了解。又如在教唱《小乌鸦爱妈妈》这一课时，我给学生们编了一个小乌鸦和乌鸦妈妈的动人故事，故事讲了乌鸦妈妈是怎样含辛茹苦地把小乌鸦养育大，终于有一天，当乌鸦妈妈年龄大了，飞不动的时候，小乌鸦牢记妈妈的养育之恩，辛辛苦苦为妈妈寻找食物喂养妈妈。学生听了故事后，很感动，纷纷举手发言来表达自己将怎样疼爱自己的妈妈，并在学习歌曲和演唱歌曲时都很认真、专注，用心投入地演唱了这首歌曲。
五、引导学生表演，激发学习兴趣
歌表演融思想性和趣味性、音乐性和舞蹈性于一体，是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是学生最易接受的一种表现方式。它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动学生的积极性，有利于他们的身心得到全面发展。歌表演以唱歌为主、表演为次，那么在教学中应做到动静交替。动作不宜过大，应以不影响歌唱为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上。其次，音乐与表演是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。所以，每学一首歌曲都要根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助他们更好地来理解歌曲，记忆歌词。例如教唱《大树妈妈》时，在学生学会歌曲后，启发学生加入简单的表演动作。根据歌词意境，同学们都开始随着音乐舞动，就连平时许多很内向的学生也都忍不住跟着跳了起来。然后，让学生分组上台表演。学生们很容易被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学过程中常常会自发地爆发出热烈的掌声，课堂气氛达到高潮。学生在愉悦的课堂氛围中边歌边舞，感受到了音乐的无限魅力。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。
总之，音乐教学应该作为一种自由、欢乐来努力追求和尽情享受，我们也应尽力让学生能在自由和欢乐的天地中享受音乐。作为新时代的教师，我盼望我对音乐教学课堂的拓展与丰富，能使我的音乐课堂焕发出生命的活力，让学生们走进音乐课堂就开始享受音乐之旅，让音乐课堂散发其应有的魅力。
一、教学的良好开端，引起学生兴趣
乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。经常会听到学生谈论“我喜欢某一位老师讲的课，既生动又形象”，“我不喜欢上某老师的课，枯燥无味，又罗嗦”，很明显学生喜欢听哪位老师的课，那一科的成绩自然好，反之则不理想，那么老师要抓住学生的这个心理，在开始上课之初就要做好充分准备准备，想方设法引发学生好奇心，这是引起学生学习兴趣的关键。
例如，我在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，由于学生已上了很长时间的音乐课，觉得很平淡了，激不起什么兴趣了，天真好动的性格也有所改变了，我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法。这就是我带领学生共同扎起彩绸，在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌进教室。又如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，采取灵活生动的教学开端，在音乐教学中努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。不仅可以强化学生的好奇心，也能使他们在疑问中产生学习兴趣，激发其学习动机的形成。
二、利用游戏教学，激发学生的学习兴趣
音乐活动富有趣味性，学生才会主动和积极参与，融音乐性、知识性为一体的游戏更能激发学生的激情，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学知识，使音乐教学变得更加生动、有趣，从而使学生对音乐产生浓厚兴趣。作为音乐教师，应通过各种途径和方法来培养学生对音乐的兴趣和欣赏音乐的习惯。例如，我上枯燥无味的音乐知识，音的强弱。为了让学生有趣味的学习，我设计了这样一个“捉迷藏”游戏。老师和学生共同创编歌曲《找朋友》，由王同學藏物件，李同学找物件，其他同学和老师一起唱歌曲《找朋友》，当李同学走近物件时，我们要唱强，当李同学远离物件时我们要唱弱，当学生越来越靠近物件时，有几个学生激动得站起来唱，同时拍打着节拍，把一节枯燥无味的音乐知识课上活起来，到了最后，全班同学还邀请我来找物品。音乐的强弱就这样被学生轻松地有趣地掌握了。课堂教学，既能让学生轻松愉快地学习音乐知识，又能使学生对新知识产生浓厚的学习兴趣。学生愉快的上完了一节枯燥无味的音乐知识课。
三、利用信息技术，激发学生的学习兴趣
多媒体辅助教学是计算机辅助教学的最新发展，其灵活便捷、生动形象的表现力能充分调动学生的多种感官参与学习活动，起到激发学生学习、帮助学生理解、提高学习效率的目的。巧妙地运用电教手段，精心创设与教学内容相吻合的情境，导入新课，就能使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，成功地敲好一堂课的“第一锤”。如教学《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，首先让学生观看flash动画，可爱有趣的动画插图，一下子就引起学生浓厚的学习兴趣，很快进入所创设的意境中。通过多媒体电教平台能直观地表现音乐，激发学生音乐的兴趣，激励学生去表现美、创造美。这样的课堂教学，通过创设生动而直观的教学情境，优化了音乐课堂教学，激发了学生的学习兴趣。
四、故事教学，激发学生的学习兴趣
爱听故事是每个孩子的天性，故事教学可把歌曲戏曲的主题、内容、情节展示给学生，还可借助故事的形式来创设情境，激发学生的学习热情，主动地参与学习。如越剧《梁山伯与祝英台》是家喻户晓的民间故事。但学生第一次接触越剧时，感到非常陌生，而且难以听懂。我以音乐为背景讲起了《梁山伯与祝英台》的故事。三年同窗、生死相爱、英台抗婚、双双化碟。教师生动的语言，慢而低沉的语调感染了学生，把学生带到故事中去体验主人公的情绪和内心世界。同时学生对作品中的唱腔、曲调、内容、环境、情感、得到更深入的了解。又如在教唱《小乌鸦爱妈妈》这一课时，我给学生们编了一个小乌鸦和乌鸦妈妈的动人故事，故事讲了乌鸦妈妈是怎样含辛茹苦地把小乌鸦养育大，终于有一天，当乌鸦妈妈年龄大了，飞不动的时候，小乌鸦牢记妈妈的养育之恩，辛辛苦苦为妈妈寻找食物喂养妈妈。学生听了故事后，很感动，纷纷举手发言来表达自己将怎样疼爱自己的妈妈，并在学习歌曲和演唱歌曲时都很认真、专注，用心投入地演唱了这首歌曲。
五、引导学生表演，激发学习兴趣
歌表演融思想性和趣味性、音乐性和舞蹈性于一体，是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是学生最易接受的一种表现方式。它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动学生的积极性，有利于他们的身心得到全面发展。歌表演以唱歌为主、表演为次，那么在教学中应做到动静交替。动作不宜过大，应以不影响歌唱为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上。其次，音乐与表演是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。所以，每学一首歌曲都要根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助他们更好地来理解歌曲，记忆歌词。例如教唱《大树妈妈》时，在学生学会歌曲后，启发学生加入简单的表演动作。根据歌词意境，同学们都开始随着音乐舞动，就连平时许多很内向的学生也都忍不住跟着跳了起来。然后，让学生分组上台表演。学生们很容易被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学过程中常常会自发地爆发出热烈的掌声，课堂气氛达到高潮。学生在愉悦的课堂氛围中边歌边舞，感受到了音乐的无限魅力。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。
总之，音乐教学应该作为一种自由、欢乐来努力追求和尽情享受，我们也应尽力让学生能在自由和欢乐的天地中享受音乐。作为新时代的教师，我盼望我对音乐教学课堂的拓展与丰富，能使我的音乐课堂焕发出生命的活力，让学生们走进音乐课堂就开始享受音乐之旅，让音乐课堂散发其应有的魅力。