【摘 要】
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摘要：现阶段，在山区小学数学教学课堂，教师要结合学生学习实际，全面构建更加高效地教学课堂，进一步帮助学生提高数学综合能力，从而为山区小学学生数学综合水平提高奠定基础。通过进一步实践分析，结合有效的教学方法，研究了具体的教学对策。关键词：小学;数学;技巧中图分类号：G4 文献标识码：A引言在山区小学数学教学过程，有效地开展教学方法技巧研究是必要的，作为新时期数学教师，要提高教学认识，应不断探索更加高效的教学方法，科学地运用到实践课堂，进一步激发学生兴趣，从而提高数学教学有效性。1巧设疑问提升教学效果在整
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摘要：现阶段，在山区小学数学教学课堂，教师要结合学生学习实际，全面构建更加高效地教学课堂，进一步帮助学生提高数学综合能力，从而为山区小学学生数学综合水平提高奠定基础。通过进一步实践分析，结合有效的教学方法，研究了具体的教学对策。
关键词：小学;数学;技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在山区小学数学教学过程，有效地开展教学方法技巧研究是必要的，作为新时期数学教师，要提高教学认识，应不断探索更加高效的教学方法，科学地运用到实践课堂，进一步激发学生兴趣，从而提高数学教学有效性。
1巧设疑问提升教学效果
在整个课堂教学的过程中，合理又有技巧的设置疑问，学生就能将学到的数学知识转化成实用性技巧，既从理性向感性转化，又能让学生的学习兴趣被激发。第一，发挥课堂设置疑问的能力，充分掌握设置疑问的方法。作为教师可从学生实际入手，依据教学内容，灵活利用比较法来设置疑问。比如，教师在教学“两位数乘两位数”的过程中，可先讲解12×5=？12×10=？，再让学生讨论每盒铅笔有12支，15盒一共有多少只的问题。第二，利用对学生所看书的有效引导，对照比较书上计算方法与自己的算法有什么不同？当两位数乘两位数的时候，比较简单的方法是哪种？通过比较设置疑问，有利于学生的思维能够更活跃，并在自学过程中将问题弄清楚，充分掌握计算的基本方法，进而产生学习数学的兴趣。第三，讲解“平行四边形面积”的过程中，教师可先让学生动手进行操作，并将平行四边形割下来，把补过去的方法变成图形，再变成长方形，促使学生能观察到图形的前后变化，从而进一步提出问题：图形哪里有变化？当学生完成回答就会提出问题，能不能依据长方形面积公式，将平行四边形面积计算出来？学生透过思考问题，获取知识学习的能力，切实也让数学课堂教学效果得到强化。
2构建轻松和谐的课堂氛围
师生关系，在课堂上的和谐才能促使学生更好地展示自我，让教学的根本目标得以达成。对于农村学生而言，基本上都是留守儿童较多，就算与父母生活也会因为家里农活较多，父母没有时间与孩子沟通，致使孩子课堂上不愿意踊跃发言，胆子变得越来越小。对此，教师可鼓励大胆回答问题的学生，并针对能力不足的学生给予信任，鼓励他们也能讲真话，以此让自己的能力得以发挥。以教学《分数的认识》为例，确定概念以后，可有意识让学生放手实践，从而找到问题的解决方法。比如，有的学生会拿苹果分给同桌，有的学生会拿饼干分给同桌。此时可让学生自己说明分的理由，并说出分别是几分之几，书写的方法是怎样的。利用亲自实践，学生基本上都会产生对分数知识的理解。最后，针对无法讲清楚的学生，教师要亲自给予指导，让学生自主学习，自主参与实践，从而培养学生的综合能力，帮助学生养成良好的学习习惯。
3引导学生开动思维
课堂参与的主体是学生，数学教师的角色是承担引导责任，这样才能对学生自主学习能力给予更好的培养。第一，教师引導学生们的学习，可以在合理时间规范学生的数学学习，让学生能掌握学习方法，全面提高自主化学习水平。第二，实施数学教学活动时，高效教学课堂的构建必须要坚持先学后教理念，把学生视为教学活动参与的主体，教师只做学生学习的引导者，从而全面提高学生学习数学的能力。在关于“圆的认识”教学当中，学生认为，圆的直径是半径的2倍，此时教师如果没有将结论正确与否指出来，可直接让学生动手画，再让其他学生举例证明观点的严密性。比如，有学生可能会说，同一个圆直径是半径的2倍，从而及时纠正学生的错误结论，促使学生思考能够更为全面，也让学生数学思维能力得到提高。第三，整个小学数学教学的过程中，学生思考问题的重要因素是思维的灵活，因此在教学时要从多方面对学生知识内容的掌握加以引导，促使学生能全力投入到数学知识探究中。
4渗透数学思想和方法
课堂教学主要是学生吸收知识的重要场所，在教学中教师要有效渗透数学思想，进而让学生们的逻辑思维水平得到提高。在教师的积极影响带动下，学生会产生良好的数学思维，在很大程度能提高教学效率。第一，渗透数学思想教学要让学生的分类意识提高，引导学生的思维再利用分类将遇到的问题解决。讲解三角形和四边形知识的时候，教师可先引导学生充分掌握具体方法，并在过程中鼓励学生，让他们详细分析三角形和四边形的基本特点，并在生活中深入挖掘相关图形，从而让学生的学习体验能加深。第二，正确指引学生，依据图形特点进行全面性讲解。接着通过图形的特点和形状做详细划分，让学生先产生直观感受再通过分类对问题加以解决。第三，开展数学教学活动时，定理法则涉及到很多，这就需要将数学的分类思想展示出来，有效引导学生强化分类意识，依据问题展开分析和详细的讨论，推动数学教学质量的提高。第四，培养学生的优秀学习能力是关键，教师在教学的方法上要加强思想的渗透，从而让学生的学习体验增强。
结束语：
总之，随着数学教学改革深入开展，在山区小学数学教学课堂，教师通过运用高效的教学方法与技巧，提高了课堂教学质量，调动了学生参与学习积极性，能进一步加强学生实践能力。希望通过以上分析，能总结更加有效的教学方法，从而不断提高山区小学数学教学研究水平。
参考文献
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