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摘 要：体育课堂是学生加强体质的主阵地，也是体育教学的主要阵地，更是实现小学体育教育目標的有效途径。因此，在新课程改革背景下，体育教师应认真研究教材内容，并将新课改理念渗透其中，在遵循学生主体地位的同时创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的自主学习能力，让学生在宽松和谐的情境中主动学习、形成技能，强化学生对体育知识的掌握与运用，进而提高课堂教学有效性。根据多年教学经验，针对小学体育教学有效性的提升展开分析与探讨，并提出几点建设性意见，以期对广大教育者提供一定帮助。
关键词：小学体育;教学有效性;策略
在小学教育阶段，体育是一门基础性学科，同时，它也是学生加强体质的主阵地。然而，现阶段的小学体育教学状况不容乐观，由于受传统教学观念的影响，在当前的小学体育教学中存在一些不足之处，如：体育教学形式单一、陈旧，部分教师对体育教学不够重视，导致学生体育学习的态度存在一定的误区，难以提起对体育学习的兴趣等。所以，如何改善小学体育教学现状，提升体育教学有效性已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、创新教学方法，激发学习兴趣
兴趣，毋庸置疑，是激励学生主动参与到体育学习当中的最大动力，是提升课堂教学有效性的基本前提，是学生最好的老师。因此，在新课改的大背景下，要想提升小学体育课堂教学有效性，教师必须创新自身的教学方法，立足学生的心理特征和兴趣爱好来制定或设计有效的教学策略，这样一来，既能够有效达到寓教于乐的教学效果与目标，又能够有效促使学生真正喜欢上体育课、爱学体育技能，从而为培养学生良好的体育锻炼习惯打下良好基础。
例如，在教学“快速跑”这一课时，旨在激发学生的学习兴趣，在教授学生蹲踞式起跑这一体育技能时，我会采用情境教学法展开教学，即：在实际教学中，我会通过创设学生喜闻乐见的游戏情境，在课堂导入环节，我除了会带领学生做课前操外，还会组织学生进行“听数抱团”体育小游戏，游戏内容为指导学生围绕课前画好的圆依次站立，之后，我会让学生沿逆时针方向慢跑，并集中听我的口令，当我喊出“6个为一组”或“4个为一组”或其他数字时，学生应立即与邻近的同伴按所喊数字抱成一团，最后，剩下没有及时抱成团的学生接受小小的“惩罚”，以此有效激发学生的学习欲望和兴趣。
二、活化师生关系，促进主动参与
在以往的小学体育教学中，如果学生不认真学习，教师常常采取过于严厉的教学态度，这样直接导致的后果就是阻碍学生天性的发挥，而这显然是与学生的主观意愿相悖的，很容易让学生对体育学习产生厌学心理，从而恶化师生关系。教师会发现有的学生总是“口服心不服”，教师一旦放松限制就故态复萌，于是又继续加强约束，引起学生更大的反感，形成恶性循环。事实上，在小学体育课堂上，教师与学生之间的互动可以是轻松和谐的，教师要“放下架子”，与学生打成一片，通过自己的表现让学生感受体育课程的生动有趣，其效果要比单纯强调纪律好得多。
例如，学生在体育课上肯定要进行各种基础锻炼，如，折返跑、跳绳，以锻炼其身体协调性、增强下肢力量等。在传统的小学体育课堂中，教师大都是一个旁观者，很少参与进去。没有教师的示范，很多学生其实并不明白这些锻炼项目的目的所在。所以，教师应该与学生一起进行这些锻炼。如，与学生进行折返跑比赛，让学生看到自身与教师之间的差距;或者为学生表演一些花式跳绳技巧，给基础锻炼添加更多的趣味性，引导学生主动提升自身能力，向教师学习。
三、完善评价体系，提升教学有效性
从当前小学体育教学状况来看，其教学评价体系尚不完善，缺乏一套严格的体育评定标准。现阶段我国小学体育评价都是在每学期的期末时进行，对学生进行50米短跑、立定跳远等固定项目的考核。教师对学生的要求也比较低，给成绩时也较为宽松，一般情况下都会让学生最终的成绩达到合格标准。这样看来，在现有的体育教学评价体系中，存在诸多问题，比如，体育考查科目过于固定和单一，教师考核不够严格，成绩中缺少对学生平时表现的评分等。这样的体育评价体系不利于学生体育能力的提高，也难以挖掘学生的潜能。
比如，在小学体育教学中，教师应注重对学生所掌握的体育技巧和体育能力的综合评价，构建科学合理的体育评价体系，以考查学生对体育知识与技能的学习与掌握。具体而言，首先，教师要端正态度，在进行体育评价时按照标准严格打分，这样有利于提高学生对体育学习的重视;其次，教师要重视学生间的个体差异性，适当增加考核项目，这样才可以更加准确地考查学生的体育综合水平;最后，应在最终评价分数中加上平时表现的分数，这样可以有效提高学生在平时课堂学习中的效率。简而言之，构建科学合理的体育评估体系不仅能够促进学生体育水平的提高，还能够推动我国体育教育事业的进一步发展。
综上所述，提高小学体育教学有效性离不开有效的教学策略。因此，作为一名优秀的体育教师，应不断提高自身的专业能力，创新自身的教学方法，因地制宜地开展符合小学生兴趣和认知特点的教学活动，并注重完善课堂教学评价体系，进而提升小学体育课堂教学有效性。
参考文献：
[1]吴秋霞.谈提升小学体育教学有效性的几点尝试[J].才智，2019（34）：15.
[2]高飞.提升体育课堂教学有效性的策略研究[J].名师在线，2019（31）：86-87.
[3]顾鑑.浅析如何提升小学中高年级体育教学的有效性[J].课程教育研究，2019（37）：220.
编辑 郭小琴
关键词：小学体育;教学有效性;策略
在小学教育阶段，体育是一门基础性学科，同时，它也是学生加强体质的主阵地。然而，现阶段的小学体育教学状况不容乐观，由于受传统教学观念的影响，在当前的小学体育教学中存在一些不足之处，如：体育教学形式单一、陈旧，部分教师对体育教学不够重视，导致学生体育学习的态度存在一定的误区，难以提起对体育学习的兴趣等。所以，如何改善小学体育教学现状，提升体育教学有效性已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、创新教学方法，激发学习兴趣
兴趣，毋庸置疑，是激励学生主动参与到体育学习当中的最大动力，是提升课堂教学有效性的基本前提，是学生最好的老师。因此，在新课改的大背景下，要想提升小学体育课堂教学有效性，教师必须创新自身的教学方法，立足学生的心理特征和兴趣爱好来制定或设计有效的教学策略，这样一来，既能够有效达到寓教于乐的教学效果与目标，又能够有效促使学生真正喜欢上体育课、爱学体育技能，从而为培养学生良好的体育锻炼习惯打下良好基础。
例如，在教学“快速跑”这一课时，旨在激发学生的学习兴趣，在教授学生蹲踞式起跑这一体育技能时，我会采用情境教学法展开教学，即：在实际教学中，我会通过创设学生喜闻乐见的游戏情境，在课堂导入环节，我除了会带领学生做课前操外，还会组织学生进行“听数抱团”体育小游戏，游戏内容为指导学生围绕课前画好的圆依次站立，之后，我会让学生沿逆时针方向慢跑，并集中听我的口令，当我喊出“6个为一组”或“4个为一组”或其他数字时，学生应立即与邻近的同伴按所喊数字抱成一团，最后，剩下没有及时抱成团的学生接受小小的“惩罚”，以此有效激发学生的学习欲望和兴趣。
二、活化师生关系，促进主动参与
在以往的小学体育教学中，如果学生不认真学习，教师常常采取过于严厉的教学态度，这样直接导致的后果就是阻碍学生天性的发挥，而这显然是与学生的主观意愿相悖的，很容易让学生对体育学习产生厌学心理，从而恶化师生关系。教师会发现有的学生总是“口服心不服”，教师一旦放松限制就故态复萌，于是又继续加强约束，引起学生更大的反感，形成恶性循环。事实上，在小学体育课堂上，教师与学生之间的互动可以是轻松和谐的，教师要“放下架子”，与学生打成一片，通过自己的表现让学生感受体育课程的生动有趣，其效果要比单纯强调纪律好得多。
例如，学生在体育课上肯定要进行各种基础锻炼，如，折返跑、跳绳，以锻炼其身体协调性、增强下肢力量等。在传统的小学体育课堂中，教师大都是一个旁观者，很少参与进去。没有教师的示范，很多学生其实并不明白这些锻炼项目的目的所在。所以，教师应该与学生一起进行这些锻炼。如，与学生进行折返跑比赛，让学生看到自身与教师之间的差距;或者为学生表演一些花式跳绳技巧，给基础锻炼添加更多的趣味性，引导学生主动提升自身能力，向教师学习。
三、完善评价体系，提升教学有效性
从当前小学体育教学状况来看，其教学评价体系尚不完善，缺乏一套严格的体育评定标准。现阶段我国小学体育评价都是在每学期的期末时进行，对学生进行50米短跑、立定跳远等固定项目的考核。教师对学生的要求也比较低，给成绩时也较为宽松，一般情况下都会让学生最终的成绩达到合格标准。这样看来，在现有的体育教学评价体系中，存在诸多问题，比如，体育考查科目过于固定和单一，教师考核不够严格，成绩中缺少对学生平时表现的评分等。这样的体育评价体系不利于学生体育能力的提高，也难以挖掘学生的潜能。
比如，在小学体育教学中，教师应注重对学生所掌握的体育技巧和体育能力的综合评价，构建科学合理的体育评价体系，以考查学生对体育知识与技能的学习与掌握。具体而言，首先，教师要端正态度，在进行体育评价时按照标准严格打分，这样有利于提高学生对体育学习的重视;其次，教师要重视学生间的个体差异性，适当增加考核项目，这样才可以更加准确地考查学生的体育综合水平;最后，应在最终评价分数中加上平时表现的分数，这样可以有效提高学生在平时课堂学习中的效率。简而言之，构建科学合理的体育评估体系不仅能够促进学生体育水平的提高，还能够推动我国体育教育事业的进一步发展。
综上所述，提高小学体育教学有效性离不开有效的教学策略。因此，作为一名优秀的体育教师，应不断提高自身的专业能力，创新自身的教学方法，因地制宜地开展符合小学生兴趣和认知特点的教学活动，并注重完善课堂教学评价体系，进而提升小学体育课堂教学有效性。
参考文献：
[1]吴秋霞.谈提升小学体育教学有效性的几点尝试[J].才智，2019（34）：15.
[2]高飞.提升体育课堂教学有效性的策略研究[J].名师在线，2019（31）：86-87.
[3]顾鑑.浅析如何提升小学中高年级体育教学的有效性[J].课程教育研究，2019（37）：220.
编辑 郭小琴