【摘 要】
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2016年接到教育部组织开展2016—2017年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知，于是笔者发挥自己足球专业的特长，进行足球课的设计与教学。首先笔者选择了《大腿停球》授课内容，计划用2次课完成，接着精心设计了相辅相成、层层递进的教学环节，并实施了教学。教学过后，笔者发现学生对于球类课依旧很有兴趣，但是对于技术的掌握不尽如人意。为什么技术掌握不好？反复看着教学设计、琢磨教学流程，笔者发现学生不能
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2016年接到教育部组织开展2016—2017年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知，于是笔者发挥自己足球专业的特长，进行足球课的设计与教学。首先笔者选择了《大腿停球》授课内容，计划用2次课完成，接着精心设计了相辅相成、层层递进的教学环节，并实施了教学。教学过后，笔者发现学生对于球类课依旧很有兴趣，但是对于技术的掌握不尽如人意。为什么技术掌握不好？反复看着教学设计、琢磨教学流程，笔者发现学生不能把球停在自己所需要的范围内，从动作难点来说，“触球时迎撤缓冲”是瞬间动作，教师现场示范虽说有震撼力，但是動作快，学生很难在短时间内看清楚，也就很难建立一个完整的动作表象，教师慢动作示范又影响动作的完整性及效果。于是笔者灵光一现有了一个想法，能否利用视频教学与教师现场示范结合，展现快速复杂的体育动作，突破重难点？能否利用实时传输、手机“同屏”方法，通过录制视频，慢放、回放解决自己的错误点？于是笔者开始探索视频制作软件，找到了“ITOOLS”手机同屏方法，依据教材、根据动作结构特点，制作了大腿停球视频。视频中，笔者侧重讲解了重难点，有些地方慢放，有些重要环节插入图片，在停球前我们需要做什么，触球时应该注意什么等，每个环节都有具体说明。学生们通过观看视频与教师现场示范，学得很快、效果很好，不清楚动作的学生还可以到旁边iPad上再次观看视频，达到了分层教学的效果。对课堂上出现的问题，笔者利用“ITOOLS”手机同屏方法录制错误动作，慢放给学生观看，再让他们进行改正练习。通过2节课的学习，90%的学生能将球停在1m范围内，10%的学生熟悉、了解技术动作。
信息技术融入体育教学，提高了学生的学习兴趣和学习效率。但信息技术也是一把双刃剑，运用不当会降低课的练习密度和强度，所以教师要把握好信息技术介入的度和运用的科学性、针对性、合理性。
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一、案例背景 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》文件精神指出，教师在教学过程中，应为学生创设主动参与的教学情境，给予其质疑、尝试和探究的机会，培养学生的实践能力，使之主动、富有个性地学习。笔者结合“教育戏剧”的相关理念，把“戏剧元素”与多元化教学手段结合起来，并慢慢贯穿于整个体育课堂，增加师生、生生之间的互动体验，尝试通过创设一个有着浓厚趣味的课堂情境来提高教学有效
上回说到库洛洛打开了保险箱，让他大吃了一惊！保险箱里什么也没有！更可怕的是，黑漆漆的箱子里有浓浓的黑雾一点一点地渗出来，还伴随着似有似无的笑声，令人毛骨悚然！库洛洛只觉得头晕眼花，当他迷迷糊糊地意识到“被暗算了”时，他已经软软地倒在了地上。 “哎，真是个麻烦的家伙，要让他上当还真不容易啊！”小矮人们阴森森地笑着，他们把库洛洛绑得像个大粽子似的，抬向一个幽深的洞子里…… 等到库洛洛清醒过来时，他
编者按：《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，深化关键领域改革，为提高教育质量创造条件。“发挥教研支撑作用。加强和改进新时代教研工作……明确教研员工作职责和专业标准，健全教研员准入、退出、考核激励和专业发展机制。建立专兼结合的教研队伍，省、市、县三级教研机构应配齐所有学科专职教研员。完善区域教研、校本教研、网络教研、综合教研制度，建立教研员乡村学校联系点制度……”由
一、赛前体检：健康第一、防患未然 组织做好参赛队员的赛前体检是比赛主办方对参赛单位的基本要求，也是为学生安全参赛筑起的第一道防线。教练员在选拔和训练队员时，不一定能全面了解到每一名队员身体的真实情况，甚至不少队员家长对于自己孩子的身体情况也并不完全了解。有些队员可能身体的某项指标已经出现异常，只是在平常生活和训练中还没有表现出来。而在正式比赛时，队员在场上要承受相当大的身体与心理负荷，如果队员有
一、案例背景 小学高年级的学生陆续进入青春期，生理、心理上的变化悄然发生。此时，学生面临身心的双重快速成长，他们充满迷茫或不知所措。教师在教育的过程中要呵护好学生那份“懵懂的小心思”，不让他们因无知而走向歧路，引导学生正确认识自己的行为和心理变化，全面客观地认识青春期，健康快乐的成长。 二、案例描述 在一节六年级体育课上，学生们正热火朝天地进行追逐跑游戏，我在场地中来回巡视。看着学生们玩得如
在高中武术课教学中，高强度的动作练习往往让学生全身肌肉处于紧张状态，练习后的拉伸可以帮助学生缓解肌肉紧张。笔者运用武术腰带让学生进行拉伸练习，在主动拉伸的基础上巧借武术腰带进行被动拉伸，不但可以有效放松肌肉，还可以发展高中生的柔韧素质。 一、“冲上云霄” 练习目的：拉伸全身肌肉。 练习方法：2名学生面对面站立，间距0.8～1.2m，挺胸收腹，双手分别持2根腰带的两端侧平举（图1-1）。吸气时
2020年9月24日，由浙江省青田县体育骨干教师团队主持的《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第138期话题“体育教学中如何培养学生的探究学习能力”研讨活动在浙江省丽水市青田县教师进修学校举行。由青田县全体体育教师组成的12个分会场、3个丽水市骨干教师组成的分会场以及来自全国16个省（自治区、直辖市）的429名体育教师和体育教研员参与了研讨。通过主持团队对问题由表及里、由浅入深的引导，参与教师踊跃发
学生具有一定的运动能力，既是日常生活所需，也是在比赛或特殊环境中做出准确、熟练、灵活应对的必备。 2007年，中共中央、国务院出台《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，其中明确提出：“努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。”2012年，国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》中明确提出：“要把学生体质健康水平作为学生综合素质评价的重要
居家锻炼是新型冠状病毒肺炎疫情暴发以来中小学生最主要的健身途径。为了实现“居家不停练，体魄要强健”的目标，笔者所在学校开展了“居家健身单项吉尼斯”挑战赛，以赛促练，激发学生参与运动的积极性，以达到强身健体、愉悦身心的目的。 一、遴选比赛项目，亲子与素质并举 体育教师根据学生的年龄特点，选定一些居家易操作、可量化的体质健康测试内容，如1分钟跳绳、仰卧起坐、立定跳远等项目，还有一些亲子运动，如1分
“儿”字连在别的音节后面作词尾时，就失去独立性，和前面的音节融合成一个音节，使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾，成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”，它在意思的表达上是有一定作用的。 一、有些词儿化后表示喜爱的心情。如： 鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿 二、有些词儿化后表示“小”、“少”的意思。如： 小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿 三、有的词儿化后表示温