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学习兴趣是课堂学习的主要动力,它像磁石一样能紧紧吸引学生的注意力,能使学生在轻松的氛围中学习,从而达到良好的学习效果。在新课程新理念的要求下,要求政治课教师要不断更新自己的教育教学方法,努力激发学生的学习兴趣。
1.巧用导入激发学生学习兴趣
1.1经过课间活动,学生的思维停留在亢奋状态。能否在课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力,是提高课堂教学效率的重要环节,精彩的导入不仅使学生很快进入角色,积极投入到学习中来,使学生明白本课的学习要求,集中学生的思维方向,让学生积极、主动地学习新知识。
1.2导入的方法很多,可根据教材内容的不同采用不同的方法。例如:在讲“改革开放是我国的基本国策”时,先用录音播放《春天的故事》,优美的旋律深深敲打着每一个学生的心灵,学生情不自禁地跟着哼唱起来,然后,教师在歌曲结束时,及时进行引导:大家听了这首歌有什么感想呢?故事中的那一位伟人又是谁呢?这一首歌词向我们提示了一个什么样的重大决策呢?问题一提出,学生兴趣高涨,纷纷举手发言,此时,教师因势利导,及时引入新课,收到很好的效果。
2.以形象的漫画插入教学,激发学生兴趣
漫画,不仅生动、形象、幽默,而且包含着丰富而深刻的道理,发人深思,回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然,学习兴趣倍增,课堂气氛活跃,能收到事半功倍的效果。
3.营造民主、和谐的课堂气氛激发学生学习兴趣
3.1创建民主平等的课堂,激发学生的学习兴趣。着名教育家陶行知提出:“最能发挥创造力量的条件是发扬民主。”在政治课教学中,如果只是让学生简单的回答是或不是,就会让学生变得不爱动脑筋,随声附和,这样即使课堂气氛再活跃,也不会收到较好的教学效果。
在课堂教学的双边活动中,要认识到教师与学生是平等的活动参与者。他们既是信息的发送者,又是信息的接受者和加工者。把教师的“一言堂”改为“众言堂”,老师和学生一起思考问题,解决问题。每一个问题的提出赋予每一个学生发表自己看法的权利,而且是所有学生与老师平等对话的权利和机会。这样,通过对问题的探讨与解决,激发了学生的学习兴趣,有助于师生间的相互信任,在潜移默化中培养他们的民主意识。
3.2尊重学生,营造和谐的课堂气氛,激发学生学习兴趣。马卡连柯认为,教育的全部奥秘在于尊重学生。尊重是和谐的基础。师生间关系和谐,可消除学生的逆反心理,引起学生对老师的肯定反应。学生的情感稳定,双边活动就积极,课堂组织井然有序,从而最大限度地发挥教师的主导地位和学生的主体地位。因此,尊重学生,从生活中的一点一滴小事做起。如及时批改作业,耐心细致地给学生解答学生提出的问题,对学生犯的错误不嘲笑,不讽刺、挖苦等。面对不同层次的学生都持肯定接纳的态度。特别是对在学生中有困难的学生要有信心和耐心。否则他们就对政治课失去信心,常常趴在桌上打瞌睡,变得更懒惰,或是更加孤僻,常常捣乱课堂纪律。
4.利用情感教学激发学生的学习兴趣
在课堂教学中,情感是沟通师生关系的纽带,是密切教学关系的基础。教师在教学中用真情实感感染学生,才能触及学生灵魂,震撼学生心魄,达到以情激情,以情育情。
总之,思想政治课不仅具有很强的理论性,同时也具有很强的时代与实践性,要教好政治就要超越课堂,要随着时代的不断进步,教材的不断改编而改变教法,有条件多运用多媒体教学等,让学生对所学内容有身临其境的感觉,才能激发学生的学习兴趣,这样,在政治课教学中才能得到双丰收,即学生的思想品质得到了提升,政治成绩也提高了。
作者单位:河北省唐山市龙泉中学
1.巧用导入激发学生学习兴趣
1.1经过课间活动,学生的思维停留在亢奋状态。能否在课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力,是提高课堂教学效率的重要环节,精彩的导入不仅使学生很快进入角色,积极投入到学习中来,使学生明白本课的学习要求,集中学生的思维方向,让学生积极、主动地学习新知识。
1.2导入的方法很多,可根据教材内容的不同采用不同的方法。例如:在讲“改革开放是我国的基本国策”时,先用录音播放《春天的故事》,优美的旋律深深敲打着每一个学生的心灵,学生情不自禁地跟着哼唱起来,然后,教师在歌曲结束时,及时进行引导:大家听了这首歌有什么感想呢?故事中的那一位伟人又是谁呢?这一首歌词向我们提示了一个什么样的重大决策呢?问题一提出,学生兴趣高涨,纷纷举手发言,此时,教师因势利导,及时引入新课,收到很好的效果。
2.以形象的漫画插入教学,激发学生兴趣
漫画,不仅生动、形象、幽默,而且包含着丰富而深刻的道理,发人深思,回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然,学习兴趣倍增,课堂气氛活跃,能收到事半功倍的效果。
3.营造民主、和谐的课堂气氛激发学生学习兴趣
3.1创建民主平等的课堂,激发学生的学习兴趣。着名教育家陶行知提出:“最能发挥创造力量的条件是发扬民主。”在政治课教学中,如果只是让学生简单的回答是或不是,就会让学生变得不爱动脑筋,随声附和,这样即使课堂气氛再活跃,也不会收到较好的教学效果。
在课堂教学的双边活动中,要认识到教师与学生是平等的活动参与者。他们既是信息的发送者,又是信息的接受者和加工者。把教师的“一言堂”改为“众言堂”,老师和学生一起思考问题,解决问题。每一个问题的提出赋予每一个学生发表自己看法的权利,而且是所有学生与老师平等对话的权利和机会。这样,通过对问题的探讨与解决,激发了学生的学习兴趣,有助于师生间的相互信任,在潜移默化中培养他们的民主意识。
3.2尊重学生,营造和谐的课堂气氛,激发学生学习兴趣。马卡连柯认为,教育的全部奥秘在于尊重学生。尊重是和谐的基础。师生间关系和谐,可消除学生的逆反心理,引起学生对老师的肯定反应。学生的情感稳定,双边活动就积极,课堂组织井然有序,从而最大限度地发挥教师的主导地位和学生的主体地位。因此,尊重学生,从生活中的一点一滴小事做起。如及时批改作业,耐心细致地给学生解答学生提出的问题,对学生犯的错误不嘲笑,不讽刺、挖苦等。面对不同层次的学生都持肯定接纳的态度。特别是对在学生中有困难的学生要有信心和耐心。否则他们就对政治课失去信心,常常趴在桌上打瞌睡,变得更懒惰,或是更加孤僻,常常捣乱课堂纪律。
4.利用情感教学激发学生的学习兴趣
在课堂教学中,情感是沟通师生关系的纽带,是密切教学关系的基础。教师在教学中用真情实感感染学生,才能触及学生灵魂,震撼学生心魄,达到以情激情,以情育情。
总之,思想政治课不仅具有很强的理论性,同时也具有很强的时代与实践性,要教好政治就要超越课堂,要随着时代的不断进步,教材的不断改编而改变教法,有条件多运用多媒体教学等,让学生对所学内容有身临其境的感觉,才能激发学生的学习兴趣,这样,在政治课教学中才能得到双丰收,即学生的思想品质得到了提升,政治成绩也提高了。
作者单位:河北省唐山市龙泉中学