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摘 要：传统文化中的美德、礼仪、爱国、进取精神等，在小学良好道德情操培养中具有重要现实意义。以德育为途径，挖掘优秀传统文化，唤醒学生的民族文化自觉、自信意识，发展学生优秀文化品质。
关键词：小学;优秀传统文化;德育养成
中国文化源远流长，其中代表优良美德、崇高精神的优秀传统文化，更是中华民族自强不息的精髓与财富。从优秀传统文化中汲取营养，来滋润小学生心灵与情感，促进学生发展良好学习品质，增强德育素养。
一、梳理优秀传统文化，丰盈学生德育素材
在中国传统文化中，蕴藏着丰富的德育素材，主要体现在：一是礼仪文化。知礼、懂礼、习礼、守礼是传统道德规范的重要内容，礼仪文化更是提升个人德行素养的基本要求。如“不学礼，无以立”。结合小学生日常生活，贯穿礼仪养成教育，让学生了解中国传统礼仪文化，做文明道德小学生。二是爱国精神。“天下兴亡，匹夫有责”“忧国忧民，以天下为己任”。这些传统名句，都展现了爱国精神、忧患意识，表达了中国先人应有的民族胸怀与抱负。三是自强不息的奋斗品质。“天行健，君子以自强不息”。高度凝炼了古人的进取品质，成为中华儿女战胜逆境的重要品格，不认输，不屈不挠的奋斗精神，激励着每一代人从困境中崛起。四是良好的人际交往美德。中国儒家思想讲究“和谐”观，倡导人与自然、人与社会、人与人之间的和谐相处。子曰“君子和而不同，小人同而不和”，强调以“和”为贵，要做到宽以待人，构建和谐的人际关系。老子有言“人法地、地法天、天法道，道法自然”，倡导“天人合一”。这些优秀的民族文化，为小学生道德养成提供了丰富资源。教师要善于梳理优秀传统文化的德育素材，关注学生人格熏染，道德塑造、习惯养成。
二、明确定位，促进优秀传统文化在学生德育中的传承
“仁义礼智信”等传统道德伦理观念，是小学生德育教学的重要内容，也是发展学生德育品质，促进学生对优秀传统文化继承的重要途径。“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀，“己所不欲，勿施于人”的本分思想，“厚德载物”的雅量，“见贤思齐”的求索品质等等。小学德育，要重视优秀传统文化的渗透，实现民族文化的有效传承。小学德育工作，要从优秀传统文化中挖掘源泉，诵读传统经典文化，让学生从中体会、理解修身、正心、养德的方法。如结合一些小学生，平时不节俭、挑食、随意糟蹋粮食等现象，我们从《悯农》阅读中，让学生体会“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。反思勤俭节约的诗句，让学生从内心增强爱惜粮食，改变不良行为。同时，“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”蕴藏着优秀传统道德文化的名言、诗句、诗歌，让学生加深对优秀品格的理解。同时，当下的小学生，受社会的影响，对金钱、物质、幸福的理解不当。通过引入传统文化，让学生从中端正学习态度，增强辨识能力。一些学生，对学校公共设施随意破坏，胡涂乱画，面对这些缺失社会公德的行为，除了要及时制止外，还可以从传统故事中，来教育学生。正所谓“人无德不立，国无德不兴”。翻看中国传统历史文化，很多经典故事，对个人成长具有良好的教化作用。如“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，在三国时期，刘备对自己的儿子说，面对善，哪怕是小善，也要去做;对于恶，哪怕是小恶，也不能做。破坏公物，不是一件小事，如果养成不良习惯，长大后可能会做出违法的事。生动有趣的传统经典故事，让学生认识到破坏公物的不对，提高了德育说服力。
三、挖掘优秀传统德育文化，营造良好德育成长氛围
德育，要从道德知识、行为实践等方面，指导学生健康成长。中国优秀传统文化中的礼仪、勤俭、自强、团结、爱国等优秀思想，要以学生喜闻乐见的方式来呈现，让学生能够从中体会德育精神，自觉养成良好道德习惯。如结合小学生实际，让学生认识“奉献”，心存“善念”，崇德向善，促进学生优秀人格的养成。德育具有抽象性，仅凭说教是缺乏感染力的。要积极构设良好的德育氛围，让学生的道德素养在润物细无声中形成。如开展国学经典诵读活动，读《三字经》《弟子规》《千字文》等，制定每日、每周、每月阅读计划，师生共读、亲子共读，从琅琅书声中接受传统文化的熏染，通过评选“阅读之星”，激发学生的阅读热情。开展形式多样的德育社团活动。如绘画社团、合唱社团、舞蹈社团、诗词社团等组织，在丰富多彩的社团活动中，让学生认识“孝道”文化、理解“爱国”精神，表达“和合”理念，从耳濡目染中沐浴传统文化。结合传统节庆活动，延伸德育途径。如清明节，开展扫墓活动，让学生走进烈士陵园，瞻仰革命先烈，学习先烈的光荣事迹，增强爱国主义情怀;端午节，开展祭奠屈原活动，从屈原的爱国、无畏精神中获得熏陶;教师节，开展“尊师重教”活动，感念师恩，唤醒学生的爱校、爱家情感。
总之，优秀传统文化是发展学生德育品质的不竭源泉，要充分重视和挖掘优秀传统文化，联系学生德育实际，教给学生学做完人的道理，让学生从优秀传统文化中体会人生哲理，感受真善美。
参考文献：
[1]金艳.提高小学德育工作有效性探讨[J]. 黑龙江科学. 2018 （17）.
[2]夏楠.關于如何提升小学德育教育工作有效性的几点建议[J]. 中国校外教育. 2019 （34）.
（作者单位：江苏省南通市通州区通州小学）
关键词：小学;优秀传统文化;德育养成
中国文化源远流长，其中代表优良美德、崇高精神的优秀传统文化，更是中华民族自强不息的精髓与财富。从优秀传统文化中汲取营养，来滋润小学生心灵与情感，促进学生发展良好学习品质，增强德育素养。
一、梳理优秀传统文化，丰盈学生德育素材
在中国传统文化中，蕴藏着丰富的德育素材，主要体现在：一是礼仪文化。知礼、懂礼、习礼、守礼是传统道德规范的重要内容，礼仪文化更是提升个人德行素养的基本要求。如“不学礼，无以立”。结合小学生日常生活，贯穿礼仪养成教育，让学生了解中国传统礼仪文化，做文明道德小学生。二是爱国精神。“天下兴亡，匹夫有责”“忧国忧民，以天下为己任”。这些传统名句，都展现了爱国精神、忧患意识，表达了中国先人应有的民族胸怀与抱负。三是自强不息的奋斗品质。“天行健，君子以自强不息”。高度凝炼了古人的进取品质，成为中华儿女战胜逆境的重要品格，不认输，不屈不挠的奋斗精神，激励着每一代人从困境中崛起。四是良好的人际交往美德。中国儒家思想讲究“和谐”观，倡导人与自然、人与社会、人与人之间的和谐相处。子曰“君子和而不同，小人同而不和”，强调以“和”为贵，要做到宽以待人，构建和谐的人际关系。老子有言“人法地、地法天、天法道，道法自然”，倡导“天人合一”。这些优秀的民族文化，为小学生道德养成提供了丰富资源。教师要善于梳理优秀传统文化的德育素材，关注学生人格熏染，道德塑造、习惯养成。
二、明确定位，促进优秀传统文化在学生德育中的传承
“仁义礼智信”等传统道德伦理观念，是小学生德育教学的重要内容，也是发展学生德育品质，促进学生对优秀传统文化继承的重要途径。“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀，“己所不欲，勿施于人”的本分思想，“厚德载物”的雅量，“见贤思齐”的求索品质等等。小学德育，要重视优秀传统文化的渗透，实现民族文化的有效传承。小学德育工作，要从优秀传统文化中挖掘源泉，诵读传统经典文化，让学生从中体会、理解修身、正心、养德的方法。如结合一些小学生，平时不节俭、挑食、随意糟蹋粮食等现象，我们从《悯农》阅读中，让学生体会“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。反思勤俭节约的诗句，让学生从内心增强爱惜粮食，改变不良行为。同时，“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”蕴藏着优秀传统道德文化的名言、诗句、诗歌，让学生加深对优秀品格的理解。同时，当下的小学生，受社会的影响，对金钱、物质、幸福的理解不当。通过引入传统文化，让学生从中端正学习态度，增强辨识能力。一些学生，对学校公共设施随意破坏，胡涂乱画，面对这些缺失社会公德的行为，除了要及时制止外，还可以从传统故事中，来教育学生。正所谓“人无德不立，国无德不兴”。翻看中国传统历史文化，很多经典故事，对个人成长具有良好的教化作用。如“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，在三国时期，刘备对自己的儿子说，面对善，哪怕是小善，也要去做;对于恶，哪怕是小恶，也不能做。破坏公物，不是一件小事，如果养成不良习惯，长大后可能会做出违法的事。生动有趣的传统经典故事，让学生认识到破坏公物的不对，提高了德育说服力。
三、挖掘优秀传统德育文化，营造良好德育成长氛围
德育，要从道德知识、行为实践等方面，指导学生健康成长。中国优秀传统文化中的礼仪、勤俭、自强、团结、爱国等优秀思想，要以学生喜闻乐见的方式来呈现，让学生能够从中体会德育精神，自觉养成良好道德习惯。如结合小学生实际，让学生认识“奉献”，心存“善念”，崇德向善，促进学生优秀人格的养成。德育具有抽象性，仅凭说教是缺乏感染力的。要积极构设良好的德育氛围，让学生的道德素养在润物细无声中形成。如开展国学经典诵读活动，读《三字经》《弟子规》《千字文》等，制定每日、每周、每月阅读计划，师生共读、亲子共读，从琅琅书声中接受传统文化的熏染，通过评选“阅读之星”，激发学生的阅读热情。开展形式多样的德育社团活动。如绘画社团、合唱社团、舞蹈社团、诗词社团等组织，在丰富多彩的社团活动中，让学生认识“孝道”文化、理解“爱国”精神，表达“和合”理念，从耳濡目染中沐浴传统文化。结合传统节庆活动，延伸德育途径。如清明节，开展扫墓活动，让学生走进烈士陵园，瞻仰革命先烈，学习先烈的光荣事迹，增强爱国主义情怀;端午节，开展祭奠屈原活动，从屈原的爱国、无畏精神中获得熏陶;教师节，开展“尊师重教”活动，感念师恩，唤醒学生的爱校、爱家情感。
总之，优秀传统文化是发展学生德育品质的不竭源泉，要充分重视和挖掘优秀传统文化，联系学生德育实际，教给学生学做完人的道理，让学生从优秀传统文化中体会人生哲理，感受真善美。
参考文献：
[1]金艳.提高小学德育工作有效性探讨[J]. 黑龙江科学. 2018 （17）.
[2]夏楠.關于如何提升小学德育教育工作有效性的几点建议[J]. 中国校外教育. 2019 （34）.
（作者单位：江苏省南通市通州区通州小学）