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摘 要：一个班级的班风是学生成长的有力保障，初中阶段的学生正处于思想发展的关键性时期，在这个时期引导学生的人生观价值观朝着积极健康的方向迈进至关重要。因此，班主任要注重班风建设，促进学生全面发展。
关键词：初中班主任;班风;学生
作为初中班主任，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的思想品质，而良好班风的构建有利于学生的全面发展。班风的形成不是一朝一夕的事情，它是在全体师生的努力下经过时间的打磨而逐渐形成的，良好班风的构建需要教师采取有效的管理策略，也需要尊重学生个体的心理需求。当前的教师过多关注学生的排名，而忽視班级整体氛围的构建，这是舍本求末的行为，那么如何才能应用有效策略构建良好的班风呢？
一、树立榜样，营造积极竞争氛围
榜样就是一束光，它可以照亮我们每个人前行的方向，在这束光的指引下，每一个人都会变得温暖而又阳光。初中班级管理中，也需要树立榜样，让学生以自己的同学为榜样，力争上游。这样班级中就会形成一种积极进取的氛围，就会使学生在竞争中不断发展。教师在树立班级榜样的时候，可以采取多元化的评价策略，要从德智体美劳五个方面树立典型，使学生不仅在学习成绩上你追我赶，而且在生活的其他方面也能朝着一个正确的方向前行。
例如在有的班级管理中，教师为了使榜样的力量影响学生的思想成长，就会设置很多班级“明星”，有劳动之星、学习之星、文明之星、文艺之星、合作之星、展示之星等，将这些同学的照片贴在班级橱窗中，让每个人都向他们学习，而且橱窗里的照片每半个学期就更换一次，由班级全体成员进行评选，选出下一届的明星，学生们在这样的激励策略下就会不断进取，争当明星。整个班级也会呈现出积极向上、奋力拼搏的气象。
榜样，是一种精神上的向往，更是每个人心中的一个标杆，而榜样也不是一成不变的，每个学生都可以成为班级中人们学习的榜样，教师在树立典型的时候，要时常更新，几个月或者是半年就要重新选择，这样大家都有了积极进取的心，班级怎么会不进步？
二、自主管理，形成集体合作意识
初中学生已经具有自我管理的能力，自主化管理既是一种积极的班级管理办法，更是学生展示自我的舞台。在具体的班级管理中，很多班主任都不放心学生处理班级事务，往往事无巨细的开展管理工作，自己疲惫不堪，收效却不是很好。真正的放手，班级中才会形成合力，学生需要的不是被动地接受，不是命令，需要的是理解和宽容，需要的是展示自己的能力。
例如在班级管理中，有的班主任就会实施自主管理办法，自主管理并不是完全的放任不管，比如班级采取量化赋分的形式，而每天都有值班的班长来做出量化统计，不管是卫生还是班级纪律，不管是学习成绩还是好人好事，这些都要纳入量化中，班主任带领学生们一起制定实施细则，明确量化标准，使每个学生都能够自觉地以细则的标准要求自己，这样的班级中就会充满团队合作意识，因为每个人都真切地感受到了自己是班级的主人。
自主管理班级的模式，可以使学生的集体合作意识逐渐增强，产生一种强大的集体荣誉感，因为他们每个人都感受到了一种主人公的地位，都将班级作为了自己的家。
三、开展活动，培育优秀思想品格
班级活动的开展能够使学生的思想品格得到发展，在初中班级管理中，学生的品质培养非常关键，处在叛逆期的学生需要教师正确的引导，尤其是班主任，更需要精心的选择活动的内容，立足学生的心理实际，使整个班级的学生都思想积极健康，为班风的形成奠定坚实的基础。鉴于初中学生个性强，思维活跃，思想开放，教师可以开展主题班会，演讲比赛、主题辩论赛、深入社区服务等多种活动，以此来使整个班级中充满着浩然正气。
例如在班级管理中，班主任可以借助活动来提升学生的思想品质，引导学生朝着更为健康和积极的人生之路前行。我们可以每周开展一次主题演讲活动，而每周的主题不同，比如有的时候是以母爱为主题，有的时候以爱国为主题，有的时候以立志为主题，虽然主题不同，但是学生们都可以在这些进步的力量中看到光明，看到这些主题背后真实的人。具体的实施过程中，班主任可以先让学生按照主题去搜集相关的资料，最好引导学生利用周围的真实故事，以真情打动学生，学生们在这样的真情中思维就会发散开来，在思想感情被调动起来的时候，就会被主题的内容吸引，进而提升学生的思想品质。
教师开展各个主题的演讲比赛，每周一次，这样的比赛不是为了使学生能够成为演说家，而是让他们在主题的引导下懂得真善美，使其能够在人生中最关键的阶段树立正确的人生观和价值观。
总之，在初中班级班风的构建中，班主任要积极为学生打造一个更为自主的环境，用他们自己的智慧去管理自己的班级，每个人都作为班级的主人，让班级凝聚力在无形中获得提升。开展有效的班级活动，促进精神文明的养成，这对于正在人生十字路口徘徊的中学生而言至关重要。
参考文献：
[1]李娜.新课改下初中班主任德育工作的有效措施[J].学苑教育，2019（10）：10.
[2]温金玉，曹明秋.初中班主任开展班级德育教育工作的有效策略[J].中华少年，2018（32）：154.
（作者单位：江苏省如东县曹埠镇初级中学）
关键词：初中班主任;班风;学生
作为初中班主任，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的思想品质，而良好班风的构建有利于学生的全面发展。班风的形成不是一朝一夕的事情，它是在全体师生的努力下经过时间的打磨而逐渐形成的，良好班风的构建需要教师采取有效的管理策略，也需要尊重学生个体的心理需求。当前的教师过多关注学生的排名，而忽視班级整体氛围的构建，这是舍本求末的行为，那么如何才能应用有效策略构建良好的班风呢？
一、树立榜样，营造积极竞争氛围
榜样就是一束光，它可以照亮我们每个人前行的方向，在这束光的指引下，每一个人都会变得温暖而又阳光。初中班级管理中，也需要树立榜样，让学生以自己的同学为榜样，力争上游。这样班级中就会形成一种积极进取的氛围，就会使学生在竞争中不断发展。教师在树立班级榜样的时候，可以采取多元化的评价策略，要从德智体美劳五个方面树立典型，使学生不仅在学习成绩上你追我赶，而且在生活的其他方面也能朝着一个正确的方向前行。
例如在有的班级管理中，教师为了使榜样的力量影响学生的思想成长，就会设置很多班级“明星”，有劳动之星、学习之星、文明之星、文艺之星、合作之星、展示之星等，将这些同学的照片贴在班级橱窗中，让每个人都向他们学习，而且橱窗里的照片每半个学期就更换一次，由班级全体成员进行评选，选出下一届的明星，学生们在这样的激励策略下就会不断进取，争当明星。整个班级也会呈现出积极向上、奋力拼搏的气象。
榜样，是一种精神上的向往，更是每个人心中的一个标杆，而榜样也不是一成不变的，每个学生都可以成为班级中人们学习的榜样，教师在树立典型的时候，要时常更新，几个月或者是半年就要重新选择，这样大家都有了积极进取的心，班级怎么会不进步？
二、自主管理，形成集体合作意识
初中学生已经具有自我管理的能力，自主化管理既是一种积极的班级管理办法，更是学生展示自我的舞台。在具体的班级管理中，很多班主任都不放心学生处理班级事务，往往事无巨细的开展管理工作，自己疲惫不堪，收效却不是很好。真正的放手，班级中才会形成合力，学生需要的不是被动地接受，不是命令，需要的是理解和宽容，需要的是展示自己的能力。
例如在班级管理中，有的班主任就会实施自主管理办法，自主管理并不是完全的放任不管，比如班级采取量化赋分的形式，而每天都有值班的班长来做出量化统计，不管是卫生还是班级纪律，不管是学习成绩还是好人好事，这些都要纳入量化中，班主任带领学生们一起制定实施细则，明确量化标准，使每个学生都能够自觉地以细则的标准要求自己，这样的班级中就会充满团队合作意识，因为每个人都真切地感受到了自己是班级的主人。
自主管理班级的模式，可以使学生的集体合作意识逐渐增强，产生一种强大的集体荣誉感，因为他们每个人都感受到了一种主人公的地位，都将班级作为了自己的家。
三、开展活动，培育优秀思想品格
班级活动的开展能够使学生的思想品格得到发展，在初中班级管理中，学生的品质培养非常关键，处在叛逆期的学生需要教师正确的引导，尤其是班主任，更需要精心的选择活动的内容，立足学生的心理实际，使整个班级的学生都思想积极健康，为班风的形成奠定坚实的基础。鉴于初中学生个性强，思维活跃，思想开放，教师可以开展主题班会，演讲比赛、主题辩论赛、深入社区服务等多种活动，以此来使整个班级中充满着浩然正气。
例如在班级管理中，班主任可以借助活动来提升学生的思想品质，引导学生朝着更为健康和积极的人生之路前行。我们可以每周开展一次主题演讲活动，而每周的主题不同，比如有的时候是以母爱为主题，有的时候以爱国为主题，有的时候以立志为主题，虽然主题不同，但是学生们都可以在这些进步的力量中看到光明，看到这些主题背后真实的人。具体的实施过程中，班主任可以先让学生按照主题去搜集相关的资料，最好引导学生利用周围的真实故事，以真情打动学生，学生们在这样的真情中思维就会发散开来，在思想感情被调动起来的时候，就会被主题的内容吸引，进而提升学生的思想品质。
教师开展各个主题的演讲比赛，每周一次，这样的比赛不是为了使学生能够成为演说家，而是让他们在主题的引导下懂得真善美，使其能够在人生中最关键的阶段树立正确的人生观和价值观。
总之，在初中班级班风的构建中，班主任要积极为学生打造一个更为自主的环境，用他们自己的智慧去管理自己的班级，每个人都作为班级的主人，让班级凝聚力在无形中获得提升。开展有效的班级活动，促进精神文明的养成，这对于正在人生十字路口徘徊的中学生而言至关重要。
参考文献：
[1]李娜.新课改下初中班主任德育工作的有效措施[J].学苑教育，2019（10）：10.
[2]温金玉，曹明秋.初中班主任开展班级德育教育工作的有效策略[J].中华少年，2018（32）：154.
（作者单位：江苏省如东县曹埠镇初级中学）