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一、研究《考纲》，把握方向
考纲是方向，样题是依据，课本是源头。练习是载体。本年度的《中考物理考试说明》所列出的考试内容分为18个大模块，81个知识点；其中1个掌握，28个理解。因此，备考时，一是把《考试说明》印发给学生人手一份；二是教师要对照《考试说明》的要求，对每个知识点有针对性地编写典型示例——要求知道的内容编写一道典型示例；要求理解的内容编写2～3道典型示例。复习时对《考试说明》后面的题型示例一定要搞清楚。考试题型是关键，而且题型示例是试题的透明度，抓住关键把学生引入中考的快车道上来。在复习的过程中要从自己的实力出发，控制难度，一般学生以中低档题为主，对难题能做多少就做多少。中考复习绝对不是越难越好，应该是越合适越好。中考的计算题难度已经降低，然而却突出联系实际来再现知识的回顾。
二、立足“双基”。分四个阶段进行总复习
第一阶段：立足“双基”方能立于不败之地。
这一阶段的复习，教师应指导学生以课本复习为主，所学的物理知识绝大多数来源于课本。全国特级教师王克家在北京市作了一项统计调查显示，经常看物理课本的学生只占5％，其中考成绩均不低于95分，所以看书是多么的重要。看书应先粗读再精读，粗读就是快速地阅读课文一遍，精读就是对物理的概念、规律、定理的理解记忆，切忌死记硬背。近几年的中考题对死记硬背的几乎没有出现，都是些具体情景的再现，因此要强调学生理解记忆。
基础知识、基本技能是学科知识的基础，是中考的主体内容，更是考查能力的载体，“双基”不过关，能力不会高。“双基”过关关键在复习的第一阶段，要结合看课文的内容及插图来理顺每一单元的知识网络，复习要过细，力求真正理解，尤其是物理实验含演示实验，既要注重结论，更要注重过程与方法。近年来，在中考试题涉及到的大多是通过对某一环节的考察来透视学生对科学探究的方法的掌握情况。如：提出问题的能力；猜想和假设；实验设计；从数据现象分析中得出实验结论等。
值得一提的是：千万不能轻视“双基”知识!今年物理中考难度比例是6：3：1，既然中低档题占了9成，特别是容易题占了6成，对于大多数学生来说，复习重点还是应该放在最基础的方面，即使是尖子生，对难题的突破也要在确保基础题和中等题的前提下去突破。立足于“双基”方能立于不败之地。因此应把抓基础题保中等题作为初三物理复习课的定位目标，真正抓中低档题，从中低档题入手学生复习起来就不觉得难了，而且也会提高他们复习的信心。
第二阶段：分专题进行归类复习法。
这个阶段的复习，教师应指导学生慎用复习资料，复习资料不可不要，但不能过多，在优选的基础上以两种为宜。一种为基础知识网络和典型习题、专题训练；另一种为单元过关测试题。
归类复习的方法很多，常见的有下面几种：
(1)表征物质特性的：如密度p=m/v、比热C=Q/m*△t、电阻R=U/I等等。这些公式左边的物理量不跟右边的物理量成正比或反比，记住这一点，使学生对容易混淆的概念、规律进行相互对比、相互区别，起到深化理解、增强记忆的作用。
(2)定义方式相似的：如下表所列物理量都具有相似的定义，可归为一类复习。
(3)分类复习的另一种形式是分专题训练，以专项进行复习，一个专项解决一个重点内容，经过强化训练达到灵活运用的目的。如“欧姆定律”则应对定律的形成过程(注重控制变量的实验探究)，适用条件等全面理解，并强化串并联电路的特点等知识的结合进行综合训练。通过分类专项训练能举一反三、突出联系、分析重点、突破难点，理清容易混肴的知识点。可以大大提高课堂复习的效率。
第三阶段：加强对中考新题型的训练。
中考新题型的训练，要结合综合训练进行，尤其要注重与生产、生活实际的联系。如加强对家用电器的说明书、铭牌的阅读以及相关图象、数据信息的处理，从中筛选出有用的信息，体现新课标“从生活到物理，从物理到社会”的理念。通过反复的实际应用，将原理、定理内化为学生自己的知识。促使学生做到只要看见一种生活现象，就能联想到相关的物理知识。如开放性试题能兼顾各层次的学生，能较好地考查学生的发散思维能力和创新能力，在一定程度上体现了“过程与方法”的课改目标。通过对这些题目的练习，既可巩固、深化原有知识，又能体现理论联系实际的教学原则，更能培养学生的创新精神。练习题目一定要有“梯度”，难易适中符合学生的实际水平才能收到实效。
第四阶段：查漏补缺、注重改错。
中考物理复习，时间短任务重，仅靠教师单方面的积极性是不够的。因此强化自我反思，突出自主纠错，发挥学生的主动性，使学生能利用课后的时间，抓紧时间看书、练习，进行自我反思，及时整理学习心得、方法和体会；使学生知道自己掌握了哪些知识，自己的弱点是什么。对弱点知识进行针对性的训练，直至难点得到解决。尤其在临近中考的最后十天左右要放手让学生自主复习，及时找出缺漏，并主动找同学或老师补缺补漏。学生在进行全面的查漏补缺的同时还要注重改错，即注重以前错题的更正，下狠劲扭转错误思维，尤其是对自己以前曾经做错过或模糊不清的题目则更要重新理清其解题思路，但不必重新写出整个计算过程和答案。而教师则全天候给学生答疑解惑。
中考备考要面向学生全体，在总复习中应采取精讲、精练，讲练结合，“讲”要发挥教师的主导作用，“练”要体现学生的主体地位。同时要加强师生之间的思维互换作用，注意适时的互换，在复习过程中应想到学生会有哪些困惑，要注意学生的思维变化。
总的来说，第一轮复习，主要围绕以“注重双基，夯实学科基础”为主题开展教学。第二轮为专题复习，主要围绕以“构建知识体系，提高综合能力”为主题开展归纳，适当参插套题训练。第三轮为复习冲刺阶段。坚持复习与训练相结合；专题训练与套题训练相结合；题型训练与限时训练相结合。在第二、三轮的训练中要坚持“突出尖子、面向中等、照顾后进、重视中低档题”的基本原则。前三轮均要坚持“练、讲、评、改”相结合；第四轮复习则注重改错、查漏补缺。
考纲是方向，样题是依据，课本是源头。练习是载体。本年度的《中考物理考试说明》所列出的考试内容分为18个大模块，81个知识点；其中1个掌握，28个理解。因此，备考时，一是把《考试说明》印发给学生人手一份；二是教师要对照《考试说明》的要求，对每个知识点有针对性地编写典型示例——要求知道的内容编写一道典型示例；要求理解的内容编写2～3道典型示例。复习时对《考试说明》后面的题型示例一定要搞清楚。考试题型是关键，而且题型示例是试题的透明度，抓住关键把学生引入中考的快车道上来。在复习的过程中要从自己的实力出发，控制难度，一般学生以中低档题为主，对难题能做多少就做多少。中考复习绝对不是越难越好，应该是越合适越好。中考的计算题难度已经降低，然而却突出联系实际来再现知识的回顾。
二、立足“双基”。分四个阶段进行总复习
第一阶段：立足“双基”方能立于不败之地。
这一阶段的复习，教师应指导学生以课本复习为主，所学的物理知识绝大多数来源于课本。全国特级教师王克家在北京市作了一项统计调查显示，经常看物理课本的学生只占5％，其中考成绩均不低于95分，所以看书是多么的重要。看书应先粗读再精读，粗读就是快速地阅读课文一遍，精读就是对物理的概念、规律、定理的理解记忆，切忌死记硬背。近几年的中考题对死记硬背的几乎没有出现，都是些具体情景的再现，因此要强调学生理解记忆。
基础知识、基本技能是学科知识的基础，是中考的主体内容，更是考查能力的载体，“双基”不过关，能力不会高。“双基”过关关键在复习的第一阶段，要结合看课文的内容及插图来理顺每一单元的知识网络，复习要过细，力求真正理解，尤其是物理实验含演示实验，既要注重结论，更要注重过程与方法。近年来，在中考试题涉及到的大多是通过对某一环节的考察来透视学生对科学探究的方法的掌握情况。如：提出问题的能力；猜想和假设；实验设计；从数据现象分析中得出实验结论等。
值得一提的是：千万不能轻视“双基”知识!今年物理中考难度比例是6：3：1，既然中低档题占了9成，特别是容易题占了6成，对于大多数学生来说，复习重点还是应该放在最基础的方面，即使是尖子生，对难题的突破也要在确保基础题和中等题的前提下去突破。立足于“双基”方能立于不败之地。因此应把抓基础题保中等题作为初三物理复习课的定位目标，真正抓中低档题，从中低档题入手学生复习起来就不觉得难了，而且也会提高他们复习的信心。
第二阶段：分专题进行归类复习法。
这个阶段的复习，教师应指导学生慎用复习资料，复习资料不可不要，但不能过多，在优选的基础上以两种为宜。一种为基础知识网络和典型习题、专题训练；另一种为单元过关测试题。
归类复习的方法很多，常见的有下面几种：
(1)表征物质特性的：如密度p=m/v、比热C=Q/m*△t、电阻R=U/I等等。这些公式左边的物理量不跟右边的物理量成正比或反比，记住这一点，使学生对容易混淆的概念、规律进行相互对比、相互区别，起到深化理解、增强记忆的作用。
(2)定义方式相似的：如下表所列物理量都具有相似的定义，可归为一类复习。
(3)分类复习的另一种形式是分专题训练，以专项进行复习，一个专项解决一个重点内容，经过强化训练达到灵活运用的目的。如“欧姆定律”则应对定律的形成过程(注重控制变量的实验探究)，适用条件等全面理解，并强化串并联电路的特点等知识的结合进行综合训练。通过分类专项训练能举一反三、突出联系、分析重点、突破难点，理清容易混肴的知识点。可以大大提高课堂复习的效率。
第三阶段：加强对中考新题型的训练。
中考新题型的训练，要结合综合训练进行，尤其要注重与生产、生活实际的联系。如加强对家用电器的说明书、铭牌的阅读以及相关图象、数据信息的处理，从中筛选出有用的信息，体现新课标“从生活到物理，从物理到社会”的理念。通过反复的实际应用，将原理、定理内化为学生自己的知识。促使学生做到只要看见一种生活现象，就能联想到相关的物理知识。如开放性试题能兼顾各层次的学生，能较好地考查学生的发散思维能力和创新能力，在一定程度上体现了“过程与方法”的课改目标。通过对这些题目的练习，既可巩固、深化原有知识，又能体现理论联系实际的教学原则，更能培养学生的创新精神。练习题目一定要有“梯度”，难易适中符合学生的实际水平才能收到实效。
第四阶段：查漏补缺、注重改错。
中考物理复习，时间短任务重，仅靠教师单方面的积极性是不够的。因此强化自我反思，突出自主纠错，发挥学生的主动性，使学生能利用课后的时间，抓紧时间看书、练习，进行自我反思，及时整理学习心得、方法和体会；使学生知道自己掌握了哪些知识，自己的弱点是什么。对弱点知识进行针对性的训练，直至难点得到解决。尤其在临近中考的最后十天左右要放手让学生自主复习，及时找出缺漏，并主动找同学或老师补缺补漏。学生在进行全面的查漏补缺的同时还要注重改错，即注重以前错题的更正，下狠劲扭转错误思维，尤其是对自己以前曾经做错过或模糊不清的题目则更要重新理清其解题思路，但不必重新写出整个计算过程和答案。而教师则全天候给学生答疑解惑。
中考备考要面向学生全体，在总复习中应采取精讲、精练，讲练结合，“讲”要发挥教师的主导作用，“练”要体现学生的主体地位。同时要加强师生之间的思维互换作用，注意适时的互换，在复习过程中应想到学生会有哪些困惑，要注意学生的思维变化。
总的来说，第一轮复习，主要围绕以“注重双基，夯实学科基础”为主题开展教学。第二轮为专题复习，主要围绕以“构建知识体系，提高综合能力”为主题开展归纳，适当参插套题训练。第三轮为复习冲刺阶段。坚持复习与训练相结合；专题训练与套题训练相结合；题型训练与限时训练相结合。在第二、三轮的训练中要坚持“突出尖子、面向中等、照顾后进、重视中低档题”的基本原则。前三轮均要坚持“练、讲、评、改”相结合；第四轮复习则注重改错、查漏补缺。