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摘要随着全球经济一体化的迅速发展,对高职经济管理类专业毕业生应用数学能力的要求越来越高,因而,如何提高这些专业数学教学质量问题是当前高职院校数学教师必须研究的课题。本文在分析造成数学教学质量问题的原因的基础上,提出教学改革的对策及建议。
关键词 经济管理 数学 教学改革
中图分类号:G712文献标识码:A
高等数学是高职经济管理类专业的一门重要基础课,对经济管理类专业学生而言,能否学好高等数学,不仅会直接影响学生学习其专业课,而且会影响学生将来走上工作岗位的實际工作能力和水平。
1 经济管理类专业学生数学学习现状
目前,高等职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。就学校而言,高职院校中绝大部分是由中等专业学校转型而来的。就生源而言,有普通高中、职业高中、五年制大专等。并且经济管理类专业的学生偏“文科”的多,“重文轻理”的现象普遍存在。
影响高等数学教学质量提高的主要原因有:第一,学生的数学基础相对薄弱。很多高职学生由于自身学习经历的原因,在学习中往往忽视各部分知识的联系,不能将各知识点融会贯通。第二,学生的数学思维能力低。学生不能准确领悟数学知识的获取和数学思维方法的形成过程,不会以数学为工具去解决专业所涉及的实际问题。第三,学生学习数学的方法不当。第四,教学内容没有突出专业特点,没有和专业内容紧密挂钩。第五,教学过程单纯传授知识,没有把传授知识和培养学生思维方法、应用能力有机地结合起来。第六,教学方法单一,在高职高等数学教学中因受多种因素的影响,多数教师仍然沿袭传统的灌输式教学法,没有充分发挥学生的主体作用。第七,教学手段陈旧,多数高职数学课沿用传统的黑板+粉笔+教具的手段,没有利用多媒体教学手段。
2 经济管理类专业高等数学教学改革的对策及建议
针对影响高等数学教学质量提高的主要原因,可采取以下教学改革对策及建议。
2.1根据经济管理类专业特点,优化教学内容
高职经济管理类专业是以培养生产、建设、经营、管理第一线需要的高级技术应用型人才为根本目标。所以,要求高职数学教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。然而,目前高职数学教学使用的教材是统一编写的,缺乏一定的实用性和针对性,在这种情况下,教师必须根据所任教班级的专业,对教学内容进行必要的优化整合,使高等数学课更贴近专业需要。对不同专业实施有针对性的教学,如金融、会计专业要加强数理统计的内容;旅游管理、电子商务专业则应该加大线性代数、线性规划等应用数学内容的学习。选择最小成本、最大收益、边际成本、弹性理论等最佳方案等与专业紧密联系的实例,融专业知识于数学教学中,激发学生学习数学的兴趣。注重对学生的数学应用意识和应用能力的培养。只有学会应用,才能真正实现数学的价值。
2.2教学过程注重对学生思维方法和应用能力的培养
数学教育的灵魂和核心是数学思维的培养。在教学过程中,数学思维方法和数学知识是两个有机组成部分,掌握了思维方法可产生和获得知识,而知识中又蕴含着思维方法,两者密不可分,缺一不可。正是由于这种辩证统一的关系,决定了教师在教学中,在传授知识的同时,要突出思维方法的传授,因此,教师在传授数学知识的同时必须把培养学生思维方法、创新意识和实践能力作为数学教学的重要任务。
数学应用能力教学是目前数学教学的薄弱环节,加强这个环节教学要求高职数学教师要做好以下几个方面的工作:首先,教师要增强应用意识,提高教师应用数学的水平,这是数学应用教学成功的关键。其次,担任经济管理类专业的数学教师要适当阅读一些经济管理类的有关书籍,了解经济管理类专业哪些方面的问题需要用数学知识解决,以及怎样运用这些知识,从而在教学中做到有的放矢。再次,数学教师要善于将蕴含于实际生活中的数学题材与数学基础知识有机地结合起来,将培养学生应用数学意识和能力贯穿于教学过程的始终,要注重从实际引入概念,从实际提出问题,从而使学生体验数学与日常生活的密切联系。让学生在社会生活中学习数学,在解决问题中巩固所学到的数学知识。
2.3根据教学目标选择灵活多样的教学方法
每一堂课都有一个明确的教学目标,目标不同,选择的教学方法也不同。在教学中教师要善于将多种教学法灵活地结合起来,启发学生独立思考,举一反三,引导学生提出有价值的问题,训练学生观察、分析、揭示和概括能力、从而有效地提高学生的学习能力和数学素质。
2.4恰当运用多媒体辅助教学手段,提高教学效果
传统的教学手段缺乏直观性、生动性和形象性,不能满足数学教学的整体需要。因此,恰当运用多媒体课件教学,图文并茂,使教学活动更加形象直观,它的趣味性和直观性,可以充分调动学生的学习积极性,更好地培养学生数学思维能力和实际应用能力。教师要善于将现代化的教学手段与传统教学手段相互结合,取二者之长,极大优化课堂教学,提高教学质量。
参考文献
[1] 陈亚丽.高职数学教学改革中若干问题的思考[J].兰州教育学院学报,2005.3.
[2] 王翠霞,孟维斌.高职数学教学改革与探索[J].教育与职业,2003.11.
关键词 经济管理 数学 教学改革
中图分类号:G712文献标识码:A
高等数学是高职经济管理类专业的一门重要基础课,对经济管理类专业学生而言,能否学好高等数学,不仅会直接影响学生学习其专业课,而且会影响学生将来走上工作岗位的實际工作能力和水平。
1 经济管理类专业学生数学学习现状
目前,高等职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。就学校而言,高职院校中绝大部分是由中等专业学校转型而来的。就生源而言,有普通高中、职业高中、五年制大专等。并且经济管理类专业的学生偏“文科”的多,“重文轻理”的现象普遍存在。
影响高等数学教学质量提高的主要原因有:第一,学生的数学基础相对薄弱。很多高职学生由于自身学习经历的原因,在学习中往往忽视各部分知识的联系,不能将各知识点融会贯通。第二,学生的数学思维能力低。学生不能准确领悟数学知识的获取和数学思维方法的形成过程,不会以数学为工具去解决专业所涉及的实际问题。第三,学生学习数学的方法不当。第四,教学内容没有突出专业特点,没有和专业内容紧密挂钩。第五,教学过程单纯传授知识,没有把传授知识和培养学生思维方法、应用能力有机地结合起来。第六,教学方法单一,在高职高等数学教学中因受多种因素的影响,多数教师仍然沿袭传统的灌输式教学法,没有充分发挥学生的主体作用。第七,教学手段陈旧,多数高职数学课沿用传统的黑板+粉笔+教具的手段,没有利用多媒体教学手段。
2 经济管理类专业高等数学教学改革的对策及建议
针对影响高等数学教学质量提高的主要原因,可采取以下教学改革对策及建议。
2.1根据经济管理类专业特点,优化教学内容
高职经济管理类专业是以培养生产、建设、经营、管理第一线需要的高级技术应用型人才为根本目标。所以,要求高职数学教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。然而,目前高职数学教学使用的教材是统一编写的,缺乏一定的实用性和针对性,在这种情况下,教师必须根据所任教班级的专业,对教学内容进行必要的优化整合,使高等数学课更贴近专业需要。对不同专业实施有针对性的教学,如金融、会计专业要加强数理统计的内容;旅游管理、电子商务专业则应该加大线性代数、线性规划等应用数学内容的学习。选择最小成本、最大收益、边际成本、弹性理论等最佳方案等与专业紧密联系的实例,融专业知识于数学教学中,激发学生学习数学的兴趣。注重对学生的数学应用意识和应用能力的培养。只有学会应用,才能真正实现数学的价值。
2.2教学过程注重对学生思维方法和应用能力的培养
数学教育的灵魂和核心是数学思维的培养。在教学过程中,数学思维方法和数学知识是两个有机组成部分,掌握了思维方法可产生和获得知识,而知识中又蕴含着思维方法,两者密不可分,缺一不可。正是由于这种辩证统一的关系,决定了教师在教学中,在传授知识的同时,要突出思维方法的传授,因此,教师在传授数学知识的同时必须把培养学生思维方法、创新意识和实践能力作为数学教学的重要任务。
数学应用能力教学是目前数学教学的薄弱环节,加强这个环节教学要求高职数学教师要做好以下几个方面的工作:首先,教师要增强应用意识,提高教师应用数学的水平,这是数学应用教学成功的关键。其次,担任经济管理类专业的数学教师要适当阅读一些经济管理类的有关书籍,了解经济管理类专业哪些方面的问题需要用数学知识解决,以及怎样运用这些知识,从而在教学中做到有的放矢。再次,数学教师要善于将蕴含于实际生活中的数学题材与数学基础知识有机地结合起来,将培养学生应用数学意识和能力贯穿于教学过程的始终,要注重从实际引入概念,从实际提出问题,从而使学生体验数学与日常生活的密切联系。让学生在社会生活中学习数学,在解决问题中巩固所学到的数学知识。
2.3根据教学目标选择灵活多样的教学方法
每一堂课都有一个明确的教学目标,目标不同,选择的教学方法也不同。在教学中教师要善于将多种教学法灵活地结合起来,启发学生独立思考,举一反三,引导学生提出有价值的问题,训练学生观察、分析、揭示和概括能力、从而有效地提高学生的学习能力和数学素质。
2.4恰当运用多媒体辅助教学手段,提高教学效果
传统的教学手段缺乏直观性、生动性和形象性,不能满足数学教学的整体需要。因此,恰当运用多媒体课件教学,图文并茂,使教学活动更加形象直观,它的趣味性和直观性,可以充分调动学生的学习积极性,更好地培养学生数学思维能力和实际应用能力。教师要善于将现代化的教学手段与传统教学手段相互结合,取二者之长,极大优化课堂教学,提高教学质量。
参考文献
[1] 陈亚丽.高职数学教学改革中若干问题的思考[J].兰州教育学院学报,2005.3.
[2] 王翠霞,孟维斌.高职数学教学改革与探索[J].教育与职业,2003.11.