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摘要兴趣是最好的老师。这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么重要。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。
关键词兴趣主体主导
中图分类号:G424文献标识码:A
成功课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。如何提高和保持学生学习兴趣,并完成新课程标准要求的任务呢?
1 把握良机,创设英语课堂气氛,激发学生的兴趣和求知欲
好的开始是成功的一半,因此,在课堂教学中要特别注意利用上课前几分钟来创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲,说一些有趣的chat,并配上节奏来活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性。例如:在上Happy birthday时,因为有出现数字,于是我就先让学生唱一首数字歌“one little ,two little ……”然后告诉学生今天是Tom的生日,我们要为他过生日,于是引出要祝贺人生日快乐该怎么说呢?我们要带什么去呢?这样一节课就活起来了,同学们议论纷纷,热情高涨,也从而引发了学生的求知欲。
小学生的注意力是极不稳定的,因此,最大限度地减少和排除分散他们注意的各种干扰因素,引起小学生的兴趣尤为重要,游戏无疑是一种最佳的方法。分角色表演是英语教学中最常用,也最被小学生喜闻乐见的一种游戏。可以让学生在课堂上扮演各种角色,无论是字母,人物,还是动物,颜色,都可以通过角色扮演,参与游戏来学到知识。当然,教师要根据不同的教学内容来设计不同的游戏。如,在刚开始教英语字母时,可以设计一个“字母滚雪球”的游戏,这个游戏可以训练学生记忆字母的能力。可以把学生分成若干组,游戏开始,第一位学生说一个字母,第二位学生在后面任意加上一个字母,然后依次进行,说错了就淘汰,说得多而准确的小组为胜。
2 充分研究教材,创设情境,增加教学环节中的趣味性
英语要在情景中学,在情景中教。没有情景的英语教学,既难以激励学生的学习兴趣,也难以提高学生理解知识的能力,也不利于使学生实现知识向能力的转化。因此,营造一个良好的英语学习环境非常必要。
比如说,在教室布置方面,要尽量生动活泼,多姿多彩,墙壁上可以贴上各种形态各异的字母,英文歌,礼貌用语,还有各种卡通形象;课堂上,教师还可以应用图画、实物、音乐、场景、简笔画、电视、电脑、身体语言、表情动作以及多媒体等手段,来创设讲解、操练和应用英语的场景。这样一来,让学生沉浸在使用英语的氛围中,学习英语的兴趣也就会越来越浓。
英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设,更大发挥了学生的主体性,使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。教师要充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加英语课的趣味性。教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
3 强化“以人为本”的理念,充分发挥学生的主体作用
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
恰如布鲁纳所说的:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”,因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题,而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走。例如,在教授“Asking the way”一内容时,教者现场创设表演迷路、问路的情景,然后提出问题:假设是你,将如何进行问路、指路?学生分小组讨论,接着每组向全班汇报,汇集各组方式后,学生们再与教材中的方法作比较。这样一来,学习的气氛特别活跃。既充分调动了学生的主体性和创造性,又帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的主人。
激发起了学生的学习兴趣和欲望后,最重要的是要让学生对英语保持持久的、浓厚的兴趣,兴趣是学好英语的先决条件。多变的教学形式、灵活的运用方式等都能增强学生对英语的学习兴趣。但有一点也不容忽视,那就是:表扬鼓励,让学生经常有成功情感体验。
4 开展形式多样、内容广泛的英语课外实践活动
兴趣的源泉在于运用。为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得不同程度的成就感,增强自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,保持其对英语学习的兴趣。
教师可以经常性地编辑英语学习园地、办英语板报或开辟一个English corner ,适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻等,也可以成立英语课外活动小组,开展唱英文歌曲、表演Mini Play等小组活动,结合实际组织英语竞赛等,让学生在活动中互帮互学,共同提高水平。
总之,英语学习,兴趣为先。所以,作为英语教师,只有探索出让小学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法,才能帮助他们树立自信心,充分调动起他们的学习积极性,才能最终达到培养小学生综合语言运用能力的目标,只有这样,才能使英语教学的目标真正能够实现,也只有这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
关键词兴趣主体主导
中图分类号:G424文献标识码:A
成功课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。如何提高和保持学生学习兴趣,并完成新课程标准要求的任务呢?
1 把握良机,创设英语课堂气氛,激发学生的兴趣和求知欲
好的开始是成功的一半,因此,在课堂教学中要特别注意利用上课前几分钟来创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲,说一些有趣的chat,并配上节奏来活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性。例如:在上Happy birthday时,因为有出现数字,于是我就先让学生唱一首数字歌“one little ,two little ……”然后告诉学生今天是Tom的生日,我们要为他过生日,于是引出要祝贺人生日快乐该怎么说呢?我们要带什么去呢?这样一节课就活起来了,同学们议论纷纷,热情高涨,也从而引发了学生的求知欲。
小学生的注意力是极不稳定的,因此,最大限度地减少和排除分散他们注意的各种干扰因素,引起小学生的兴趣尤为重要,游戏无疑是一种最佳的方法。分角色表演是英语教学中最常用,也最被小学生喜闻乐见的一种游戏。可以让学生在课堂上扮演各种角色,无论是字母,人物,还是动物,颜色,都可以通过角色扮演,参与游戏来学到知识。当然,教师要根据不同的教学内容来设计不同的游戏。如,在刚开始教英语字母时,可以设计一个“字母滚雪球”的游戏,这个游戏可以训练学生记忆字母的能力。可以把学生分成若干组,游戏开始,第一位学生说一个字母,第二位学生在后面任意加上一个字母,然后依次进行,说错了就淘汰,说得多而准确的小组为胜。
2 充分研究教材,创设情境,增加教学环节中的趣味性
英语要在情景中学,在情景中教。没有情景的英语教学,既难以激励学生的学习兴趣,也难以提高学生理解知识的能力,也不利于使学生实现知识向能力的转化。因此,营造一个良好的英语学习环境非常必要。
比如说,在教室布置方面,要尽量生动活泼,多姿多彩,墙壁上可以贴上各种形态各异的字母,英文歌,礼貌用语,还有各种卡通形象;课堂上,教师还可以应用图画、实物、音乐、场景、简笔画、电视、电脑、身体语言、表情动作以及多媒体等手段,来创设讲解、操练和应用英语的场景。这样一来,让学生沉浸在使用英语的氛围中,学习英语的兴趣也就会越来越浓。
英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设,更大发挥了学生的主体性,使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。教师要充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加英语课的趣味性。教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
3 强化“以人为本”的理念,充分发挥学生的主体作用
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
恰如布鲁纳所说的:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”,因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题,而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走。例如,在教授“Asking the way”一内容时,教者现场创设表演迷路、问路的情景,然后提出问题:假设是你,将如何进行问路、指路?学生分小组讨论,接着每组向全班汇报,汇集各组方式后,学生们再与教材中的方法作比较。这样一来,学习的气氛特别活跃。既充分调动了学生的主体性和创造性,又帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的主人。
激发起了学生的学习兴趣和欲望后,最重要的是要让学生对英语保持持久的、浓厚的兴趣,兴趣是学好英语的先决条件。多变的教学形式、灵活的运用方式等都能增强学生对英语的学习兴趣。但有一点也不容忽视,那就是:表扬鼓励,让学生经常有成功情感体验。
4 开展形式多样、内容广泛的英语课外实践活动
兴趣的源泉在于运用。为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得不同程度的成就感,增强自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,保持其对英语学习的兴趣。
教师可以经常性地编辑英语学习园地、办英语板报或开辟一个English corner ,适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻等,也可以成立英语课外活动小组,开展唱英文歌曲、表演Mini Play等小组活动,结合实际组织英语竞赛等,让学生在活动中互帮互学,共同提高水平。
总之,英语学习,兴趣为先。所以,作为英语教师,只有探索出让小学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法,才能帮助他们树立自信心,充分调动起他们的学习积极性,才能最终达到培养小学生综合语言运用能力的目标,只有这样,才能使英语教学的目标真正能够实现,也只有这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。