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摘要：小学阶段的学生正处于身心健康发展的重要阶段，这对于小学班主任来说，如何优化班级管理工作，为小学生创造良好地成长环境至关重要。学生经过班主任积极引导，朝着健全的人格、健康的体魄方面成长，成为有文化为基底、有素养为表现、有人格为魅力的新时期优秀小学生，是现代小学班主任班级管理需要思考的重要问题。
关键词：小学班主任;管理工作;优化
前言
小学班主任班级管理工作是“婆婆妈妈”式的，在具体管理中事无巨细地一引导与教导小学生，并帮助他们养成良好学习习惯和道德品质。同时，也要规范班级学习活动，确保学生健康生活，还需注意学生品行、思想等综合素养的养成。为了使班主任管理工作效果显著，班主任可从关心学生、引导学生、组织开展班级活动等角度出发，探究优化班级管理工作的有效方法，以助力于学生成长，成为学生们心中“最美”、“最好”的班主任。
一、关心学生，真情溢于言表
小学班主任作为学生学校生活最亲近的人，应给予学生最真挚的关爱，是学生从教师的关心中，感受到溢于言表的真情。这是班主任管理工作的基础，是让学生喜欢并喜欢学校生活的重要基石。源于此小学班主任应从日常的班级管理工作中，发现学生点滴的变化，及时给予情感上的交流，使学生感受到，班主任的目光没有远离自己，自己不是一个个体，是有班主任关爱、有同学陪伴的群体。
如，班主任发现有的学生最近一段时间，经常性的迟到，班主任沒有严厉的批评，而是课后将这位学生留下来，经过和风细雨般的沟通，得知学生最近父母忙于照顾生病的奶奶，忽略了对他的陪伴，他每天起床的时间就会晚了，甚至每天连早餐都吃不上。班主任了解到这样的情况后，可及时与家长取得联系，告诉家长如果很忙，无暇顾及孩子，自己可将学生安排到学校的宿舍住几天，等他们忙过了，再让学生回家。这样的结局让家长非常感动的同时，使学生对班主任的关心，产生了感激之情，这样的情感萌生的学习动力更足了，为有这样的班主任而感激涕零，萌生出长大也要做班主任这样人的目标，使得学生身心健康地成长，成为文化底蕴丰厚的人。
二、导引学生，班级管理细致
小学班主任，想要学生成为有素养表现力的人，应重视班级管理的细则，以精细化的细致型管理模式，帮助学生提高综合学习能力、成长能力。这些能力的培养，离不开学生的配合。这就要求小学班主任应利用好班级内的班级管理“小跟班”，班委会的成员，利用这些班委会职能，以次完成细化的班主任管理工作目标，提高学生综合学习能力，成为素养俱全的新一代小学生。
如，班主任从班委会的选择着手，就开始进行以公平民主的形式，让学生们经过投票的形式，选择班级中的班长、副班长、小组长，以及学习委员等各个任课代表，学生们经过这样的管理干部的选拔，心悦诚服地服从日常班委会成员的帮助，并借此机会锻造班委学生辅佐班主任管理的能力，使得班级成为一个班主任不在，就如同在一样，遇到困难的同学可及时依靠班委成员，解决学习上的问题、学校生活小麻烦。这使得学生们的学校生活惬意浓浓，喜欢上班集体，彰显出班主任班级管理细致化目标的优化成效。
三、举行活动，用心成就学生
小学班主任，想要使学生以人格为魅力成就一生，就可利用班级活动，帮助学生道德品质素养的提升，使得学生成为具有人思想端正、品德健全的人。这样的活动设计，班主任可借助各种纪念活动、班会、临时起意的道德素养活动来完成。活动的内容与主题，班主任可依据班级内学生出现的问题静心设计，就不同阶段学生出现的不同品质修为目标，契合实际举行活动，经过班主任的用心，培养学生终身受益的良好习惯。
如，班主任经过班级内学生讨论的“僵尸大战”“王者荣耀”，了解到学生最近对游戏产生了兴趣，即应利用班会，举行以“游戏与我”为主题的演讲比赛，经过学生们演讲形式谈出自己的看法，学生对游戏的认知发生了变化，了解到游戏不应是生活的主体，应以学习为主，而不是以游戏为主。班主任还应就此告诉学生，游戏作为生活的点缀，是不适宜小学生的，小学生应以积极乐观的态度，健康生活、努力学生，这样的活动举行，使得学生思想发生了变化，不再关注游戏或沉迷于游戏，这使得学生道德品质境界得以升高。经过这样的演讲活动举行，班主任实现优化管理工作的目标。
总结
总之，小学班主任班级管理工作的优化，为小学阶段学生成长，提供了一片“热土”，使学生在班主任创造的良好班级环境内，健康生活与学习，朝着健全人格、健康体魄方方面前进，成为有文化底蕴、能力超群、人格魅力凸显的优秀小学生，成为国家的栋梁之才。这使得班主任完班级优化管理有效完成，以此班主任管理工作可从真正关心、导引、活动角度，助力于学生的成长，
参考文献
[1]毛晓莉.小学班主任班级管理的优化策略[J].教育观察，2020，9（47）：94- 96.
[2]花尔.探讨小学班主任工作中存在的问题及对策[J].才智，2020（12）：84.
关键词：小学班主任;管理工作;优化
前言
小学班主任班级管理工作是“婆婆妈妈”式的，在具体管理中事无巨细地一引导与教导小学生，并帮助他们养成良好学习习惯和道德品质。同时，也要规范班级学习活动，确保学生健康生活，还需注意学生品行、思想等综合素养的养成。为了使班主任管理工作效果显著，班主任可从关心学生、引导学生、组织开展班级活动等角度出发，探究优化班级管理工作的有效方法，以助力于学生成长，成为学生们心中“最美”、“最好”的班主任。
一、关心学生，真情溢于言表
小学班主任作为学生学校生活最亲近的人，应给予学生最真挚的关爱，是学生从教师的关心中，感受到溢于言表的真情。这是班主任管理工作的基础，是让学生喜欢并喜欢学校生活的重要基石。源于此小学班主任应从日常的班级管理工作中，发现学生点滴的变化，及时给予情感上的交流，使学生感受到，班主任的目光没有远离自己，自己不是一个个体，是有班主任关爱、有同学陪伴的群体。
如，班主任发现有的学生最近一段时间，经常性的迟到，班主任沒有严厉的批评，而是课后将这位学生留下来，经过和风细雨般的沟通，得知学生最近父母忙于照顾生病的奶奶，忽略了对他的陪伴，他每天起床的时间就会晚了，甚至每天连早餐都吃不上。班主任了解到这样的情况后，可及时与家长取得联系，告诉家长如果很忙，无暇顾及孩子，自己可将学生安排到学校的宿舍住几天，等他们忙过了，再让学生回家。这样的结局让家长非常感动的同时，使学生对班主任的关心，产生了感激之情，这样的情感萌生的学习动力更足了，为有这样的班主任而感激涕零，萌生出长大也要做班主任这样人的目标，使得学生身心健康地成长，成为文化底蕴丰厚的人。
二、导引学生，班级管理细致
小学班主任，想要学生成为有素养表现力的人，应重视班级管理的细则，以精细化的细致型管理模式，帮助学生提高综合学习能力、成长能力。这些能力的培养，离不开学生的配合。这就要求小学班主任应利用好班级内的班级管理“小跟班”，班委会的成员，利用这些班委会职能，以次完成细化的班主任管理工作目标，提高学生综合学习能力，成为素养俱全的新一代小学生。
如，班主任从班委会的选择着手，就开始进行以公平民主的形式，让学生们经过投票的形式，选择班级中的班长、副班长、小组长，以及学习委员等各个任课代表，学生们经过这样的管理干部的选拔，心悦诚服地服从日常班委会成员的帮助，并借此机会锻造班委学生辅佐班主任管理的能力，使得班级成为一个班主任不在，就如同在一样，遇到困难的同学可及时依靠班委成员，解决学习上的问题、学校生活小麻烦。这使得学生们的学校生活惬意浓浓，喜欢上班集体，彰显出班主任班级管理细致化目标的优化成效。
三、举行活动，用心成就学生
小学班主任，想要使学生以人格为魅力成就一生，就可利用班级活动，帮助学生道德品质素养的提升，使得学生成为具有人思想端正、品德健全的人。这样的活动设计，班主任可借助各种纪念活动、班会、临时起意的道德素养活动来完成。活动的内容与主题，班主任可依据班级内学生出现的问题静心设计，就不同阶段学生出现的不同品质修为目标，契合实际举行活动，经过班主任的用心，培养学生终身受益的良好习惯。
如，班主任经过班级内学生讨论的“僵尸大战”“王者荣耀”，了解到学生最近对游戏产生了兴趣，即应利用班会，举行以“游戏与我”为主题的演讲比赛，经过学生们演讲形式谈出自己的看法，学生对游戏的认知发生了变化，了解到游戏不应是生活的主体，应以学习为主，而不是以游戏为主。班主任还应就此告诉学生，游戏作为生活的点缀，是不适宜小学生的，小学生应以积极乐观的态度，健康生活、努力学生，这样的活动举行，使得学生思想发生了变化，不再关注游戏或沉迷于游戏，这使得学生道德品质境界得以升高。经过这样的演讲活动举行，班主任实现优化管理工作的目标。
总结
总之，小学班主任班级管理工作的优化，为小学阶段学生成长，提供了一片“热土”，使学生在班主任创造的良好班级环境内，健康生活与学习，朝着健全人格、健康体魄方方面前进，成为有文化底蕴、能力超群、人格魅力凸显的优秀小学生，成为国家的栋梁之才。这使得班主任完班级优化管理有效完成，以此班主任管理工作可从真正关心、导引、活动角度，助力于学生的成长，
参考文献
[1]毛晓莉.小学班主任班级管理的优化策略[J].教育观察，2020，9（47）：94- 96.
[2]花尔.探讨小学班主任工作中存在的问题及对策[J].才智，2020（12）：84.