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摘 要：因为新冠疫情，全国中小学开启了网上教学模式，笔者利用网上教学的资源，进行了整本书阅读导读的教学探讨，有了一点小小的体会。
关键词：整本书阅读;导读;语文教学
提高学生的阅读能力光靠课堂教学远远不够，必须加强学生课外阅读。可近年来，随着智能手机的广泛应用，碎片化阅读大行其道，小学生也如此。因此，引导孩子沉静身心进行整本书阅读尤其重要。在最近的网上教学中，我上了几节整本书阅读导读课，充分利用图片、视频、微课等互联网资源，借助多样的教学评价方法，激发了学生的阅读欲望，提高了学生阅读自主性，达到良好的教学效果。如何进行整本书阅读导读，我是从如下几个方面去做的：
一、课前先了解书的相关内容
近几年，上级教育主管部门为各个年级的学生推荐了大量的课外阅读书目，这些精心挑选的书，大都是古今中外的经典图书，其中的必读书还被纳入考试范围。因此，不论从应试的角度，还是从促进学生成长的角度，都很有必要引导学生好好去阅读这些书。上好一堂阅读导读课，是引导学生走进书籍的最有效手段。
要上好閱读导读课，老师首先需要了解书的相关内容，如：作品的主要内容、作者简介、写作背景、精彩的故事情节、主要人物特点等等，只有这样，老师才能充当出色的引导员，把学生带入书中的世界。如，我在进行《尼尔斯骑鹅旅行记》的导读教学时，我通过互联网了解到这是一个顽童成长记，一个浪漫、精彩、有趣的童话故事，是唯一获得诺贝尔文学奖的儿童童话，是孩子们了解西欧文化、历史、风土人情的一个窗口。了解了这些资料，我信心满满，着手整合资料，对于如何切入、如何引导学生进入书本，如何展示书中的精彩，都已经心中有数。
二、视频切入，微课引导，图片压轴
用视频切入，很容易就抓住学生的注意力，网课教学，老师与学生在不同的空间，学生很容易游离在课堂之外，若没有抓住学生的注意力，教学效果肯定不好。可利用相关的视频、影音资料牢牢的抓住学生。我在上《尼尔斯骑鹅旅行记》时，首先播放了几分钟的动画片“淘气的尼尔斯”，之后进入教学：《尼尔斯骑鹅旅行记》写了一个什么故事？淘气的尼尔斯到底经历了什么？然后链接北京清华大学附属小学冯老师的微课。
通过微课学习了其中精彩片段，这个片段主要介绍“尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化”，通过梳理，学生很快知道了：身边的小动物对他的态度发生了变化，尼尔斯的行为与心情发生了变化。动物们鲜明的形象，吸引学生的注意力。暂停环节，我组织学生讨论这些动物的特点;谈谈自己喜欢的情节，从而激起学生对于阅读的兴趣，有针对性地组织讨论书中的人物、故事情节，给学生更多感性的认识，增强学生阅读愿望。
最后，我向学生展示故事相关图片，进一步激发学生阅读的欲望。我首先给学生展示了故事中的一些人物：比如大雁阿卡，老农妇、卡尔和灰皮子，美羽、老雕高尔果……书中还涉及到很多地点，比如：罗耐毕河畔丶卡尔斯克鲁纳，伯尔斯克鲁娜，斯德哥尔摩……还有引人入胜故事，比如：乌普兰的故事、鹤之舞大会、大海中的白银、海岛藏宝、向大雁告别……生动而直观的图片，带给学生许多的遐想，激发学生课后进一步阅读。
三、教给学生阅读的方法
在教学过程中，教师选择其中的精彩片段组织学生进行共同欣赏，并且教给学生阅读的方法：范读与精读相结合，默读与朗读相结合。通过范读，了解作品的基本内容，通过精读，了解作者是怎样展现这些内容的？在《尼尔斯骑鹅旅行记》的教学中，我引导学生精读的方法就是与学生进行了分角色朗读，通过朗读让学生感受动物各种各样不同的情态，体会动物们对尼尔斯的嘲弄、讽刺、报复，感受到尼尔斯的顽劣。通过精读，学生知道描写人物动作、神情、语言来表现人物情感。提醒学生把这些感受在书上做好批注，课后摘抄喜欢的句子。
摘抄和批注是读书的另一个好习惯好方法，不动笔墨不读书，边读边做批注，把所思所感用简单的文字在书上批注，养成批注的习惯终身受益。
教学结束时，我适时抛出长篇阅读小妙招：给自己制作一张打卡表，每天阅读打卡，督促自己坚持阅读;给尼尔斯编写旅行日记，记录尼尔斯旅行时间、地点、事件、见闻;绘制飞行路线图，图文结合，把尼尔斯飞行的地点，用简图的形式记录下来。不同的书，有不同的读书方法，比如读《鲁滨逊漂流记》可以用画思维导图的方法来理出主要内容。阅读《汤姆·索菲亚历险记》可以编写人物事件图。
四、注重评价和激励
要让学生坚持整本书阅读，还需要对学生阅读表现进行适当评价，这是对学生的激励，也是教学的课后延伸。根据学生的差异建立不同的评价标准，让不同层次的孩子都能够得到激励。我进行了阅读之星评比活动，评比方法是：三星阅读之星：预备两周把书读完，自己设定好每天阅读量，每天读完相应内容，坚持每天打卡。四星阅读之星：预备两周把书读完，自己设定好每天阅读量，每天读完相应内容，坚持每天打卡，每天写一点旅行日记。五星阅读之星：预备两周把书读完，自己设定好每天阅读量，每天读完相应内容，坚持每天打卡，完成旅行笔记，完成一篇读后感。
落实学生每天打卡，这很重要，无法落实，等于空话。我的做法是：制作打卡表，打卡表上有时间、阅读内容、自己签名、家长签名。一周上传一次打卡表，老师及时表扬做得好的同学。两周后，阅读完成，根据学生表现评出不同等级的阅读之星。
总之，上好整本书阅读导读课，给学生打开了一个窗口，学生从窗口瞭望到整本书的精彩，激发了学生内在的阅读愿望，一个孩子能够在小学阶段读几本厚厚的经典，对孩子阅读习惯的培养，语文素养的提高、人文精神的培养都具有重要的意义！牵着孩子的手，走进经典名著，是一个语文老师的重要使命。
参考文献
[1] 李慧.骑在鹅背上的奇妙旅行——《《尼尔斯骑鹅旅行记》导读[J].阅读：中年级，2007（9）：6-8.
[2] 张港，张耕耘.《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读指导实录[J].小学教学设计，2007，No.184（16）：52-53.
[3] 黄慧杰.《尼尔斯骑鹅旅行记》节选与导读[J].小学阅读指南（高年级版），2015，000（011）：24-25.
关键词：整本书阅读;导读;语文教学
提高学生的阅读能力光靠课堂教学远远不够，必须加强学生课外阅读。可近年来，随着智能手机的广泛应用，碎片化阅读大行其道，小学生也如此。因此，引导孩子沉静身心进行整本书阅读尤其重要。在最近的网上教学中，我上了几节整本书阅读导读课，充分利用图片、视频、微课等互联网资源，借助多样的教学评价方法，激发了学生的阅读欲望，提高了学生阅读自主性，达到良好的教学效果。如何进行整本书阅读导读，我是从如下几个方面去做的：
一、课前先了解书的相关内容
近几年，上级教育主管部门为各个年级的学生推荐了大量的课外阅读书目，这些精心挑选的书，大都是古今中外的经典图书，其中的必读书还被纳入考试范围。因此，不论从应试的角度，还是从促进学生成长的角度，都很有必要引导学生好好去阅读这些书。上好一堂阅读导读课，是引导学生走进书籍的最有效手段。
要上好閱读导读课，老师首先需要了解书的相关内容，如：作品的主要内容、作者简介、写作背景、精彩的故事情节、主要人物特点等等，只有这样，老师才能充当出色的引导员，把学生带入书中的世界。如，我在进行《尼尔斯骑鹅旅行记》的导读教学时，我通过互联网了解到这是一个顽童成长记，一个浪漫、精彩、有趣的童话故事，是唯一获得诺贝尔文学奖的儿童童话，是孩子们了解西欧文化、历史、风土人情的一个窗口。了解了这些资料，我信心满满，着手整合资料，对于如何切入、如何引导学生进入书本，如何展示书中的精彩，都已经心中有数。
二、视频切入，微课引导，图片压轴
用视频切入，很容易就抓住学生的注意力，网课教学，老师与学生在不同的空间，学生很容易游离在课堂之外，若没有抓住学生的注意力，教学效果肯定不好。可利用相关的视频、影音资料牢牢的抓住学生。我在上《尼尔斯骑鹅旅行记》时，首先播放了几分钟的动画片“淘气的尼尔斯”，之后进入教学：《尼尔斯骑鹅旅行记》写了一个什么故事？淘气的尼尔斯到底经历了什么？然后链接北京清华大学附属小学冯老师的微课。
通过微课学习了其中精彩片段，这个片段主要介绍“尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化”，通过梳理，学生很快知道了：身边的小动物对他的态度发生了变化，尼尔斯的行为与心情发生了变化。动物们鲜明的形象，吸引学生的注意力。暂停环节，我组织学生讨论这些动物的特点;谈谈自己喜欢的情节，从而激起学生对于阅读的兴趣，有针对性地组织讨论书中的人物、故事情节，给学生更多感性的认识，增强学生阅读愿望。
最后，我向学生展示故事相关图片，进一步激发学生阅读的欲望。我首先给学生展示了故事中的一些人物：比如大雁阿卡，老农妇、卡尔和灰皮子，美羽、老雕高尔果……书中还涉及到很多地点，比如：罗耐毕河畔丶卡尔斯克鲁纳，伯尔斯克鲁娜，斯德哥尔摩……还有引人入胜故事，比如：乌普兰的故事、鹤之舞大会、大海中的白银、海岛藏宝、向大雁告别……生动而直观的图片，带给学生许多的遐想，激发学生课后进一步阅读。
三、教给学生阅读的方法
在教学过程中，教师选择其中的精彩片段组织学生进行共同欣赏，并且教给学生阅读的方法：范读与精读相结合，默读与朗读相结合。通过范读，了解作品的基本内容，通过精读，了解作者是怎样展现这些内容的？在《尼尔斯骑鹅旅行记》的教学中，我引导学生精读的方法就是与学生进行了分角色朗读，通过朗读让学生感受动物各种各样不同的情态，体会动物们对尼尔斯的嘲弄、讽刺、报复，感受到尼尔斯的顽劣。通过精读，学生知道描写人物动作、神情、语言来表现人物情感。提醒学生把这些感受在书上做好批注，课后摘抄喜欢的句子。
摘抄和批注是读书的另一个好习惯好方法，不动笔墨不读书，边读边做批注，把所思所感用简单的文字在书上批注，养成批注的习惯终身受益。
教学结束时，我适时抛出长篇阅读小妙招：给自己制作一张打卡表，每天阅读打卡，督促自己坚持阅读;给尼尔斯编写旅行日记，记录尼尔斯旅行时间、地点、事件、见闻;绘制飞行路线图，图文结合，把尼尔斯飞行的地点，用简图的形式记录下来。不同的书，有不同的读书方法，比如读《鲁滨逊漂流记》可以用画思维导图的方法来理出主要内容。阅读《汤姆·索菲亚历险记》可以编写人物事件图。
四、注重评价和激励
要让学生坚持整本书阅读，还需要对学生阅读表现进行适当评价，这是对学生的激励，也是教学的课后延伸。根据学生的差异建立不同的评价标准，让不同层次的孩子都能够得到激励。我进行了阅读之星评比活动，评比方法是：三星阅读之星：预备两周把书读完，自己设定好每天阅读量，每天读完相应内容，坚持每天打卡。四星阅读之星：预备两周把书读完，自己设定好每天阅读量，每天读完相应内容，坚持每天打卡，每天写一点旅行日记。五星阅读之星：预备两周把书读完，自己设定好每天阅读量，每天读完相应内容，坚持每天打卡，完成旅行笔记，完成一篇读后感。
落实学生每天打卡，这很重要，无法落实，等于空话。我的做法是：制作打卡表，打卡表上有时间、阅读内容、自己签名、家长签名。一周上传一次打卡表，老师及时表扬做得好的同学。两周后，阅读完成，根据学生表现评出不同等级的阅读之星。
总之，上好整本书阅读导读课，给学生打开了一个窗口，学生从窗口瞭望到整本书的精彩，激发了学生内在的阅读愿望，一个孩子能够在小学阶段读几本厚厚的经典，对孩子阅读习惯的培养，语文素养的提高、人文精神的培养都具有重要的意义！牵着孩子的手，走进经典名著，是一个语文老师的重要使命。
参考文献
[1] 李慧.骑在鹅背上的奇妙旅行——《《尼尔斯骑鹅旅行记》导读[J].阅读：中年级，2007（9）：6-8.
[2] 张港，张耕耘.《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读指导实录[J].小学教学设计，2007，No.184（16）：52-53.
[3] 黄慧杰.《尼尔斯骑鹅旅行记》节选与导读[J].小学阅读指南（高年级版），2015，000（011）：24-25.